淺談英語口語教學(xué)

摘要：口語教學(xué)是一種以輸出方式進(jìn)行的教學(xué)方式，是人們對外界信息經(jīng)大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達(dá)形式。在口語教學(xué)體現(xiàn)出的主要特征中，最明顯的是語言是用來情感交流、信息交流的工具。在口語教學(xué)中要體現(xiàn)口語的特點(diǎn)，這就要求教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)語境化，用自然、真實(shí)的貼進(jìn)學(xué)生生活的材料，用組織活動和二人活動等方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的效果是事半功倍的，只有教師和學(xué)生的共同努力下，口語教學(xué)才能向更好的方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；情感交流；練習(xí)

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-17-00-01

口語教學(xué)是一種以輸出方式進(jìn)行的教學(xué)方式，是人們對外界信息經(jīng)大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達(dá)形式，口語教學(xué)是以說為主角的，“說”即口頭表達(dá)，是最基本的語言交際形式，口語教學(xué)的本質(zhì)是交際，口語教學(xué)的目的在于借助語言的表達(dá)來加強(qiáng)人與人之間的交流和認(rèn)知，同時口語教學(xué)也是一種指導(dǎo)交際性的教學(xué)。要求教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)語境化，用自然、真實(shí)的貼近學(xué)生生活的材料，用組織活動和二人活動等方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動開口。與此同時也應(yīng)讓學(xué)生克服自卑，不自信的心理，加強(qiáng)口語練習(xí)的自導(dǎo)性。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，口語教學(xué)才能更好的方向邁進(jìn)。

一、口語教學(xué)的含義及特點(diǎn)：

英語語言學(xué)院韓禮德認(rèn)為：“母語以外的英語的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過程，同時也是個互動的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人的接連不斷的交流?！彼钥谡Z教學(xué)是一種指導(dǎo)交際性的教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)出的主要特點(diǎn)歸納起來，主要有兩點(diǎn)：

1、口語是情感的交流，在口語教學(xué)中“說”是主角，而說話是表情達(dá)意進(jìn)行交際的重要形式，所以口語教學(xué)是指導(dǎo)交際，進(jìn)行情感交流的重要手段，而在中國的應(yīng)試教育的決定下，學(xué)生把大部分時間和精力放在了應(yīng)付考試上，而大考、小考，無論怎樣形式的考試都不考口語，所以一次次的考試排名后，他們忽視了口語，大多數(shù)的時間放在了大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”上，疏不知，“說”是情感交流的基礎(chǔ)，說的多了，說的好了，自然對聽力是促進(jìn)，同時對寫作也是一定程度的提高，所以首先應(yīng)把口語教學(xué)的位置擺正，多參加English corner的活動，用英文講故事，表演對話，唱英文歌等。

2、口語是信息的交流，口語的教學(xué)不是只單方面的注重語法和句子等方面的構(gòu)成，美國語言學(xué)家大衛(wèi)·哈姆斯認(rèn)為：“英語口語的能力不僅包括對一種語言形式的理解和掌握，還包括何時何地以什么樣的方式恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言進(jìn)行信息的交流”。所以在口語教學(xué)時應(yīng)盡量多的貫穿關(guān)于西方的文化、風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生明白在什么樣的環(huán)境中用什么樣的語言，這樣才能以最恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行信息交流，現(xiàn)在的應(yīng)試教育制度，使得許多學(xué)生輕視甚至有意識的放棄口語的練習(xí)，這就導(dǎo)致一味的死讀書，對西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣了解的不夠或不好，從而對語言的環(huán)境把握不當(dāng)，所以學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要多看一些英文短劇，英文名著的電影等。然后分角色飾演，可帶輔助的道具，這樣不僅不會感到枯燥乏味，而且在輕松愉快的環(huán)境中掌握怎樣用最恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行信息的交流，達(dá)到人與人之間的互通。

二、怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)口語特點(diǎn)：

口語教學(xué)的本質(zhì)是情感的交流，信息的交流，這是一個逐漸實(shí)踐的過程，所以在教學(xué)過程中，是通過以下兩點(diǎn)來體現(xiàn)口語的特點(diǎn)的：

1、可通過二人對話活動來體現(xiàn)口語教學(xué)的特點(diǎn)，英語口語教學(xué)的基本前提是教學(xué)應(yīng)在一定的語境下進(jìn)行，單一進(jìn)行，脫離語境，此時的語言就不再體現(xiàn)交際的本質(zhì)，不具備交際所應(yīng)具備的特征，英國語言學(xué)家卡德爾認(rèn)為：“語言的學(xué)習(xí)只有在一定的語境的進(jìn)行，才能體現(xiàn)其真正的意義，對學(xué)習(xí)者來說，在一定的語境下學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者來說掌握的深刻程度將是不可估量的，如thank you 在某些特定的語境中不表示感謝，而是表示一定程度的憤怒。所以說，口語的教學(xué)應(yīng)在一定的語境中進(jìn)行，如果所設(shè)的語境更貼近學(xué)生的真實(shí)生活，就更容易使學(xué)生接受，從而反復(fù)的使用，牢固掌握，達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行情感交流、信息交流的能力。

2、也可通過小組活動來體現(xiàn)口語教學(xué)的特點(diǎn)，語言的學(xué)習(xí)在很大程度上有其枯燥的成份，學(xué)生學(xué)好語言最大的動力是興趣，可以先讓他們喜歡學(xué)，覺得不枯燥，才能再談學(xué)好的問題，所以在口語教學(xué)中應(yīng)盡量避免教師一味的講，學(xué)生一味的聽，這是相當(dāng)不可觀的，這樣做，久而久之讓學(xué)生感到厭倦，對口語提不起精神，所以學(xué)生可三人或四人一組進(jìn)行組式活動，這種“groupwork”的形式具有信息的廣泛性，而且氛圍輕松，學(xué)生在活動中積極主動的吸收來自不同人的信息，信息量會增大，這種形式的活動使學(xué)生在多方面的角色飾演中、討論中不斷地吸收有益的信息，從而得到提高，建立自信，對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在一定的時間范圍內(nèi)，對一個話題展開討論，這樣做，不僅氛圍輕松，而且也可讓學(xué)生在集思廣益的基礎(chǔ)上相互交流，相互幫助，求同存異，共同進(jìn)步，共同提高，同時，吸收更多不同的信息，對話可以是關(guān)于新學(xué)的課文，也可是日常生活中常用的話題，這樣做利于學(xué)生更快的吸收知識。

口語教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際，達(dá)到人與人之間溝通的目的。單一的講授語法詞匯等不僅讓學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)失去了興趣，而且收效甚微。教師可組織豐富多彩的活動，讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)語言，這些活動不單要教師的引導(dǎo)，還要有學(xué)生用心的配合、互動的學(xué)習(xí)，效果是十分可觀的?？傊?，為了口語教學(xué)向更好的方向邁進(jìn)，教師和學(xué)生的共同努力是分不開的。

參考文獻(xiàn)：

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