淺談在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：物理是一門源于生活而又高于生活的學(xué)科，它比生活更抽象、更精密，但物理教學(xué)不能脫離生活，作為基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也是物理教學(xué)的重要目的和基本原則。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：李克敏，女，重慶市璧山中學(xué)物理教師。

[中圖分類號(hào)]：G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-17-00-01

前言

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識(shí)淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；另一方面，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。因此任何一門學(xué)科都不僅僅是單一的學(xué)科教育，更應(yīng)成為對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，而在此方面物力教學(xué)擁有其獨(dú)有的特質(zhì)與規(guī)律，學(xué)好物理需要?jiǎng)?chuàng)新能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新也需要學(xué)好物理。

一、高中物理教學(xué)的特質(zhì)

物理是一門與其它學(xué)科擁有眾多交集的學(xué)問，可以說是理科類的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也廣泛地涉及到文科知識(shí)與生活常識(shí)。對(duì)于高中生來說無論心智發(fā)展與知識(shí)積累都達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，因此高中物理教學(xué)具有一定的特質(zhì)與規(guī)律，而對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與運(yùn)用則要建立在對(duì)這些規(guī)律的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。

1、高中物理抽象性更強(qiáng)

初中物理重在表淺的定性研究，所研究的現(xiàn)象具有較強(qiáng)的直觀性，而且多數(shù)是靜態(tài)的、單一的，教學(xué)要求以識(shí)記為主；而高中物理所研究的現(xiàn)象更復(fù)雜而抽象，多數(shù)要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證，教學(xué)要求重在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行分析、討論并解決實(shí)際問題。這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析、概括、推理、想象等思維能力，對(duì)于只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗(yàn)型階段的高一學(xué)生來說，無疑是一次思維能力的飛躍與挑戰(zhàn)。

2、高中物理的綜合性更突出

初中物理教學(xué)往往通過常識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的過渡，而高中物理則更廣泛而深入地牽涉到其他學(xué)科，例如數(shù)學(xué)，初中物理只需要使用最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而自學(xué)生進(jìn)入高一物理運(yùn)算便迅速地從單純的算術(shù)、代數(shù)運(yùn)算過度到函數(shù)、圖像、向量、極值等復(fù)雜運(yùn)算，需綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)能力以及與之對(duì)應(yīng)的優(yōu)化方法。因此高中物理并不是一門能夠單獨(dú)學(xué)好的學(xué)科，而是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

3、高中物理的系統(tǒng)性更復(fù)雜

與初中物理相比高中物理的系統(tǒng)性、體系性更強(qiáng)，物理問題的解答需要運(yùn)用更多層面的科內(nèi)知識(shí)，而如果不能對(duì)所學(xué)物理定律形成系統(tǒng)性的記憶與理解將會(huì)對(duì)下一步學(xué)習(xí)與解題造成極大困難，對(duì)學(xué)生的心理與自信也會(huì)造成一定影響。

二、在物理教學(xué)中培養(yǎng)并運(yùn)用創(chuàng)新能力

高中物理教學(xué)的抽象性、綜合性、系統(tǒng)性要求學(xué)生必須具有良好的綜合創(chuàng)新能力，使創(chuàng)新教育同時(shí)成為物理教學(xué)的手段與目的，這就要求老師要有意識(shí)的在教學(xué)過程中通過對(duì)思維能力的培養(yǎng)融入創(chuàng)新教育，并可歸納為以下幾方面。

1、發(fā)散思維與創(chuàng)新能力

發(fā)散思維又稱求異思維，具體表現(xiàn)為一題多解、一物多用、一問多思，不少心理學(xué)家將發(fā)散思維看作創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)與測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。高中物理尤其需要學(xué)生具有高度的發(fā)散思維能力，例如對(duì)于同一物理現(xiàn)象，我們可以從多個(gè)物理學(xué)的不同角度進(jìn)行闡釋，究竟是以光學(xué)、力學(xué)還是磁場(chǎng)的理論去分析或是進(jìn)行綜合性的闡釋，這是面對(duì)物理現(xiàn)象的首要解決問題。而物理習(xí)題的解答同樣如此，不僅牽涉系統(tǒng)復(fù)雜的定律，同一定律也可有多種運(yùn)用方式，而創(chuàng)造性地使用定律、理論解決實(shí)際問題則是學(xué)好高中物理的重要一步。

2、運(yùn)用“探究學(xué)習(xí)”方法

“探究學(xué)習(xí)”由美國(guó)芝加哥大學(xué)施瓦布教授所倡導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，認(rèn)為探究式過程和方法適合在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”，并進(jìn)而指出，教師的教學(xué)方法和習(xí)慣不是命令與灌輸，而是教授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主汲取知識(shí)的能力。在物理教學(xué)中“探究學(xué)習(xí)”往往體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)，許多物理定律都通過實(shí)驗(yàn)得以發(fā)現(xiàn)與應(yīng)證，對(duì)許多物理學(xué)家來說最困難的不是從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，而恰恰是實(shí)驗(yàn)本身，只要找對(duì)了實(shí)驗(yàn)的方法普通人也能發(fā)現(xiàn)物理定律，這就給了學(xué)生自主“發(fā)現(xiàn)”物理定律的機(jī)會(huì)。因此在教學(xué)過程中多用、善用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手通過實(shí)驗(yàn)而非黑板、教材接觸物理定律，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維與探索發(fā)現(xiàn)能力，也有助于提高學(xué)科興趣。

3、讓思考成為一種習(xí)慣

許多陷于題海戰(zhàn)術(shù)高中生其中不乏所謂優(yōu)秀學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)不是在“思考”而是企圖“回憶”，企圖從過往做題經(jīng)驗(yàn)中尋求解題的現(xiàn)成思路，這往往造成一種“繁榮”假象，表面上都會(huì)解題但實(shí)際上并不理解，一旦面臨真正的新問題就會(huì)手足無措。這就要求教師通過合理的教學(xué)方法讓思考成為學(xué)生的習(xí)慣，要讓學(xué)生勤于思考、善于思考、樂于思考。培養(yǎng)思維習(xí)慣的關(guān)鍵就在于養(yǎng)成思維的樂趣，其實(shí)物理就是一門充滿趣味的學(xué)科，他的魅力吸引了古今中外無數(shù)科學(xué)家為之傾倒一生，而培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科興趣的最有效手段之一就是分析物理學(xué)史發(fā)展歷程，這雖對(duì)教師的水平提出了很高要求，但卻效果明顯，不僅在無形中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)與理解，更有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)探索問題的積極能動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并養(yǎng)成思維習(xí)慣。

三、結(jié)語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是高中物理教學(xué)的目的也是手段，尤其對(duì)于即將步入大學(xué)殿堂進(jìn)入不同學(xué)科專業(yè)的理科生來說，創(chuàng)新能力直接關(guān)乎其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此高中物理不僅要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)散思維能力、養(yǎng)成良好的“探究學(xué)習(xí)”方法，更要讓思考成為一種習(xí)慣，這是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，也是國(guó)家未來與時(shí)代潮流的呼喚。