電工電子實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘 要:實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分。本文根據(jù)電工、電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電工、電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的具體要求，從更新與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生能力和提高創(chuàng)新意識(shí)的措施和方法。

關(guān)鍵詞:電工電子 實(shí)踐教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào):G642-423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(a)-0196-021 引言

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才，而能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高又是人才培養(yǎng)工作的重中之重。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高級(jí)人才，是我們每一個(gè)高校教師必須認(rèn)真面對(duì)的課題。雖然目前我國(guó)的高等教育已由精英教育進(jìn)入到大眾化教育階段，但是提高教學(xué)質(zhì)量，最大限度地提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，仍然是我們高教教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中積極踐行對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是深化教學(xué)改革的必然要求。

電工電子實(shí)踐教學(xué)包括電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱耍n題組以省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)示范中心的完善以及電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為契機(jī)，以我校生源多樣化的實(shí)際情況和[1]“以培養(yǎng)面向第一線的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為主，同時(shí)也要注意培養(yǎng)少數(shù)精英型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，深化電工電子實(shí)踐教學(xué)的改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程?shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。

2 更新與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的提出新想法、新觀點(diǎn)，即激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);以及如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子大賽等，從中獲取新的知識(shí)和技術(shù)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，已成為深化電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題[2]。為了有效的提高電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，需要對(duì)傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，把電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊，即基本實(shí)驗(yàn)?zāi)K和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K?；緦?shí)驗(yàn)?zāi)K與理論課穿插進(jìn)行;綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K在理論課結(jié)束后進(jìn)行，以課程設(shè)計(jì)為主，與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子大賽等穿插進(jìn)行。

2.1 多元化教學(xué)促進(jìn)不同層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

傳統(tǒng)的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和電工學(xué)等課程，它與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要基礎(chǔ)課程。電工電子基本實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)變單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為多層次、多元化的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)[3]。

驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目最少，提供具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器和器件的性能及其使用、基本的實(shí)驗(yàn)技能、基本的實(shí)驗(yàn)方法，加深對(duì)相關(guān)理論與技術(shù)的理解[4]，上課方法是將理論課搬到實(shí)驗(yàn)室去上可達(dá)到最佳效果;綜合性實(shí)驗(yàn)主要利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備器件合作完成本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法和技能的靈活應(yīng)用，主要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用儀器設(shè)備及團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作的能力;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)具體要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。主要以課程知識(shí)為背景，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?仿真實(shí)驗(yàn)主要以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或個(gè)人興趣實(shí)驗(yàn)為依托，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具的能力，以便向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的求知欲。既可強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出新想法、新觀點(diǎn)。

改變過(guò)去傳統(tǒng)的驗(yàn)證性單一實(shí)驗(yàn)為多層次、多元化實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，又為教師提供了因材施教的平臺(tái)，同時(shí)又為不同專(zhuān)業(yè)、能力、興趣的學(xué)生提供了自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展的空間，利于培養(yǎng)不同層次學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰5]。

2.2 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力

合作與創(chuàng)新是一種旨在提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想和行為。電工電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容主要以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，并同時(shí)穿插著校內(nèi)外各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子大賽活動(dòng)等，面向工程實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、集成、測(cè)試、工藝等能力，以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì);全面提高學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和新技術(shù)進(jìn)行電路級(jí)的綜合設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)級(jí)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力、以及分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要發(fā)揮綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力培養(yǎng)中應(yīng)起的作用，應(yīng)在設(shè)計(jì)方法上既有常規(guī)電路設(shè)計(jì)，又有用可編程器件設(shè)計(jì)的電路，還要涉及到相關(guān)的工程問(wèn)題。在探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性等方式鞏固拓展學(xué)習(xí)成果，并向課外延伸，達(dá)到理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力大為提高。

3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

3.1 啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我國(guó)古代教育家孔子。他強(qiáng)調(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)”。朱熹對(duì)此解釋說(shuō):“憤者，心之通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開(kāi)其意;發(fā)，“謂達(dá)其辭?！逼湟馑际钦f(shuō)，教師啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要首先造成一種“憤”、“悱”的狀態(tài)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā)，采用各種生動(dòng)活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能，這種教學(xué)方法就是科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)，是一種積極的雙向的教學(xué)方法。在電工電子課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，以實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)解答為主。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和新儀器儀表使用方法、主要內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、著重講解，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要直接給出答案，要進(jìn)行引導(dǎo)并間接提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)

在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，不要只告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料是書(shū)本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進(jìn)行。整個(gè)班級(jí)的動(dòng)作整齊劃一，在此過(guò)程中，學(xué)生完全成了不用思考的機(jī)械操作者。老師欣賞熟練的操作工，反對(duì)標(biāo)新立異的思想和行為。這種教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生思維的空間和余地，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，要結(jié)合實(shí)際教會(huì)學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法，然后讓他們自己去主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。這樣，就可使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。教師還應(yīng)開(kāi)放一些能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的綜合興趣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按“要求—查閱相關(guān)資料—研究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)—計(jì)算機(jī)仿真—元器件選擇—實(shí)施等”實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成實(shí)驗(yàn)[6]。經(jīng)過(guò)融知識(shí)、興趣、能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)能力。

3.3 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

改變過(guò)去的封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即內(nèi)容開(kāi)放、時(shí)間開(kāi)放、資源開(kāi)放[7]，保證必修實(shí)驗(yàn)與選修實(shí)驗(yàn)的結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)合、仿真實(shí)驗(yàn)與操作實(shí)驗(yàn)的結(jié)合、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的結(jié)合等教學(xué)手段切實(shí)有效地得以實(shí)現(xiàn)。具體過(guò)程是:教師與優(yōu)秀學(xué)生共同管理實(shí)驗(yàn)室—實(shí)驗(yàn)室從早8點(diǎn)到晚10點(diǎn)開(kāi)放—學(xué)生在網(wǎng)上約定工位(工位上說(shuō)明時(shí)間和配備的儀器與元器件)—按時(shí)間完成自選內(nèi)容。學(xué)生協(xié)助教師管理實(shí)驗(yàn)室可以起到事半功倍作用，不僅為教師提供了因材施教的平臺(tái)，也為不同專(zhuān)業(yè)、不同能力、不同興趣的學(xué)生提供了自主實(shí)驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展的空間，利于培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等學(xué)校工科實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)面向第一線的有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才以及少數(shù)精英型人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)突出對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果。建立和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，則是作為培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ);建設(shè)和改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，則是作為培養(yǎng)學(xué)生能力的保障。

4.1 建設(shè)和改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

為了有效的提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)原有的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、補(bǔ)充。根據(jù)電工電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為兩大模塊，即工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐與工程基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、工程應(yīng)用與創(chuàng)新訓(xùn)練模塊。工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐與工程基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊是基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)要掌握基本實(shí)訓(xùn)知識(shí)和基本實(shí)訓(xùn)技能，初步建立電工電子工程的概念。培養(yǎng)方式是以必修課的形式開(kāi)設(shè)，以實(shí)際操作為主，講解為輔。內(nèi)容包括:①常用電子元器件的識(shí)別、使用與檢測(cè)方法;②掌握常用電工電子儀器儀表的使用方法;③安全用電常識(shí);④焊接技術(shù)練習(xí);⑤根據(jù)電工電子線路圖和工藝文件，獨(dú)立完成產(chǎn)品的識(shí)圖、裝配、檢測(cè)、調(diào)試，使產(chǎn)品達(dá)到技術(shù)要求，具體項(xiàng)目設(shè)置分為電工實(shí)訓(xùn)與電子實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。電工實(shí)訓(xùn)包括:住宅供電電路;三相異步電動(dòng)機(jī)的繼電接觸器控制等。電子部分包括:數(shù)字萬(wàn)用表;半導(dǎo)體收音機(jī);常用趣味性小家電;PCB圖設(shè)計(jì)與電路板制作等。工程應(yīng)用與創(chuàng)新訓(xùn)練模塊是綜合技能的訓(xùn)練，內(nèi)容設(shè)置具有工程的應(yīng)用性、研究性、創(chuàng)新性。培養(yǎng)方式采用內(nèi)容和時(shí)間開(kāi)放、講解和自學(xué)結(jié)合的方式，學(xué)生可以選擇電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地提供的項(xiàng)目，也可以自己設(shè)定項(xiàng)目并加以鼓勵(lì)，以滿足不同專(zhuān)業(yè)，不同興趣的學(xué)生的需要。工程應(yīng)用與創(chuàng)新訓(xùn)練為大學(xué)生提供了設(shè)計(jì)性創(chuàng)新制作的平臺(tái)。與各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和電子大賽等穿插進(jìn)行。

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)和改革，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中既體現(xiàn)了循序漸進(jìn)，又為教師提供了因材施教的平臺(tái)，同時(shí)又為不同專(zhuān)業(yè)、能力、興趣的學(xué)生提供了自主實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展的空間，利于培養(yǎng)不同層次學(xué)生應(yīng)有的工程意識(shí)、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.2 建設(shè)完善實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)自主工程實(shí)踐能力

為了切實(shí)有效的促進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立和完善一個(gè)較有特色的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，不僅能為電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)良好的工程環(huán)境，為突出辦學(xué)特色、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還為學(xué)有余力、學(xué)有所長(zhǎng)、且為有興趣、有愛(ài)好、有能力的學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放式個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。如每個(gè)實(shí)訓(xùn)工位同時(shí)提供兩個(gè)模塊:掛件模塊完成工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐與工程基礎(chǔ)訓(xùn)練;多功能實(shí)訓(xùn)模塊(包括單片機(jī)最小開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、液晶數(shù)碼顯示模塊、可編程控制器件及各種常用芯片器件等)主要完成程工程應(yīng)用與創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)生可在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地自己選題，自己設(shè)計(jì)，自己制作調(diào)試完成自己感興趣的項(xiàng)目。同時(shí)在全校展開(kāi)一些基本技能操作比賽和電子設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生也可在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地所提供的個(gè)性化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)相互交流、共同探討、共同解決問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)科間的融合，有利于培養(yǎng)面向第一線的有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才以及少數(shù)精英型人才。

5 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)其能力。根據(jù)電工電子實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和要求，從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、更新和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)三方面來(lái)探討培養(yǎng)學(xué)生能力的方法，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用上述措施和方法，可以在諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，在一定程度上提高學(xué)生的素質(zhì)。但學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是哪一門(mén)課程單獨(dú)所能完成的。為了更好、更全面、更高層次地培養(yǎng)學(xué)生的能力，將學(xué)生從知識(shí)的學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成知識(shí)的創(chuàng)造者還需所有學(xué)科教師堅(jiān)持不懈的努力。

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