預(yù)習(xí)——提高自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生怎樣適應(yīng)當(dāng)今的教育形勢(shì)呢？唯一的答案——學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。

自習(xí)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自習(xí)需要學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，完成一系列的學(xué)習(xí)。在自習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)自己的理解對(duì)新知識(shí)進(jìn)行解析和學(xué)習(xí)的。在這個(gè)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)條件。所以，如何提高學(xué)生的自習(xí)能力，也成為語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一。

一、增強(qiáng)自習(xí)能力，提高教學(xué)效率

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是必不可少的重要原動(dòng)力之一。自習(xí)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀和記錄，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在自習(xí)的過(guò)程中，把自己所記錄的問(wèn)題進(jìn)行整理和歸納，在課堂上可以認(rèn)真地記錄。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛和過(guò)程中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和激情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極。

二、自我的探索，打好學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)

在學(xué)生的自習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了初步的掌握。把一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)進(jìn)行和分析和歸納，同時(shí)也把不同的知識(shí)和難點(diǎn)重點(diǎn)，進(jìn)行了系統(tǒng)的整理。這樣的有效自習(xí)有利于讓教師在課堂上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的講解，學(xué)生也可以在課堂上進(jìn)行更多的交流和分析。這樣在無(wú)形中提高了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生找到更好、更快的學(xué)習(xí)方法。

三、及早掌握學(xué)習(xí)信息，教學(xué)有的放矢

學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師巡視了解；預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行檢查。在這期間，教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，還可以從學(xué)生提出的疑難問(wèn)題中測(cè)知學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師就可以抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，避免了平均使用力量及主觀主義的傾向。教師針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)教學(xué)，效果也就會(huì)更好了。

四、人人獲得練習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)素質(zhì)提高

如果在課前沒(méi)有有效的自習(xí)，那么在課堂上的講解，只會(huì)讓班級(jí)中的尖子生掌握更多的知識(shí)。然而更多的學(xué)生在一次次的課堂中充當(dāng)“看客”。這樣使很多學(xué)生容易產(chǎn)生惰性，而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，針對(duì)于差生，要進(jìn)行有效的解讀和分析課程，同時(shí)在課下為差生做出相應(yīng)的自習(xí)指導(dǎo)，這樣就可以讓全體學(xué)生同時(shí)得到提高。

“預(yù)習(xí)”這一環(huán)工作抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來(lái)，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩小學(xué)）