談初中班主任的人格魅力在學(xué)生教育中的作用

摘 要:初中生正處于世界觀人生觀形成的初始階段，他們的成長受學(xué)校、家庭，社會環(huán)境的影響。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，教師的人格影響是不可忽視的，尤其班主任負(fù)責(zé)班級的管理，與學(xué)生接觸聯(lián)系最多，對學(xué)生的影響直觀重要。本文著重從班主任的人格魅力的影響在學(xué)生管理中的重要作用。

關(guān)鍵詞:班主任 人格魅力 初中生

中圖分類號:G6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0171-01“古人云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”仔細(xì)分析“道”“業(yè)”“惑”三字的內(nèi)涵便可發(fā)現(xiàn)，教師更重要的角色是人類靈魂的工程師，是學(xué)生心靈世界的承托者、開拓者。因此，教師的人格魅力對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段都無法替代的，它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，而且作為一種巨大的教育力量，潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。作為一名班主任要加強學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮人格魅力，以優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力去傳授知識，以優(yōu)秀的人格去感染學(xué)生，以誠摯的心去關(guān)愛學(xué)生，打造公平，向上。和諧的班級氛圍。為初中生提供公平、競爭、向上的自我表現(xiàn)平臺，為培養(yǎng)適合新時期需要綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

1 精湛的專業(yè)知識是班主任人格魅力的知識底蘊

教育是“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最充分的藝術(shù)”。有人認(rèn)為“教師既要有外交家分析綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象概括、表現(xiàn)之才，既要有哲學(xué)家觀察、試驗、推理之才，又要有演講家凝練、形象、表達(dá)之才”。作為班主任，我們必須要使自己多才多藝，而首先在自己的課堂上具有較高的造詣，因為班主任的威望很大程度上取決于其淵博的專業(yè)水平和高超的教學(xué)藝術(shù)。我們今天的學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子。要想征服他們，首先要充分發(fā)揮自己的強項，要對自己所教學(xué)科達(dá)到精通的程度。只有精通了所任學(xué)科的專業(yè)知識，才能了解每一部分的知識在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，便能輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，就會有目的的使學(xué)生形成本學(xué)科知識的框架和系統(tǒng)化。這樣講課時能做到高屋見瓴，只有“居高”才能“臨下”只有“深入”才能“淺出” 。所以，要教給學(xué)生一碗水，教師必須有一缸水的儲備才能“舉重若輕”，“駕輕就熟”。 班主任具有精深的專業(yè)知識、良好的教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)的課堂組織能力、突出的教學(xué)效果，才能在學(xué)生中建立起崇高的威望，。是教師人格魅力重要基礎(chǔ)。

2 廣收博取是班主任人格魅力的才藝體現(xiàn)

班主任要博才多學(xué)，知識面廣泛，才能適應(yīng)初中生的心理特點，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)今處于改革開放的信息時代，每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開等，這要求班主任所教學(xué)科以外，班主任教師還必須掌握心理學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的基本知識，還要懂生活會生活，如安全、急救，營養(yǎng)等等。所以班主任加強學(xué)習(xí)，不斷地充實提高自己，才能與時俱進(jìn)，走在時代的前沿。贏得學(xué)生的信賴和尊敬，成為學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，工作才能更得心應(yīng)手，卓有成效。優(yōu)秀的班主任必須是具有廣博知識，才能顯示最有魅力的，因為老師整體的生活理念在潛移默化的影響著學(xué)生，學(xué)生心中會產(chǎn)生極強的認(rèn)同感，也可以說廣泛的興趣愛好是教師人格魅力重要組成部分。

3 高尚的職業(yè)道德是班主任人格魅力的品格主體

班主任應(yīng)該是知識的傳播者，智慧的啟迪者，精神的熏陶者，人格的影響者，道德的體現(xiàn)者，應(yīng)該是一個對學(xué)生充滿魅力的引導(dǎo)者仿效的榜樣。必須重組素質(zhì)結(jié)構(gòu)，增強自身的魅力。烏申斯基說過:“教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W(xué)生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，班主任自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

班主任要認(rèn)真研究把握初中生群體的心理，爭奇好勝是他們的共同特點，渴望理解渴望信任是他們的需要。教師的信任能充分激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生自我發(fā)展的主觀能動性。學(xué)生具有自我發(fā)展的能力和欲望，所以，在班級工作中，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，而不是包辦一切，事必躬親，作好對班級干部和值日班長的指導(dǎo)工作。要放心地讓學(xué)生自己去處理問題，完成任務(wù)，讓他們在實踐中培養(yǎng)獨立思考、分析問題解決問題的能力，生活和工作的能力。要不失時機地不斷激發(fā)學(xué)生的發(fā)展需求，滿足學(xué)生的發(fā)展欲望，為學(xué)生的自我發(fā)展提供平臺。

利用信任的“橋梁”，溝通了師生之間的感情，達(dá)到老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自我管理和自我發(fā)展的能力得到了鍛煉，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。面對學(xué)生一個小小的過失，常常一個淡淡的微笑，一句輕輕的責(zé)怪，多數(shù)卻是包涵諒解，這是寬容;以律人之心律已，以恕已之心恕人，這也是寬容。學(xué)會信任，學(xué)會寬容，學(xué)會引導(dǎo)，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師人格魅力的主體。

4 用真愛去感化學(xué)生是班主任人格魅力的情感基礎(chǔ)

愛，是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名班主任，要使自己像磁場般地緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，就需要班主任對學(xué)生付出全心全意的愛。中國素質(zhì)教育專家曾提出“真愛”的核心概念:“所謂真愛，就是把孩子當(dāng)成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求利欲之利，也可以說，這是一種純粹的愛、科學(xué)的愛、理智的愛?！币源送浦?，作為班主任，我們也應(yīng)有慈母之心，有著慈母之愛，讓“愛”作為師生心靈之間的林蔭小道。在工作中，我們愛的投資越多，教育的成果就有可能越大。我們要在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上各方面無微不至地去關(guān)愛學(xué)生。一個真誠的微笑，一雙熱情的手，一個鼓勵的眼神，一句親切的問候，都會使學(xué)生如淋甘霖，以愛架起溝通的橋梁，以愛獲得學(xué)生的信任尊重，以愛打造和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。正如馬卡連柯所說:“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物。”在愛學(xué)生的同時，對其缺點和錯誤，絕不姑息，絕不袒護(hù)。正確運用嚴(yán)與愛的辯證關(guān)系，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格，只有愛嚴(yán)交融，才會產(chǎn)生理想的教育效果。所以愛是班主任教師人格魅力情感形成的基礎(chǔ)。

車爾尼雪夫斯基 “教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”這句話充分的概括了老師人格魅力對學(xué)生影響的重要性。為此，班主任老師應(yīng)加強自身建設(shè)，做到業(yè)務(wù)過硬，知識淵博，品德高尚，真愛無私，用自己的人格魅力感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教師人格魅力在初中生教育中的作用。為國家建設(shè)培養(yǎng)有用的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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