初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其策略淺談

摘要：本文闡述了初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性，分析了目前初中英語(yǔ)寫作教與學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從平時(shí)準(zhǔn)備，課堂訓(xùn)練和課后落實(shí)三方面提出了一些具體的可操作的寫作教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：寫作教與學(xué)的現(xiàn)狀；寫作教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-00-01

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要性

在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能中寫的技能是最難的一項(xiàng)，也是要求最高的一項(xiàng)。近年來(lái)，英語(yǔ)寫作在廣東省中考試卷中占15分，是重要的組成部分。但是根據(jù)多年來(lái)綜合調(diào)研測(cè)試和歷年中考試卷分析來(lái)看，作文表達(dá)能達(dá)到優(yōu)秀的只有一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)寫作題視而不見，卷面得分為零的現(xiàn)象比比皆是，每年的中考英語(yǔ)作文全市的平均分均在7分以下，這是相當(dāng)?shù)偷囊粋€(gè)分?jǐn)?shù)。然而，盡管老師們能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是在日常的教學(xué)中老師們往往因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)復(fù)雜而且難操作，后續(xù)工作繁多而舍棄它。同時(shí)，由于寫作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)方式單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不僅對(duì)寫作感到乏味，而且甚至還有抗拒的情緒。結(jié)果，寫作問(wèn)題一直是初中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一，提高初中學(xué)生的寫作能力的已提上了日程，是廣大初中英語(yǔ)老師必須面臨的一個(gè)重大課題。

二、初中英語(yǔ)寫作教與學(xué)的現(xiàn)狀

導(dǎo)致初中英語(yǔ)寫作陷入如此境地原因是多方面的。最重要的就是與教學(xué)有關(guān)的教師和學(xué)生了，因此分析寫作的現(xiàn)狀必須要從教與學(xué)兩方面進(jìn)行剖析。

（一）教師方面

1、重視程度不夠。教師對(duì)寫作的探討較少，對(duì)英語(yǔ)寫作的教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不深，寫作教學(xué)意識(shí)薄弱，對(duì)寫作的方法和策略缺乏系統(tǒng)深入的探究，雖然知道寫作的重要性，但是由于寫作教學(xué)難度大，操作起來(lái)復(fù)雜，而且需要更多的時(shí)間批改，往往導(dǎo)致了老師們舍棄了這部分的教學(xué)。

2、教學(xué)方式單調(diào)。多數(shù)老師的寫作教學(xué)方式單調(diào)，只要求學(xué)生背相關(guān)的單詞短語(yǔ)，然后在課堂上簡(jiǎn)單地講講要寫一些什么內(nèi)容，翻譯一下詞句，批改的重點(diǎn)大多是圈出語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后給一個(gè)大概的分?jǐn)?shù)。但是這樣往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。

3、課后落實(shí)不到位。老師批改作文時(shí)往往是挑學(xué)生寫錯(cuò)的單詞用錯(cuò)的語(yǔ)法來(lái)改，而且花好長(zhǎng)時(shí)間才能改完一個(gè)班，由于間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這次的寫作沒(méi)有印象了，也不感興趣了，更不要說(shuō)去看看老師的評(píng)語(yǔ)或從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)了。這樣一來(lái)就使寫作流于形式了。

（二）學(xué)生方面

1、態(tài)度問(wèn)題。寫作練習(xí)相對(duì)于其他的題型來(lái)說(shuō)更花時(shí)間和更需要學(xué)生多動(dòng)腦筋才能做得好，因此大部分基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生都不愿意去寫，即使寫了也是應(yīng)付了事，不僅書面糟糕，內(nèi)容也是寫的一塌糊涂。

2、語(yǔ)言基礎(chǔ)錯(cuò)誤多。學(xué)生在寫作的時(shí)候常常出現(xiàn)不少的錯(cuò)誤，包括單詞拼寫，用詞不當(dāng)，搭配錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)混淆，中式英語(yǔ)等。

三、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略淺談

根據(jù)中考寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它不僅要求學(xué)生具備一定的詞匯量，語(yǔ)法基礎(chǔ)還需具備一定的審題能力，表達(dá)能力和信息歸納能力。因此，針對(duì)要求，教師在平時(shí)的教學(xué)中要有針對(duì)性的進(jìn)行一些詞匯，語(yǔ)法以及篇章布局的訓(xùn)練，并且還要注重提高學(xué)生審題和信息歸納的能力。

筆者經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)出初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的策略，在提高學(xué)生的寫作能力方面有一定的幫助。筆者主要是從平時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，寫作專題課和課后歸納總結(jié)三方面落實(shí)的。

（一）平時(shí)的基礎(chǔ)要打扎實(shí)。針對(duì)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平必須要抓好平時(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。

1、句子成分和五種基本句型的訓(xùn)練。學(xué)生的英語(yǔ)作文充斥著中文式英語(yǔ)，例如：In my class， there are many students like to watch cartoons.（在我班有許多學(xué)生喜歡看卡通）。這與學(xué)生不了解英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)和成分有關(guān)，所以，這兩方面的講解和訓(xùn)練還是必須的。講解和訓(xùn)練都需要利用課堂上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，可以通過(guò)對(duì)比中英文的句子成分和基本句型來(lái)進(jìn)行講解，然后通過(guò)完成中譯英的方式進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。

2、抓好單詞短語(yǔ)和句型的默寫。單詞短語(yǔ)和句型相對(duì)文章來(lái)說(shuō)就是磚瓦和樓房的關(guān)系，是基礎(chǔ)，如果對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，是絕對(duì)寫不出好文章的。單詞短語(yǔ)的鞏固可以按照話題來(lái)分類背誦和檢測(cè)。例如，寫自我介紹的文章時(shí)就可以把描述人的性格的形容詞，職業(yè)名稱等歸成一類，要求學(xué)生背誦并及時(shí)檢測(cè)。

3、加強(qiáng)正確使用連詞的訓(xùn)練。連詞的正確使用可以給文章增色不少。但是現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生們要么不會(huì)用，要么使用錯(cuò)誤，例如：1)Though it rains hard， but I still go to school. 2) I like to play basketball after school， he doesn’t want to join me.

4、特殊句式的訓(xùn)練。為了是寫出來(lái)的文章顯得更高層次，可以在平時(shí)的教學(xué)中融入特殊句式的訓(xùn)練。例如：把He held a books in his hand and entered the classroom. 改為 With a book in his hand， he entered the classroom.就是用簡(jiǎn)單句代替復(fù)合句等。

5、篇章的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練很重要，因?yàn)槲恼碌男畔⒁v究一定的邏輯關(guān)系，這時(shí)既需要一定的連接詞又需要有條理性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是很難達(dá)到一定的高度的。這包括文章的基本結(jié)構(gòu)，例如要有開頭—引入主題，有中間—文章的中心內(nèi)容，有結(jié)尾—總結(jié)文章的大意，首尾呼應(yīng)。平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，要多向?qū)W生展示優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。

（二）寫作專題課堂掌握三部曲

1、引入：首先，相關(guān)例文的閱讀和賞析。分析它的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其次，教會(huì)學(xué)生審題，明確知道題目的要求是什么，具體要寫什么信息，動(dòng)筆之前應(yīng)列出要點(diǎn)，避免遺漏。再次，引導(dǎo)學(xué)生回憶與文章有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如相關(guān)的單詞，短語(yǔ)和句型。最后，構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾。

2、成文：給學(xué)生一定的時(shí)間去進(jìn)行寫作。在學(xué)生寫作的過(guò)程當(dāng)中老師要在旁指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)要及時(shí)回答，還可以把一些相關(guān)的詞句列舉在黑板上。這樣，會(huì)減輕當(dāng)堂寫作的難度，學(xué)生容易接受。并提醒學(xué)生書寫要規(guī)范，字跡清晰，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫要工整避免涂改。學(xué)生寫作可以采用小組合作或個(gè)人完成的方式進(jìn)行操作。

3、評(píng)講：可以采取教師評(píng)講，學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的方式。要注意錯(cuò)誤的歸納和分析，引導(dǎo)學(xué)生推廣寫作經(jīng)驗(yàn)和積累詞句?；ジ淖詈笮拚贂鴮懝ふ焕蠋煵殚啞?/p>

（三）課后重在落實(shí)

雖然經(jīng)過(guò)課堂的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力也會(huì)有一定程度的提高，但是課堂時(shí)間畢竟有限，老師不能面面俱到，所以還是需要課后的時(shí)間落實(shí)。例如，老師可以粘貼一些做得好的文章在班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)?？梢园寻嗉?jí)分成幾個(gè)小組，每次作文都從中挑一個(gè)小組進(jìn)行面批，指出當(dāng)中存在的錯(cuò)誤。只有面批老師才能和學(xué)生有互動(dòng)，才能準(zhǔn)確地指出學(xué)生在作文的錯(cuò)誤。加上課后的落實(shí)，學(xué)生才能確實(shí)得到提高。

總之，英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度與主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，是一種長(zhǎng)期積累的成果，因此，只有我們能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

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