注重幼兒興趣，滿足幼兒好奇

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說，一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。3～6歲的幼兒已不同程度地對周圍的一些事物產(chǎn)生了認(rèn)識和情感的要求，這就要求教師應(yīng)在此時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)有的放失地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

一、重視幼兒的好奇，肯定幼兒的想象能力

想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是人在感知材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)別人的描述，在頭腦中對沒有感知過的事物創(chuàng)造出新形象的能力。幼兒年齡小，對什么事物都感到好奇，總是要看一看、問一問、試一試、動一動，即使是一件很小的事情或是一種常見的東西，在幼兒的眼里，也能刨根問底探出一大堆問題來。幼兒有一大堆問題，作為教師，要啟發(fā)幼兒勇于質(zhì)疑，即使產(chǎn)生了稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題，引導(dǎo)他們繼續(xù)思索。同時(shí)，要關(guān)心幼兒提出的問題，尤其要關(guān)注那些在大人看來是“錯誤或不對”的行為。要善于發(fā)現(xiàn)他們在“錯誤或不對”中的真實(shí)想法，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探索，鼓勵他們大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，以保證他們自由探索的空間。在保護(hù)想象、創(chuàng)造熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵他們利用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)探索，及時(shí)肯定他們所付出的努力。

二、走進(jìn)幼兒心里，理解幼兒的行為動機(jī)

好奇、好問是求知欲強(qiáng)的表現(xiàn)，也是幼兒的天性，是自信自立、思考意識的重要前提。居里夫人說過：“好奇心是人類的第一美德?！币虼?，從某種意義上說，有了好奇才有創(chuàng)新。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，周圍的新鮮事物很容易引起他們的好奇心，而幼兒此時(shí)的思維是具體的、形象的，他們常常把對事物的理解、對事物的好奇，通過自己的行為動作來表現(xiàn)，幼兒的好奇心也往往萌生在這些不太招人喜愛的“惡作劇”中。作為教師，我們這時(shí)絕不可一味地批評幼兒，也許這時(shí)正是幼兒創(chuàng)造力萌發(fā)的時(shí)候，如果被教師的批評而被扼殺是非常遺憾的。我們應(yīng)該走進(jìn)幼兒的心理，去解讀幼兒的心理，理解幼兒的行為動機(jī)，對幼兒柔弱的、幼稚的好奇心給予細(xì)心的呵護(hù)。因此，教師應(yīng)盡可能地理解他們的心里，分析他們的行為動機(jī)，而不能一味地加以制止和指責(zé)，否則勢必會扼殺幼兒剛剛萌芽的探索心理。

三、鼓勵幼兒的聯(lián)想，支持幼兒的動手探索

心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的智慧在手指尖上。多讓孩子動手會促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展。在日常生活中，我們常會遇到這樣的情況，有的幼兒在玩的時(shí)候會突發(fā)奇想，說出與眾不同的事情……假如我們不加留意，也就轉(zhuǎn)瞬即逝了，對于他們提出的各種各樣的問題，是他們探索活動的良好開端，是他們探索生活、體驗(yàn)生活的表現(xiàn)。教師應(yīng)該理解并支持他們的行為，仔細(xì)觀察、耐心傾聽，鼓勵他們大膽探索與表達(dá)，營造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍，鼓勵他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓幼兒享受成功的快樂體驗(yàn)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，好奇心是科學(xué)發(fā)明的動力，是神圣的，珍重和呵護(hù)幼兒的好奇心，這是我們教師與家長應(yīng)盡的義務(wù)。

四、抓住良好的教育契機(jī)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

作為一名幼兒教師，我們要善于抓住日常生活中幼兒感興趣的事物隨時(shí)對幼兒進(jìn)行教育，正如皮亞杰所說的：“兒童學(xué)習(xí)的途徑，應(yīng)具有生活性，更多的是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)，而不是在教學(xué)情境中學(xué)習(xí)的?！苯處煵灰阎R直接教給幼兒，而要讓幼兒自己在日常生活去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲得知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自己對事物的整個(gè)認(rèn)識的過程。作為教師，我們應(yīng)該為他們提供大量、豐富的材料，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用中感知生活，通過和環(huán)境之間的主動活動來獲得知識。另外，要培養(yǎng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，就要改善教師和幼兒之間的關(guān)系，真正體現(xiàn)出師幼間民主與平等的關(guān)系，做到人格平等、互為尊重，讓幼兒能夠得到足夠的表現(xiàn)自己和表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。

五、恰當(dāng)運(yùn)用批評手段，促進(jìn)幼兒的健康成長

在“賞識教育”盛行的今天，“批評”似乎成為教師避而不談的話題。因此，教師要正確處理好幼兒因好奇心引發(fā)的錯誤和批評的關(guān)系。在幼兒成長過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，如果的確有過錯需批評教育時(shí)，也應(yīng)先找幼兒談話，了解他們的想法，再運(yùn)用藝術(shù)性的批評語言來教育孩子，注意到幼兒的健康成長，絕不可操之過急，傷害到幼兒的自尊心，而影響到幼兒的健康成長。要與幼兒進(jìn)行情感溝通，真誠地對待幼兒，盡量發(fā)揮批評的真正教育作用。批評作為教育不可缺少的一種手段，只有運(yùn)用得恰當(dāng)，才能使幼兒認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤，從而達(dá)到批評教育的目的。

總之，我們要保護(hù)好幼兒的好奇心，尊重他們的表現(xiàn)，還要為他們提供各種各樣的素材，讓幼兒有效地進(jìn)行探究，使幼兒的好奇心在探究活動中得到滿足。

（作者單位 福建省永安市機(jī)關(guān)幼兒園）