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      喜歡作文,沒道理

      2012-12-31 00:00:00季海源
      新課程·小學 2012年11期

      摘 要:提起作文,學生害怕,教師頭痛。結合多年教學經(jīng)驗,探討了如何培養(yǎng)學生對習作的興趣。

      關鍵詞:作文;小學;積累

      提起作文,學生害怕,教師頭痛。教師指導得有板有眼,從選題一直到開頭結尾,語言車載船裝,但學生作文依然是假話連篇,更是干巴巴的,讓人沮喪。要讓學生寫好作文,不僅要懂得學生作文的策略,還要為學生作文搭橋引路,讓他們喜歡上作文,而且要在作文教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,讓他們真正能寫好作文,因此,只有在實踐中借助“人文性”思想武器,摒棄傳統(tǒng)習作教學,讓習作教學成為師生積極的生命互動,讓學生“寫自己想說的話”“樂于書面表達,增強習作自信”,才能喚起學生對習作的興趣。

      一、注重學生情感體驗,激起學生傾吐欲望

      一次,班里的一名學生又在調(diào)皮搗蛋,最后,我無計可施,對他說:“我已經(jīng)拿你沒有辦法了,你去問問大家愿不愿意原諒你?!币晕业牟孪?,肯定大多數(shù)學生會異口同聲地說:“不愿意?!笨勺詈蠼Y果卻出乎我的意料,多數(shù)學生都愿意原諒他,我想:這幾個學生肯定是他的好朋友,不如再來考驗考驗他們。于是我說:“你們敢在這張紙上簽上你們的名字嗎?如果他以后表現(xiàn)不好的話,你們都要受到懲罰?!蔽夜室獍选皯土P”說得很重,沒想到的是,我的話剛說完,就有學生舉起手來,而且一個接一個。這多少有點出乎我的意料,我看到有一個學生不光自己在紙上簽上了名字,還讓其他人也簽,這個學生的一句話,讓我對這群學生刮目相看。他說:“友誼值千金?!?/p>

      看到學生之間在比賽著“友誼”,傳播著“友誼”,我怎么能把這么好的機會錯過呢。于是下午上課時,我讓學生針對上午發(fā)生的事情,寫一寫自己的感受,題目自擬。第二天作文交上來,結果果然不出我所料:就是那些平平常常默默無語的學生所寫的文章,也由“兔尾”變成“豹尾”,洋洋灑灑兩頁多,且言辭中肯,感情強烈??磥怼耙粋€教師不能無視學生的情感生活,因為那是學習中主動性和創(chuàng)造性的源泉?!保ㄌK霍姆林斯基語),學生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗,在一定情境中遇到這方面的話題則情動而辭發(fā),激活了腦中豐富、沉睡著的生活積累,因而“有話可說,有東西可寫”??磥碇挥袑W生進入了激活狀態(tài),情感的大海才能有壯麗的浪濤,才能使學生的內(nèi)部語言高度活躍起來。這樣情感與語言同構共生,從而達到習作的目的。所寫之作有血有肉,展示出小學生那天真的心靈,純潔而絢麗的兒童生活世界,若忽視了“情感”激發(fā),那么再豐富的生活積累,也永會沉睡不醒。

      二、積累生活素材,培養(yǎng)學生自信心理

      寫好作文,關鍵是引導學生學會動腦、動口、動手和認真觀察,并學會積累詞匯和生活素材。教師應鼓勵學生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事,并運用潛移默化的方法培養(yǎng)學生觀察和寫作的興趣。總之,作文不能草率,需要每位教師細心去探索。

      教師教學生作文時,一定要把學生引入新的內(nèi)容,大膽放手,留給學生想象的空間,并啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題,引導他們找出與眾不同的方法,想出與眾不同的思路,說出與眾不同的話語,這樣不但能使學生學得輕松、自然,而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力,并滿足他們的求知欲、成就感。

      三、實行言論自由,創(chuàng)設自由發(fā)揮氛圍

      只有心理上感到安全時,學生才能敢于表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散性思維。在進行發(fā)散性思維時,無需處于防御狀態(tài),從而保持心理自由。教師評價學生的回答時,不應以簡單的對或錯來判斷,應重視展示學生的思維過程,堅持正面引導,只要有益于發(fā)展創(chuàng)新能力,就應受到賞識和表揚。

      一次,在教學“我的發(fā)現(xiàn)”習作時,開始,我先讓學生自由討論,可以說一些小動物或植物的變化,也可以說某個人或同學之間的變化,還可以說說你看到或聽到的,總之,這次作文可以讓學生盡情地發(fā)揮。在學生討論了一段時間后,我說“誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?”開始學生都還在張望,都希望有第一個人先說,看到這情形,我對他們說:“老師先來說說我最近發(fā)現(xiàn)了什么:我最近發(fā)現(xiàn)有的同學膽子大了,舉手次數(shù)多了,還發(fā)現(xiàn)有的同學說話通順連貫了,還發(fā)現(xiàn)有的同學事事爭著搶著說,你們誰愿意接著往下說?”我剛說完,學生終于忍不住了,個個躍躍欲試??磥韺W生開始是存在一些恐懼心理的,害怕說錯,害怕第一個說,教師及時給予鼓勵,他們就沒有太多的顧及了,就敢于說出自己的觀點了。

      四、發(fā)揮想象空間,創(chuàng)設奇思妙想

      新課標對作文提出的要求是:能把自己的見聞、感受、想象寫下來,練習寫簡單的記敘文、應用文、讀書筆記、日記。所以,教師在教學作文時,不要過重強調(diào)文體,讓學生自己選擇,不管寫成什么文體,能寫好文章就行。教師要認真指導學生作文,讓學生寫他們自己的內(nèi)心所想、所感以及親眼所見,這才是小學生作文的主題。只有這樣,學生才能喜歡作文。

      讓每一個學生都保持健康的心理,在良好興趣的引導下,信心十足、充滿熱情地參與課堂教學,不斷進行創(chuàng)新,只有這樣才能讓學生喜歡作文,想寫作文,并且愛上作文。

      (作者單位 江蘇省宿遷市實驗小學)

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