貼近生活組織教學(xué)效果好

在新課程改革中，數(shù)學(xué)選材總是很貼近生活的，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。我在教學(xué)小學(xué)一年級上冊第五單元“分類”時較好地注意了這一點。在我們所接觸的教案中，常常是城市學(xué)生進(jìn)入超市或老師在教室里擺放一些物品來進(jìn)行“分類”知識的學(xué)習(xí)。但我們學(xué)校不挨超市、也不挨城鎮(zhèn)，怎樣才能貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生對“分類”的方法、“分類”的意義的掌握呢？平時上課我就注意到老師的講桌上常是學(xué)生的作業(yè)本、老師用的教棍、粉筆等物品，且都常是堆放在桌上，于是我就在這上面打起了主意……

上課了，當(dāng)學(xué)生起立立正時……

師問：請同學(xué)們看一下老師的講桌上放的東西怎么樣？

生：亂七八糟……

師：有誰愿意幫老師整理一下嗎？

絕大部分學(xué)生很踴躍，一邊舉手一邊說：我來、我來……

師：老師很謝謝你們，如果大家都來也站不下。我想請四個最守紀(jì)律的小孩來整理。

生：馬上安靜了許多。

老師有意在成績好、中、差的學(xué)生中找了四個學(xué)生來整理講桌。老師要求其他學(xué)生在下面認(rèn)真看他們是怎樣整理的，下面有的學(xué)生也在他們建議怎么放。

一會兒，學(xué)生就把講桌上的東西整理好了，講桌上的東西擺放得整齊又整潔。

師對上講桌的學(xué)生表示感謝后，請他們回到座位。

問：現(xiàn)在講桌上的東西擺放得怎么樣？

生：很好，很整齊。

師：誰能說說他們是怎樣做的嗎？

生1：把作業(yè)本理順放成一疊。

生2：老師用的教棍放在一起。

生3：書（語文、數(shù)學(xué)及教案）放在一起。

生4：桌上的粉筆也放回了粉筆盒。

師：大家說得都很好，同學(xué)們都很聰明，也很能干。

師：小結(jié)“分類”的意義，把相同的東西擺放在一起，這就是分類，正確分類能使物品擺放整齊，便于管理，也便于找尋，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明白嗎？

生：明白了。

以后接著鞏固練習(xí)。

這節(jié)課由于貼近生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比我第一次上同樣的內(nèi)容效果好了許多，并且絕大部分學(xué)生學(xué)會了分類。

（作者單位 四川省資中縣雙河鎮(zhèn)上馬門小學(xué)）