語(yǔ)言積累是提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)有了更好的發(fā)展動(dòng)向，那就是素質(zhì)教育，這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求。語(yǔ)文素質(zhì)包括：（1）對(duì)于文字信息可以更加有效和正確的理解；（2）擁有良好的品格、思想和情操；（3）需要秉承中國(guó)的優(yōu)秀文化，擁有正確的審美理念。從以上幾點(diǎn)中可以看出，語(yǔ)文在日常生活和社會(huì)中的重要地位，它隨時(shí)的表現(xiàn)在人們的日常交往當(dāng)中，無(wú)論是演講還是寫書，都需要有良好的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期，作為人生中對(duì)語(yǔ)言積累的重要時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)占有不可忽視的重要性。

一、強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

實(shí)踐證明，在兒童時(shí)期，人們都有一個(gè)“資料庫(kù)”，里面有豐富的語(yǔ)言知識(shí)，這是以后正確地理解和分析語(yǔ)言的重要條件，也是提高學(xué)生思維能力和智力水平的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，語(yǔ)文的教學(xué)手段多以“被動(dòng)輸入式”教學(xué)為主，教師在課堂上不停地講解，學(xué)生在下面不停地記憶，這很容易造成知識(shí)方面的混亂，從而使教學(xué)效率很低。因此，筆者以為，教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生的“主動(dòng)記憶”為主，以教師為指導(dǎo)。這樣可以讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言知識(shí)。

二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這句話說(shuō)明了讀書可以積累很多的語(yǔ)言知識(shí)，在博覽群書的同時(shí)，可以增加大腦對(duì)于已有和未有語(yǔ)言的記憶，可以使大腦對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行更加緊密的和系統(tǒng)的整理和分析。所以，在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀大量的圖書，這樣學(xué)生在閱讀的同時(shí)，也把課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

三、增加作文密度，從寫作中積累語(yǔ)言

博覽群書，是為了增加“資料庫(kù)”中的語(yǔ)言信息，而寫作是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于已有的知識(shí)進(jìn)行再次記憶和語(yǔ)言的組合，增加自己的語(yǔ)言組織和記憶能力，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)已有知識(shí)的鞏固和靈活運(yùn)用。所以，寫作是在語(yǔ)言能力積累到一定程度之后，對(duì)于語(yǔ)言能力一種更高形式上的運(yùn)用和積累。在寫作過程中，可以使大腦對(duì)于“資料庫(kù)”進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理和記憶，從而使“資料庫(kù)”中的語(yǔ)言知識(shí)更加完善和全面。

綜上所述，誦讀、博覽、作文，這三者都以語(yǔ)言積累為軸心，再加上三管齊下，持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)定能得以提高。

（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩小學(xué)）