從關(guān)注細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生良好的習(xí)慣

曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩：丟失了一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國家。細(xì)細(xì)品讀，小詩寓意著一個(gè)深刻的哲理——關(guān)注細(xì)節(jié)，而這種哲理也同樣適應(yīng)于我們的教育工作。

現(xiàn)在，我們很多時(shí)候把主要精力放在了學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所忽視。其實(shí)，我們的日常行為，十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！笨梢?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從細(xì)節(jié)著手。而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，良好習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、以身作則，潛移默化

打鐵必先自身硬。習(xí)慣的養(yǎng)成往往是由模仿開始而漸漸形成的。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，老師和父母是他們接觸最多、影響最大的人，潛移默化作用最大。教師的言行時(shí)刻在影響著學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先教師自己要做好表率。新入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣還沒有形成，多數(shù)學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，糾正其寫字姿勢(shì)就成了開學(xué)初教師每堂課的主要內(nèi)容。勤督促，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在寫字前首先想到要保持正確的寫字姿勢(shì)。好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持。想要學(xué)生有一個(gè)好的寫字習(xí)慣，在平時(shí)寫字時(shí)就要做到姿勢(shì)正確，教師板書要認(rèn)真寫字，字跡工整美觀。在寫字教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生可以采取比賽的形式來延長學(xué)生正確寫字的時(shí)間。在不知不覺中，學(xué)生就會(huì)照著老師的樣子模仿。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，在寫字中，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只要學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，教師都要及時(shí)抓住大力表揚(yáng)。寫得好的還要在全班進(jìn)行展覽，這樣一來他們競爭意識(shí)強(qiáng)了，寫字也認(rèn)真多了，速度也就提高了。

二、抓好第一次，邁好第一步

學(xué)生的許多不良習(xí)慣，都是在其形成的最初階段，由于我們沒有留意學(xué)生的行為，更未去有意指導(dǎo)，以至于一誤再誤，成為第二天性。所以，對(duì)于孩子的行為表現(xiàn)，我們要格外留意，用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教導(dǎo)，以免錯(cuò)誤產(chǎn)生。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這方面的養(yǎng)成教育尤須加強(qiáng)。對(duì)于第一次犯錯(cuò)誤的人和事要認(rèn)真對(duì)待，不能草草了事，要讓他對(duì)這次錯(cuò)誤有一個(gè)深刻的記憶，那么下次犯的幾率也會(huì)有所降低。只用教師這一雙眼睛去看學(xué)生難免會(huì)有遺漏，最好的辦法是調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，讓每名學(xué)生都有事可做，有人可管，互相監(jiān)督。無論是看紀(jì)律的、抓走廊跑步的、檢查站排速度的還是教室保潔員，都要讓一個(gè)人去負(fù)責(zé)。對(duì)他們匯報(bào)的結(jié)果也要高度重視，獎(jiǎng)懲分明。

三、堅(jiān)持原則，不要有例外

習(xí)慣有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)成得好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)成得不好，則終身受其累。英國哲學(xué)家培根在《隨筆集》中曾經(jīng)指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

要求學(xué)生做到的就要“四堅(jiān)”——堅(jiān)持、堅(jiān)決、堅(jiān)定、堅(jiān)硬。發(fā)現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是沒有很好地解決它。對(duì)于一年級(jí)的新生來說，開學(xué)就要教育他們真誠待人、誠實(shí)守信，不亂花錢，不帶錢來上學(xué)。如果出現(xiàn)孩子背著父母在家里的儲(chǔ)蓄中拿的情況，教師要針對(duì)這個(gè)問題及時(shí)地對(duì)學(xué)生做說服教育，與學(xué)生達(dá)成協(xié)議，放學(xué)后主動(dòng)把事情告訴爸爸、媽媽，承認(rèn)錯(cuò)誤。為教育全體，教師也可以在上課時(shí)利用5分鐘的時(shí)間把這件事用童話故事的形式講給全班同學(xué)，讓同學(xué)分辨是非。放學(xué)后和家長電話聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況，最終將問題解決。

一年級(jí)的小學(xué)生，在上課之前，教師利用幾分鐘的時(shí)間調(diào)動(dòng)孩子們的積極性是非常必要的。課前教師把本節(jié)課課堂秩序比賽標(biāo)準(zhǔn)公布：如果這節(jié)課哪個(gè)小隊(duì)能認(rèn)真聽講到最后，哪個(gè)隊(duì)就會(huì)加上1分，每隊(duì)的分?jǐn)?shù)累積到５分時(shí)，相應(yīng)的小隊(duì)成員也會(huì)每人得到1面紀(jì)律紅旗。在課堂上鼓勵(lì)的話語和指名的表揚(yáng)總是要貫穿整節(jié)課。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的溜號(hào)，任課教師不要等到下課解決。不僅會(huì)當(dāng)場扣掉個(gè)人的小紅旗，對(duì)本小隊(duì)的分?jǐn)?shù)也會(huì)有影響，集體意識(shí)不能忽視。這項(xiàng)措施對(duì)于其他科任課同樣有效。

成功的教育往往是由教會(huì)學(xué)生做對(duì)每件小事開始的，而不是告訴學(xué)生一個(gè)抽象的道理。關(guān)注學(xué)生細(xì)微之處，從小事做起，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，能使學(xué)生受用終生。如果把人生比作一個(gè)金字塔，那么構(gòu)成金字塔塔基的，恰恰是他們所做的每件小事以及做事的細(xì)節(jié)。因此，就讓我們從關(guān)注細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為他們的健全人格構(gòu)筑堅(jiān)固的基礎(chǔ)！

（作者單位 遼寧省遼陽市遼陽縣下達(dá)河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）