用待客之道教學——教學方法之我見

摘 要:教學就如同招待客人一樣，教師要用心。本文借鑒招待客人之道闡述了備課、調(diào)動課堂氣氛、精講知識點及精選作業(yè)分別在教學中的作用，目的是實現(xiàn)更好的教學，達到更好的教學效果。論文中從搞好課前預(yù)習、提高課堂效率、高效完成作業(yè)及建立使用好糾錯本等方面闡述了如何學好初中課程。為學生學習提供一定的參考。尤其是課前預(yù)習及建立使用好糾錯本，在學生的學習中至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:待客之道 課堂效率 素質(zhì)教育 糾錯本

中圖分類號:G62文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0194-01每位老師在經(jīng)過一段時間的教學積累后，都有自己的一套教學方法。我從事教學十幾年之久，也同樣有自己的教學方法，總結(jié)一下，感覺教學就像招待客人一樣，教師與學生之間的關(guān)系就像是主人與客人一樣，教師教學要用心，學生學習也要用心。下面我就從招待客人的角度簡單闡述一下教學方法。

1 精心備課——拉菜單

像客人去飯店一樣，教師的教學應(yīng)該具有趣味性，這是學生認真聽課的前提。愛因斯坦曾有過一句名言“興趣是最好的老師”。古人亦云“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。興趣對每個人均有神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。要學好相關(guān)科目，首先應(yīng)對相應(yīng)學科感興趣，從內(nèi)心喜歡。

指導(dǎo)好學生預(yù)習，是成功的第一步。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這里的“預(yù)”是事先準備的意思。要達到高效的學習目的，就要做好各種課前準備，包括心理準備、知識準備等。其中，知識準備即預(yù)習，在學習中猶顯重要，為了上好一堂課，首先需要精心備課。精心備課就像是招待客人時需要提前拉菜單一樣，根據(jù)拉好的菜單去買菜，這樣客人來時主人才不會手忙腳亂，才能按照預(yù)先計劃做好一道道菜，招待好客人。

精心備課即是按單元或各章節(jié)備課，梳理好各知識點，并將其關(guān)聯(lián)拉成網(wǎng)絡(luò)，以便能從整體上把握重點及難點，這樣在講課時才能注 意各知識點的銜接，進而能循序漸進的誘導(dǎo)學生完成相應(yīng)內(nèi)容的學習，完成知識的傳播。

2 二次備課——調(diào)整菜單

俗話說得好，計劃不如變化大，客人之前答應(yīng)來的可能臨時不能來，同樣客人原說好不來的，也可能臨時能來，因此，客人的出席情況在實際招待客人時會有所變化，這就要求主人根據(jù)客人的實際出席情況來調(diào)整菜單，不至于上菜過多或多少。

事先的教學計劃有時需要根據(jù)具體的教學情況進行更改，備課內(nèi)容再充分，也不一定能達到預(yù)期的效果，這時候就需要根據(jù)實際教學情況進行備課修改，進行二次備課，對即將來臨的教學內(nèi)容作出調(diào)整，這樣更有利于提高課堂效率，以便更好的完成知識的傳授。

學生在課堂上聽老師講解學習內(nèi)容，聽覺通道的暢然當然是非常重要的，但是僅僅把學習心理活動的主要著眼點放在“聽”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽”，那么，充其量是聽懂，聽懂不一定就掌握，從聽懂到掌握之間存在一個過程，因此，學生課堂上聽課的時候，不僅要認真聽，還要用心聽，思維活動一定要跟上。

3 調(diào)動氣氛——勸菜

客人到家里來吃飯，一般會比較拘束，不怎么主動夾菜，也就不能很好的品嘗主人的手藝，這時就需要主人來調(diào)動一下氣氛，解除客人的拘束感，使其像在自己家里一樣，無拘無束，吃其所想，夾其所念，主人與客人互動是最好的待客氣氛。

同樣，教師應(yīng)盡最大限度的提高學生的參與度，多調(diào)動學生，使他們能夠積極舉手、大膽舉手。學生舉手回答問題或問問題，說明學生認真聽課了，也說明學生積極思考了，更說明學生在跟著教師的思路走;若課堂上有幾個同學積極舉手，由于競爭的心理在，大家會爭先恐后地積極參與到討論中，這樣課堂氣氛就會很活躍;同時經(jīng)過學生討論過的問題，會在學生的大腦中留下深刻的印象，學生記憶的時間會更長。若教師只在上面講，學生只在下面聽，幾乎相當于學生聽老師讀一遍課文一樣，這樣讀幾遍也不一定能學會。因此課堂上應(yīng)多調(diào)動學生思考問題，讓學生有疑問就舉手，這樣課堂效率就會很高。

4 精講——色香味量全

招待客人時，起碼要讓客人吃飽，這就比較講究菜量，但同時還要講究各菜的味道，足夠的菜量再加極好的味道，所謂色香味量全會達到很好的招待效果。聽課要有針對性是指要根據(jù)自己的實際情況來安排具體的聽課方法，這是聽課策略的一個重要方面。毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正符合班級內(nèi)每個學生的學習要求是很難的。這就要求學生在聽課時根據(jù)自己的實際情況，運用一定的策略，調(diào)整自己的聽課行動。

教師講課時同樣要講究課堂知識點的多少及對其中知識點針對性的講解。教師講課要精講，不能講得過滿，要讓學生能充分領(lǐng)會本堂課的主要知識點即可，不一定講得越多越好。甚至有些教師認為講得越多成績會越好，還經(jīng)常拖堂，沒給學生留下足夠的落實知識的時間，使得學生未能及時或更好的消化所學內(nèi)容，久而久之，學生就不能跟上課了，學生學習的勁頭也受到了打擊。所以，教師講課一定要注意精講。教師在講解教學內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和了解學生的學習情況，一方面會向?qū)W生提出各種各樣的問題;另一方面也會鼓勵學生自己提出相關(guān)的問題。因此，學生應(yīng)積極的回答問題和提出問題。

5 精選作業(yè)——主食搭配

招待客人時，菜上完了，吃完菜后，有些人吃飽了，有些人還意猶未盡，這時在上點主食點綴一下，則這次的招待將會完成的非常完美。

學習的關(guān)鍵在于落實。作業(yè)是很好的落實手段。做作業(yè)之前看一遍本節(jié)教材相關(guān)內(nèi)容，然后就像考試一樣不看書，將作業(yè)一鼓作氣做完，其中，不會的先空著，做完后再去翻書、思考、做適當分析。這樣作業(yè)完成的會很有質(zhì)量，同時，使作業(yè)也能更好的檢驗自己學習的收獲和疏漏。

而教師在下課時，也會根據(jù)學生的實際情況，精選作業(yè)布置下去。這樣使學生能及時掌握知識，同時又不增加學生負擔。聽課過程中，做一些筆記是必要的，但是“聽”和“記”畢竟是兩回事。注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就會下降。因此，需要正確處理聽講和筆記的關(guān)系。對于學生的聽課來講，正確的方法和策略應(yīng)該是“以聽為主，以記為輔”，即，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在“聽”，至于“記”，只需記一些重要內(nèi)容即可。

總之，日常教學中，教師在保證學習質(zhì)量的同時，做到德智體美勞全面發(fā)展。因為學生的潛能是無限的，只要努力，只要我們悉心引導(dǎo)，學生的理想一定會實現(xiàn)，而我們的教育理想也會實現(xiàn)！相信學生，相信自己，教育便會走向成功的彼岸！

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