新形勢下中職學校德育工作創(chuàng)新研究與實踐

“德育為首，技能為主”已成為我國中等職業(yè)教育辦學的指導思想。根據(jù)教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012）》的有關(guān)部署，中職教育教學改革近期將重點加強德育工作。認真貫徹落實《行動計劃》，是今后一個時期中職學校德育工作的主要方向。目前，許多企業(yè)對人才的使用堅持“有德有才重點使用，有德無才培養(yǎng)使用，無德無才棄之不用”，這就要求我們中職學校培養(yǎng)人才必須堅持“德才兼?zhèn)洹?。這既是中職學校自身生存發(fā)展需要對德育工作創(chuàng)新的呼喚，也是學校德育工作面對客觀環(huán)境發(fā)生變化而尋求的一種變革。實踐證明，不創(chuàng)新，德育工作就無法取得實效；不創(chuàng)新，德育工作就無法應對新形勢的挑戰(zhàn)。

一、新形勢下中職學校德育工作面臨的外在因素挑戰(zhàn)

1.受社會價值觀念多元化的影響。中職學校學生素質(zhì)較差是不爭的事實，抽煙喝酒、打架斗毆，甚至搶劫殺人等違紀違法事件時有發(fā)生。究其原因，固然是多方面的。但受社會環(huán)境的深刻變化、社會的開放和轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)、生活方式、道德觀念、行為模式變化的影響是其主要原因，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的興起，網(wǎng)絡游戲的泛濫以及網(wǎng)吧和各類娛樂場所的發(fā)展，給色情、暴力、賭博、封建迷信等腐朽文化和有害信息的生長提供了溫床，嚴重腐蝕了中職學生的心靈，使其價值觀、道德觀發(fā)生扭曲，法制觀念淡薄，是非善惡評價標準混亂，社會公德、家庭美德缺失或錯位。使中職學生的思想道德建設出現(xiàn)了許多新情況、新問題，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

2.受教育片面性的影響。企業(yè)出于自身發(fā)展的需要，特別是為應對日益激烈的人才競爭，因而在選擇畢業(yè)生時過分看重其技能水平，卻忽視了對學生道德素質(zhì)的考量。而中職學校為了使學生能在就業(yè)競爭中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避免地出現(xiàn)“重技輕德”的弊病。

二、新形勢下中職學校德育工作面臨的內(nèi)在因素挑戰(zhàn)

1.受生源素質(zhì)影響。中職學生受其受其家庭經(jīng)濟條件、家長教育方法、初中時期學校教育的影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和日常行為規(guī)范，缺乏自律性，學習的主動性和自覺性較差。同時，由于職業(yè)教育是面向人人的教育，造成同一個班級學生年齡、生活閱歷和實踐經(jīng)驗良莠不齊，加之普遍存在的自理能力差，自控能力弱等因素，造成學生管理難度加大。

2.受家庭教育影響。現(xiàn)在大部分中職學生都是獨生子女，由于父母的嬌生慣養(yǎng)，滋長了孩子的惰性心理和霸權(quán)心理，不愿吃苦，經(jīng)不起挫折，缺乏獨立生活能力和勤儉節(jié)約、誠實善良等傳統(tǒng)美德。同時，由于部分父母的教育方式簡單粗暴，給孩子做出了不良表率，導致孩子的自私心理膨脹，缺乏責任感和同情心，甚至出現(xiàn)“以暴制暴”等偏執(zhí)沖動的心理和人格缺陷。同時，隔代教育、父母離異、分居、再婚等情況的出現(xiàn)，也會給中職學生蒙上心理陰影，導致人格障礙。

因此，面對新時期德育工作的困難和挑戰(zhàn)，如何探索和創(chuàng)新德育工作的方法和德育評價體系，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

三、創(chuàng)新德育工作的對策與措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，變外灌為內(nèi)建，探索德育新模式。德育的實施方式是多種多樣的，以德育課教學為例，在課程教學中，教師應樹立以學生主體的教學觀，著眼于學生的品德需要，遵循品德的形成發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建開放的、民主的、互動的德育課教學模式，讓學生通過討論、情景模擬、角色表演等各種活動，增強道德體驗、明確善惡美丑，使德育過程成為學生主動接受知識、積極參與實踐，自我教育，自我學習的過程，教師在其中起著組織、導向作用。

2.加強校園文化建設，促進德育教育方式多樣化。以創(chuàng)設濃郁的文化氛圍和優(yōu)美的育人環(huán)境為著力點，設計和規(guī)劃校園的環(huán)境建設，從凈化、綠化、美化、知識化和人性化入手，創(chuàng)優(yōu)校容校貌；以改善學校的作風、教風、學風為目標，嚴格要求、長期堅持，建立良好的校風；利用重要節(jié)假日、紀念日對學生進行思想教育和主題實踐活動；積極開展心理健康教育，把德育通過校園文化建設深入到學生心靈，變?yōu)閷W生的自覺行動。

3.規(guī)范日常管理，注重養(yǎng)成教育。日常教育管理是學校德育最具基礎性的一項工作。要求教育工作者在完成各項常規(guī)管理工作的同時，要重新審視過去所制訂的各類規(guī)章制度，改進管理模式，提高管理效率。對管理工作中出現(xiàn)的各類問題，諸如對學生雙休日管理的限度、日常檢查的評判標準、上網(wǎng)聊天的約束等問題，要善于運用科學辯證的分析方法去剖析，尋找更符合實際的教育對策。

4.發(fā)揮共青團組織的作用。加強中職學校德育工作的創(chuàng)新，必須加強團組織建設的創(chuàng)新，一是健全中職學校的共青團組織，充分發(fā)揮共青團在學生自我教育、自我管理、自我服務中的作用。二是全面提高團干部素質(zhì)，通過開展豐富多彩的課余文化活動，引導學生健康成長。

5.重視德育教師隊伍建設。尊重學生，關(guān)愛學生，讓每個學生都能成人、成才、成功，是我們每一個職業(yè)教育工作者的責任。我們擔負著比普通教育更重的學生德育任務，很大程度上是由我們的生源基礎和社會責任決定的。而班主任在整個德育中處于“先行者”的地位，他不僅是一個班級的核心和靈魂，更是學校教師隊伍的中堅力量。因此，我們在強調(diào)中職學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的同時，一定要高度關(guān)注班主任隊伍的建設問題。

6.要創(chuàng)新德育工作評價機制。要建立和健全評價機制，制定出科學的學生思想品質(zhì)評價原則與方法。就現(xiàn)在各級各類學校通用的學生思想品德的量化積分考核而言，應當針對各學校的校情、生源特點，既要考慮學生遵守紀律的情況，又要結(jié)合學生的創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)；既要充分考慮全班學生相互間的互評分值，也要合理考慮學生的自評分值，進行綜合考核。通過考核，使學生真正認識到自己的不足與缺點，在今后的學習、生活中認真加以改進。特別要注意評價機制中的可操作性，這是建立科學的評價機制的核心。為此，要盡可能地使評價標準科學化，內(nèi)容具體化，并在實際操作過程中堅持公平、公正與公開的德育評價原則，采取靈活多樣的評價方法，努力增強德育評價的有效性。

加強中職學校德育工作的研究，努力探索一套科學合理、適合中職教育發(fā)展的德育工作新路子，提高中職學生的德育水平是一項長期而艱巨的任務，我們將為此堅持不懈地努力。

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基金項目：重慶市教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度職業(yè)教育研究規(guī)劃課題“新形勢下中等職業(yè)學校德育工作創(chuàng)新研究”成果之一；課題編號：2011-ZJ-011。