淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

摘 要：眾所周知，教育要從娃娃抓起，而在信息化發(fā)展越來(lái)越迅速的今天，孩子的教育也應(yīng)隨著時(shí)代的潮流實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)靈活的教學(xué)方式，帶動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了其思維，更拉近了學(xué)生和老師的距離。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；情景設(shè)置；評(píng)價(jià)

一、寓學(xué)于樂，歡笑之中創(chuàng)思維

愛玩是孩子的天性，教師在教學(xué)中不應(yīng)壓制孩子的玩心，而應(yīng)循循善誘，讓孩子在“玩”中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就是通過(guò)游戲教學(xué)讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，使學(xué)生樂其所學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅減輕了學(xué)習(xí)的焦慮，更可以讓學(xué)生積極思考。

信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法上靈活多變，而不是墨守成規(guī)，通過(guò)啟發(fā)、探索、合作等教學(xué)模式，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)探知的欲望，更深刻地感受到知識(shí)的魅力。

二、身臨其境，想象之中顯童趣

在信息技術(shù)課上，學(xué)生可以是小紅帽的路線指導(dǎo)員，可以是天氣預(yù)報(bào)的制作者，可以是圖像色彩的調(diào)劑師，也可以是電腦操作的小小工程師。

讓每個(gè)學(xué)生圍繞提出的問題，根據(jù)各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自主地去探索、去發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)，讓他們自由探究，在此過(guò)程中不刻意強(qiáng)調(diào)時(shí)間和空間，讓學(xué)生不僅僅在課堂上，在大千世界中也能尋找靈感。

有一種叫想象力的東西，是靈感的源泉，它能讓學(xué)生的思維更活躍。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生自我感知，把各種層次、角度的想象在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中整合起來(lái)，無(wú)論是幼稚還是荒誕，在這個(gè)想象的空間里，都是允許的。只要愿意，學(xué)生的任何想象，都是值得鼓掌的。

三、多元評(píng)價(jià)，靈活之中調(diào)心態(tài)

可能小時(shí)候大家都知道“小紅花”，那是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，也是一種動(dòng)力。而在信息技術(shù)教學(xué)上，評(píng)價(jià)方式則更加多元化。課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行積極中肯的肯定和建議，會(huì)讓學(xué)生更直接地知道自己的進(jìn)取方向。除了老師之外，信息技術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式還有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。

總的來(lái)說(shuō)，所有的評(píng)價(jià)都只是為了讓學(xué)生有更好的心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，所以評(píng)價(jià)中肯、客觀、人性化，可以讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，受到挫折時(shí)可以勇敢地站起來(lái)，在好成績(jī)面前不至于自驕自傲。在信息技術(shù)教學(xué)中調(diào)整心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，才是大家所期望的教學(xué)成果！

參考文獻(xiàn)：

［1］李東旺.淺析信息技術(shù)教學(xué)的基本方法［J］.承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）.

［2］張玉民，范天成.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練［M］.東北師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 貴州省平塘縣通州小學(xué)）