轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)做法

新課標(biāo)的核心理念是：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！边@意味著教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。筆者在日常教學(xué)中積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生較為有效的做法，記錄下來(lái)以供大家探討。

一、要補(bǔ)差，先補(bǔ)“心”

自信是成功的第一秘訣，但是由于學(xué)困生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常受到教師的批評(píng)和學(xué)生的歧視，自信心和自尊心已受到較為嚴(yán)重的傷害，以致這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，遇到問(wèn)題和困難總是消極逃避，不能積極主動(dòng)地想辦法克服解決，甚至有許多學(xué)困生會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的情緒。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作就是要培養(yǎng)恢復(fù)他們的自信心。為此，我在日常教學(xué)中，常對(duì)學(xué)生講：“牛頓、愛迪生都是我們熟悉的大科學(xué)家，但他們小時(shí)候并不聰明，你們知道嗎？牛頓為了讓他的兩只貓回家方便，竟然在墻上開了兩個(gè)洞，逼著大貓走大洞，小貓走小洞……是啊，這樣看來(lái)，我們比他們小時(shí)候要聰明得多，他們都能成為大科學(xué)家，我們把成績(jī)追上來(lái)又有什么困難呢？”這番話對(duì)這些學(xué)困生的觸動(dòng)很大。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，就可以慢慢消除他們妄自菲薄的心理，對(duì)重建他們的自信心很有幫助。

二、未“亡羊”，先“補(bǔ)牢”

許多教師在做轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作時(shí)，總是喜歡把當(dāng)天的或最近學(xué)過(guò)的知識(shí)再給他們重新講解一遍，以起到亡羊補(bǔ)牢的作用。但這種做法往往收效甚微。這是因?yàn)閷W(xué)困生已經(jīng)形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的恐懼心理，他們認(rèn)為：“這些知識(shí)是非常難學(xué)的，我學(xué)不會(huì)?！?/p>

那么，我們可以換一種思路：未“亡羊”，先“補(bǔ)牢”。這就是說(shuō)，在每學(xué)習(xí)一種新知識(shí)之前，先給學(xué)困生進(jìn)行課前輔導(dǎo)，把重要的知識(shí)點(diǎn)和教材的難點(diǎn)進(jìn)行突破疏通一下，讓這些學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成大致的印象。等到上課面向全體學(xué)生再講時(shí)，由于學(xué)困生已有了一定的基礎(chǔ)，出于兒童的表現(xiàn)欲，改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、欲“知新”，先“溫故”

學(xué)困生的接受能力一般都不強(qiáng)，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)方面，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念、法則、公式、定義、性質(zhì)等理解不夠透徹，他們的知識(shí)鏈存在著很多“掉鏈子”的情況。這種知識(shí)斷層會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知時(shí)，思路無(wú)法暢通，而分析數(shù)學(xué)問(wèn)題中的情境、數(shù)量關(guān)系時(shí)，必須要有相應(yīng)的知識(shí)作基礎(chǔ)。因此，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，及時(shí)地幫其彌補(bǔ)缺漏，為思路的暢通、新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。這樣學(xué)困生就可憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，解決新的問(wèn)題，對(duì)提高他們的自學(xué)能力大有益處。

四、想批評(píng)，先表?yè)P(yáng)

學(xué)困生的性格一般都比較自卑、內(nèi)向、敏感，他們較一般學(xué)生更渴望賞識(shí)。所以對(duì)他們的批評(píng)一定要講究藝術(shù)，切忌損傷他們的自尊心。對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度應(yīng)該是：對(duì)他們寬容但不放縱，嚴(yán)格但不苛刻。要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，應(yīng)及時(shí)給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)要給予婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，爭(zhēng)取達(dá)到“和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。這種批評(píng)方法就如同裹著糖衣的苦藥一樣，使學(xué)生樂(lè)于接受，既不苦口，又能治病，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中起著相當(dāng)有效的作用。

總而言之，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，對(duì)他們的“個(gè)性”和“共性”的心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體情況具體分析，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

（作者單位 遼寧省朝陽(yáng)縣根德鄉(xiāng)中心小學(xué)）