高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的實踐探索

摘要：高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)從自身的實際出發(fā)，搭建學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，堅持向書本、群眾、實踐學(xué)習(xí)；營造導(dǎo)向正確、好學(xué)善學(xué)、學(xué)用結(jié)合的氛圍；結(jié)合高校自身的特點，找準著力點，推進領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、科學(xué)研究促進學(xué)、深入實踐總結(jié)學(xué)，從而形成了“3個3”的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)格局。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)習(xí)型黨組織；實踐

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）33-0290-02

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)[1]。高校黨組織是高校各項事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等重任，加強學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)意義重大。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委高度重視學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，按照“科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神”的要求，積極搭建學(xué)習(xí)平臺、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，著力推進學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，在實踐中形成了“3個3”的建設(shè)格局。

一、搭建三個平臺，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在高等教育改革發(fā)展過程中，高校各級黨組織結(jié)合自身的實際情況，為廣大黨員群眾搭建了廣闊、高效、舒適、便捷的學(xué)習(xí)平臺[2]。但在世情、國情、黨情發(fā)生變化，深入推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的背景下，要求各級黨組織進一步整合資源、創(chuàng)新思路，堅持向書本學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

1.搭建向書本學(xué)習(xí)的平臺。一是構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，建設(shè)干部在線學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)上黨校和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)專題網(wǎng)站，為黨員干部網(wǎng)上學(xué)習(xí)構(gòu)建了良好的平臺。二是整合社會資源，把新華書店引進學(xué)校，開設(shè)“農(nóng)大書屋”，為我校黨員干部選書、購書提供方便快捷的服務(wù)，同時開設(shè)“農(nóng)大書吧”，為廣大師生“讀好書、好讀書、善讀書”創(chuàng)造了優(yōu)雅的環(huán)境。三是設(shè)立學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)專項研究項目，學(xué)校從黨建與思想政治百萬工程項目中劃撥10萬元人民幣用于學(xué)習(xí)型黨組織研究和示范點建設(shè)。另外，學(xué)校還通過編印《學(xué)習(xí)文選》（學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)專輯）、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)簡報、推薦學(xué)習(xí)書目等。為廣大黨員干部向書本學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

2.搭建向群眾學(xué)習(xí)的平臺。一是建立領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)研制度。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭調(diào)查研究，真心實意地向群眾學(xué)習(xí)，問政于民、問需于民、問計于民，把群眾的聰明才智凝聚起來，形成了推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的強大合力。二是完善黨員聯(lián)系制度。學(xué)校黨委班子成員分工聯(lián)系各部門、各學(xué)院，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系所屬各科室、各班級，黨員聯(lián)系群眾。廣大黨員干部虛心向群眾學(xué)習(xí)，在人民群眾中不斷吸取營養(yǎng)。三是充分發(fā)揮云南農(nóng)村干部學(xué)院學(xué)員的優(yōu)勢。廣大基層干部對我省三農(nóng)問題，具有深刻的認識、切身的感受，認真組織座談會，深入開展調(diào)查研究，合理采納農(nóng)村基層干部的意見和建議，不斷完善人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等工作。

3.搭建向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的平臺。一是積極投身掛鉤扶貧工作，在實踐中學(xué)習(xí)提高。學(xué)校始終堅持面向三農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)、動真情、真扶貧的服務(wù)理念和工作作風(fēng)，把學(xué)校的優(yōu)勢同貧困地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾的脫貧致富緊密結(jié)合，努力為扶貧點興辦實事。廣大黨員在扶貧工作一線，發(fā)現(xiàn)了問題、分析了問題、解決了問題、豐富了學(xué)識、增長了本領(lǐng)。連續(xù)多年被云南省委省政府、楚雄州委州政府授予“社會扶貧先進集體”、“十年定點扶貧先進單位”等榮譽稱號。二是與劍川縣、會澤縣合作實施的“3+3”?？h聯(lián)合行動（所謂“3+3”，即學(xué)校一個學(xué)院加縣一個職能部門加一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；學(xué)校一個黨總支加縣職能部門一個黨支部加一個脫貧示范村黨支部，共建學(xué)習(xí)型黨組織；學(xué)校一名教授、博士加縣一名干部加一個農(nóng)戶，百名教授博士進百村、入百戶，對口幫扶）。為廣大黨員干部把論文寫在大地上，科研做到田間地頭，人才在生產(chǎn)一線培養(yǎng)搭建了平臺。三是與77322部隊共同實施軍民融合122工程（即突出一個主題：社會主義核心價值體系建設(shè)；實施兩個推進：老山精神進校園，科技文化進軍營；開展雙向服務(wù)：部隊為高校人才培養(yǎng)服務(wù)，高校為部隊建設(shè)服務(wù)），為廣大黨員干部加強黨性修養(yǎng)、踐行社會主義核心價值觀搭建了實踐平臺。

二、做到三個融入，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

高校有著豐富的文化傳統(tǒng)和精神內(nèi)涵，因此，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要路徑。高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中要始終圍繞育人主題，把建設(shè)工作融入到思想政治教育、校園文化建設(shè)、社會實踐活動中。

1.融入到思想政治教育中，營造導(dǎo)向正確的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，深入推進馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進頭腦工作，采用了啟發(fā)式、參與式、研究式、討論式、案例式等多種教學(xué)方法，廣泛開展了集中講授、專題報告、教學(xué)觀摩等多種活動，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強了教學(xué)的吸引力和實效性。組織開展了“三個離不開”、“劃清四個重大界限”、“六個為什么”、“七個怎么看”、社會主義核心價值觀教育等理論宣講活動，始終堅持用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐。

2.融入到校園文化建設(shè)中，營造好學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，開展了“科技文化進軍營、老山精神進校園”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”等豐富多彩的校園文化活動。積極建設(shè)了以“文化墻、景觀文化石、校園碑記、文化廣場、路徑及林木命名”等為代表的物化的特色校園文化。凝練了“開學(xué)養(yǎng)正、耕讀至誠”的大學(xué)精神和“厚德博學(xué)、明理尚農(nóng)”的校訓(xùn)。形成了團結(jié)拼搏、好學(xué)善學(xué)、奮發(fā)向上的校風(fēng)，弘揚了開學(xué)養(yǎng)正、耕讀至誠的大學(xué)精神。為廣大師生營造了積極、健康、向上的校園文化氛圍。

3.融入到社會實踐活動中，營造學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合新形勢下三農(nóng)現(xiàn)狀、需求及學(xué)生成長成才的實際，學(xué)校創(chuàng)建了“項目運作、團隊服務(wù)、普遍參與”的社會實踐模式，把理論與實踐有機地結(jié)合起來，積極組織和引導(dǎo)廣大黨員投身到助老扶殘、扶貧濟困、支教助學(xué)、科普宣傳、科技推廣、環(huán)境保護、社區(qū)服務(wù)、法律援助等社會實踐中，在學(xué)校的精心組織下，參與社會實踐學(xué)生的足跡遍及云嶺大地，他們深入田間地頭、瓜棚菜地、農(nóng)戶人家，積極為云南農(nóng)業(yè)進步、農(nóng)民增收、農(nóng)村發(fā)展服務(wù)。近三年來，學(xué)校參與“三下鄉(xiāng)”的黨員、師生達3.5萬余人次，共發(fā)放相關(guān)宣傳資料2.5萬余份，舉辦現(xiàn)場咨詢活動和專題講座百余場，文藝演出40余場。廣大黨員、師生在實踐中得到了鍛煉，能力在實踐中得到了提升，達到人才在實踐中成長、成才的目的。

三、注重三個著力，積極推進學(xué)習(xí)活動深入開展

高校人才云集、知識密集、信息聚集、學(xué)科門類齊全，既是理論碰撞、思想交流的前沿陣地，又是社會新思想、新觀念、新理論的發(fā)源地，推進學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)必須找準著力點。筆者認為，高校理論學(xué)習(xí)中心組是建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的“龍頭”，“火車跑得快，全靠車頭帶”，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要“先學(xué)一步、多學(xué)一點、學(xué)深一點”；加強哲學(xué)社會科學(xué)研究是高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織“基礎(chǔ)”，高等學(xué)校黨員干部傾向理性思維，只有真正做到理論上清醒，才能實現(xiàn)用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐；建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織根本的目的就是要把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化成謀劃工作思路、解決問題的本領(lǐng)。離開了實踐，理論學(xué)習(xí)與推動工作就會脫節(jié)，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織就失去了原有的生機與活力。

1.在中心組理論學(xué)習(xí)上著力，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)。一是發(fā)揮黨委理論學(xué)習(xí)中心組的帶動示范作用，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子；二是健全學(xué)習(xí)制度，使校院兩級中心學(xué)習(xí)組的學(xué)習(xí)制度化和規(guī)范化；三是搭建學(xué)習(xí)平臺，為中心組成員學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件；四是把學(xué)習(xí)理論與解決學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展中的實際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以促學(xué)。通過領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，堅持學(xué)習(xí)，身體力行，不斷推進黨的思想建設(shè)，提高黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，不斷適應(yīng)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2.在哲學(xué)社會科學(xué)研究上著力，科學(xué)研究促進學(xué)習(xí)。一是加強隊伍建設(shè)。通過內(nèi)培外引、剛?cè)岵⒂谩＜娼Y(jié)合的方式打造哲學(xué)社會科學(xué)研究團隊。建立哲學(xué)社會科學(xué)人才培養(yǎng)、激勵、選拔和任用的良好體系，促進哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀研究人才的成長。二是注重項目帶動。學(xué)校獲準了省委宣傳部云南三農(nóng)問題與新農(nóng)村建設(shè)研究基地項目立項，獲準了國家社會科學(xué)基金項目、國家科技部項目立項，為我校哲學(xué)社會科學(xué)研究創(chuàng)造了條件、搭建了平臺。通過大項目來打造團隊、出好成果。三是提供經(jīng)費支持。學(xué)校啟動了“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建與思想政治工作百萬工程”項目，每年拿出100萬來資助我校師生從事哲學(xué)社會科學(xué)研究。

3.在總結(jié)實踐中的成功經(jīng)驗上著力，深入實踐總結(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)校黨委既堅持用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐，又注重在實踐中總結(jié)成功經(jīng)驗再用于指導(dǎo)實踐。黨建工作方面的“五創(chuàng)新五加強”有力推動我校黨建工作；人才培養(yǎng)方面的“全程育人、全員育人、全方位育人”理念確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量；科研方面的“頂天立地、把論文寫在大地上”的特色既保證了學(xué)校能上大項目、出大成果，又把科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐緊密地結(jié)合在了一起；在社會服務(wù)方面的“‘3+3’?？h聯(lián)合行動”走出了一條具有中國特色的科教興農(nóng)之路?？茖W(xué)的理論一經(jīng)和實踐結(jié)合就能推動各項事業(yè)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)任重道遠，只有認清形勢，明確任務(wù)，突出重點，與時俱進，探索創(chuàng)新，狠抓落實，從實際出發(fā)，從大處著眼，從小處著手，建立健全長效機制，才能保障學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)取得實實在在的效果。

參考文獻：

[1] 中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定[M].北京：人民出版社，2009：10-14.

[2] 李淑艷.高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)途徑的思考[J].中國農(nóng)林教育，2009，（2）：30-32.

[責(zé)任編輯 魏 杰]