幼兒園大班語言教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘 要：語言是人類最重要的基礎(chǔ)智能之一，也是人們思想交流的重要工具。3～6歲的孩子語言能力發(fā)展迅速，是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期。但是由于幼兒期的孩子識(shí)字量有限，因此教師的語言成為幼兒語言教育的重要手段。教師在教學(xué)行為中能有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，注重選擇適宜的語言教材，引導(dǎo)幼兒健康積極有效地學(xué)習(xí)語言，將會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。

關(guān)鍵詞：語言；發(fā)展；環(huán)境；理解

語言是人類最重要的基礎(chǔ)智能之一，也是人們思想交流的重要工具，幼兒教育離不開語言?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。”所以，只有通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的語言，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。作為幼兒園一線教師，我結(jié)合自己的教育教學(xué)體會(huì)，來談一下對(duì)幼兒園大班語言教學(xué)的探索和實(shí)踐。

一、合理選擇語言教育內(nèi)容

1．日常的生活經(jīng)驗(yàn)

“生活中的數(shù)字”“方向的認(rèn)識(shí)”“錢幣的用途”等等，這些內(nèi)容來自于大班孩子的日常生活，是他們非常熟悉的，再結(jié)合教師的合理引導(dǎo)和組織，可以使幼兒結(jié)合相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息進(jìn)行歸納處理，最后整理成比較規(guī)范的語言來表達(dá)交流。

2．可理解的社會(huì)信息

幼兒會(huì)對(duì)諸如“天氣預(yù)報(bào)”“新聞聯(lián)播”“體育運(yùn)動(dòng)”一類的內(nèi)容感到非常新奇，當(dāng)然，這些對(duì)幼兒的語言要求和思維能力要求較高，相對(duì)有一些難度。但是因?yàn)榇蟀嘤變洪_始具備自己獨(dú)立思考的能力，也有了一部分語言基礎(chǔ)，所以能夠接受這類社會(huì)信息，也可以進(jìn)行簡單的表述和交流。而且幼兒對(duì)這類活動(dòng)特別感興趣，他們非常愿意講述自己的見聞。因此，對(duì)大班幼兒來說，這類語言活動(dòng)不但可以發(fā)展幼兒的概括能力和語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，完善他們的社會(huì)性情。

3．可接受的科技發(fā)展信息

根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)，我們可以選擇一些幼兒可以接受的現(xiàn)代科技發(fā)展信息來豐富語言教育內(nèi)容。比如，“交通標(biāo)志”“宇宙飛船”“環(huán)保指示牌”“互聯(lián)網(wǎng)”等這一類的語言教育，對(duì)大班的幼兒來說比較適合。這部分活動(dòng)內(nèi)容會(huì)涉及一些專業(yè)知識(shí)、專業(yè)用語，不但可以大大增加幼兒的語言運(yùn)用量和表述能力，還有利于幼兒思維的概括訓(xùn)練和自主加工，使孩子的語言和思維能夠相輔相成地有效發(fā)展。

二、提供寬松的語言教育環(huán)境

在幼兒園的集體活動(dòng)中，常會(huì)有此類現(xiàn)象：當(dāng)幼兒積極舉手申請(qǐng)發(fā)言時(shí)，部分教師喜歡叫那些語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒來回答，時(shí)間久了，就會(huì)有相當(dāng)多的幼兒成了被冷落者。假設(shè)這些教師不刻意追求幼兒發(fā)言的準(zhǔn)確性或優(yōu)美性，給每個(gè)幼兒提供說的機(jī)會(huì)，哪怕是不成熟、不正確的想法，鼓勵(lì)和滿足幼兒交往的愿望，自然地也就提高了幼兒的語言能力。

還要注意一個(gè)問題，就是教師不要輕易打斷幼兒的說話過程，即使他們說得不夠完整，不夠正確。因?yàn)橛變赫f話的過程一經(jīng)打斷，就會(huì)認(rèn)為老師覺得自己說得不好，會(huì)受到挫傷。所以，我們要允許幼兒犯錯(cuò)，要相信幼兒在語言的運(yùn)用和表述過程中會(huì)說得越來越完整，越來越正確。

三、充分運(yùn)用多媒體，提升幼兒對(duì)語言的理解能力

豐富語匯是幼兒語言教學(xué)的主要目的。幼兒的認(rèn)知過程是通過對(duì)事物的看、聽、觸等直接感知的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。多媒體因其明顯的再現(xiàn)性和直觀性，非常符合幼兒的年齡特征，有助于幫助幼兒理解詞義并加深記憶。

運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，開闊視野，充分發(fā)揮語言教學(xué)中的美育功能。詩詞、兒歌的語言結(jié)構(gòu)之美、思想意境之美，在幼兒語言教學(xué)中具有非常好的美育功能，怎樣才能使幼兒在詩歌的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這些呢？單憑以前那些呆板簡單的掛圖，對(duì)大班幼兒來說難以達(dá)到“心馳神往”的教學(xué)效果。而電腦動(dòng)畫、投影、錄音、錄像等多媒體教學(xué)手段，卻可以直觀、形象地展現(xiàn)出來，特別適合大班幼兒的接受和理解特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行語言活動(dòng)《有趣的節(jié)日》時(shí)，利用多媒體教學(xué)課件，在展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，配以不同節(jié)日的風(fēng)俗和音樂伴奏，就會(huì)在給幼兒帶來聽覺和視覺的沖擊的同時(shí)，進(jìn)一步幫助他們理解中國文化，了解中國節(jié)日，也激發(fā)起幼兒對(duì)祖國的熱愛之情。

又如，欣賞詩歌《春姑娘來了》，詩歌的意境非常優(yōu)美，讀起來朗朗上口。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先播放春天景色的視頻，并配以詩歌錄音。絢麗多彩的畫面加上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，一下子吸引了幼兒們的注意力，多媒體課件打破了空間和時(shí)間的限制，把幼兒引入了春天的優(yōu)美情境中：融化的河水、嫩綠的柳枝、飛來飛去的燕子、五顏六色的花朵……幼兒真切地感受到了春天的氣息，陶醉在春天的懷抱里。多媒體的運(yùn)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這些是其他教學(xué)手段所無法替代的。

綜上所述，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯量增加極快。在這個(gè)時(shí)期，教師要對(duì)幼兒的語言進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，努力給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。當(dāng)然，提高幼兒語言能力的途徑還有很多，需要靠我們幼兒教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張大均.教育心理學(xué).西南師范大學(xué)出版社，1997.

［2］沈心燕，鐃亦玲.讓幼兒在運(yùn)用語言的過程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言.幼兒教育，2000（05）.

（作者單位 四川省成都嘉祥外國語學(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園）