校企深度合作踐行“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，高等職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。按照綱要的精神，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊開展校企合作，在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生評價(jià)體系改革等方面進(jìn)行了全面的改革和實(shí)踐。

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年被確定為國家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位，通信技術(shù)專業(yè)是中央財(cái)政支持的四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。中興通訊是全球領(lǐng)先的綜合通信解決方案提供商，公司為全球140多個(gè)國家和地區(qū)的電信運(yùn)營商提供創(chuàng)新技術(shù)與產(chǎn)品解決方案。中興通訊學(xué)院是中興通訊創(chuàng)辦的企業(yè)大學(xué)，中興通訊學(xué)院依托中興通訊強(qiáng)大的技術(shù)力量，憑借14年的專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，利用先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)施、規(guī)范的培訓(xùn)管理和優(yōu)秀的講師隊(duì)伍，為近13萬名國內(nèi)外客戶提供了系統(tǒng)的、全面的職業(yè)崗位技能培訓(xùn)。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊學(xué)院之間的合作，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，踐行了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過3年的建設(shè)周期，通信技術(shù)專業(yè)在校企合作辦學(xué)方面有了突破性的進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，以優(yōu)異的成績通過國家驗(yàn)收。

一、校企簽署合作協(xié)議

為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革與專業(yè)建設(shè)、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、提高師資水平、完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，借助中興通訊學(xué)院企業(yè)培訓(xùn)的資源，2009年4月天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)與中興通訊學(xué)院簽訂了“天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院NC教育框架合作協(xié)議”，校企雙方在實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)、教學(xué)實(shí)施與信息化平臺開發(fā)、師資培訓(xùn)與交流、教學(xué)管理體系等6個(gè)方面進(jìn)行全方位合作。

二、構(gòu)建“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式

在進(jìn)行行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r分析、畢業(yè)生跟蹤回訪、召開專家座談會、本地區(qū)高職院校通信類專業(yè)設(shè)置情況等廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，由校方和中興通訊學(xué)院起草人才培養(yǎng)模式初稿，經(jīng)反復(fù)切磋、修改，最終確定校企合作構(gòu)建“全程職業(yè)模擬”教學(xué)環(huán)境的新型人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)了從新生入學(xué)到學(xué)生課程學(xué)習(xí)、就業(yè)，企業(yè)全程參與的人才培養(yǎng)方案。

所謂“全程職業(yè)模擬”即把三年專業(yè)培養(yǎng)過程轉(zhuǎn)化為通信行業(yè)的職業(yè)生涯模擬訓(xùn)練過程，實(shí)踐把通信產(chǎn)品及通信工程的工作領(lǐng)域完整移植到通信專業(yè)教學(xué)過程的人才培養(yǎng)模式。這種模式可以引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程體系、運(yùn)用企業(yè)的培訓(xùn)與評估方法為學(xué)生在校期間虛擬地創(chuàng)造了在企業(yè)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍。

與企業(yè)合作，整合企業(yè)資源進(jìn)入專業(yè)教學(xué)過程，借鑒企業(yè)的六大資源，與企業(yè)簽訂6個(gè)分項(xiàng)的合作協(xié)議，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行師資、教學(xué)評價(jià)體系、人才輸出、實(shí)訓(xùn)平臺、課程體系、管理等方面的探索與創(chuàng)新，支持職業(yè)模擬環(huán)境構(gòu)建。

“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施分為三步：企業(yè)參與新生入學(xué)教育、與企業(yè)共同開發(fā)“職業(yè)模擬”的教學(xué)體系、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

三、建立工學(xué)結(jié)合的課程體系

由電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中興通訊學(xué)院共同組建“課程體系建設(shè)項(xiàng)目小組”，以企業(yè)工作崗位技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為中心，把企業(yè)培訓(xùn)課程與現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合，項(xiàng)目小組全程負(fù)責(zé)和推進(jìn)課程體系建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行。

通過優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)資源的整合完整地還原目標(biāo)崗位的行動領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為符合知識成長規(guī)律的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成校企合作通信技術(shù)專業(yè)的課程體系。在教學(xué)過程中，企業(yè)參與確定課程內(nèi)容、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃，參與教學(xué)、編寫校企合作教材、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

與通訊企業(yè)共建5門專業(yè)核心課程：《通信系統(tǒng)原理》、《程控交換與軟交換技術(shù)》、《光纖傳輸系統(tǒng)組建、運(yùn)維與管理》、《3G網(wǎng)絡(luò)組建、運(yùn)維與優(yōu)化》、《電信工程項(xiàng)目實(shí)施》。校企合作課程在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材等方面校企充分融合，實(shí)現(xiàn)真正校企合作。

目前，通信技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的課程比較，有了很大的突破。已經(jīng)由原來偏向通信終端制造專業(yè)方向轉(zhuǎn)型為通信工程服務(wù)和通信終端集成方向，課程設(shè)置與企業(yè)所需人才崗位緊密結(jié)合。

四、建設(shè)與現(xiàn)網(wǎng)一致的實(shí)訓(xùn)平臺

學(xué)院投入資金500余萬元，重點(diǎn)改造、新建了一批具有先進(jìn)水平的模擬真實(shí)通信環(huán)境的實(shí)訓(xùn)平臺，其中與中興通訊共建了數(shù)據(jù)通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、SDH光傳輸、3G移動通信、電信工程5個(gè)實(shí)訓(xùn)室。購置并使用中興通訊提供的與現(xiàn)網(wǎng)一致的實(shí)驗(yàn)平臺和仿真軟件，由企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室布局、進(jìn)行布線、設(shè)備安裝調(diào)試、設(shè)計(jì)內(nèi)外展板，創(chuàng)造真實(shí)的企業(yè)氛圍與環(huán)境。

五、組建校企混編的師資團(tuán)隊(duì)

通過校企合作的方式，把中興通訊企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)體系與學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)體系相對接，校企共同組建混編型師資團(tuán)隊(duì)，使教師具備企業(yè)培訓(xùn)師的素質(zhì)，從而建設(shè)一支更符合通信行業(yè)人才培養(yǎng)需要的、雙師型師資團(tuán)隊(duì)。

通信技術(shù)專業(yè)教師為了適應(yīng)課程改革，達(dá)到企業(yè)的要求，多人次到企業(yè)進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，通過培訓(xùn)的教師均獲得了企業(yè)職業(yè)資格證書，并有3人獲NC講師稱號。以通信技術(shù)教研室為基礎(chǔ)，校企成立職業(yè)技術(shù)研究所，研究所由學(xué)校教師與企業(yè)人員構(gòu)成，由中興通信公司按照企業(yè)方式管理。研究所除了進(jìn)行教學(xué)以外，還將進(jìn)行教學(xué)研究。

2011年雙方首次實(shí)現(xiàn)了師資互換。由于企業(yè)方缺少光纖方面的師資，急需具有企業(yè)資格認(rèn)證的教師補(bǔ)充，我院派出已獲企業(yè)講師認(rèn)證老師去企業(yè)授課以解其燃眉之急；同時(shí)企業(yè)派出老師完成學(xué)院3G移動通信系統(tǒng)組、運(yùn)維與管理課程教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)了師資共享。

六、校企深度合作，辦學(xué)效果顯著

2008年以來，我院與中興通訊合作陸續(xù)成立“中興訂單班”、“中興特色班”實(shí)現(xiàn)校企全面合作，踐行“全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式。在近幾屆新生入學(xué)教育中，邀請中興通信企業(yè)技術(shù)專家來校實(shí)施《通訊行業(yè)技術(shù)發(fā)展報(bào)告》，邀請知名企業(yè)人力資源專家為新生開展了《通訊行業(yè)企業(yè)與職業(yè)報(bào)告》，通過企業(yè)參與，把新生入學(xué)教育過程從傳統(tǒng)的學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)知教育轉(zhuǎn)換為對行業(yè)、職業(yè)的認(rèn)知啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生正式進(jìn)入職業(yè)生涯模擬狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，引入中興通信《企業(yè)行業(yè)人才職業(yè)定向分析》系統(tǒng)為新生實(shí)施職業(yè)定向評并測對數(shù)據(jù)分項(xiàng)講評，使學(xué)生了解自己，依據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇通信行業(yè)的崗位，從而明確了今后學(xué)習(xí)的方向。在課程實(shí)施中，企業(yè)參與專業(yè)課教學(xué)，企業(yè)派教師親授《數(shù)據(jù)通信》、《程控交換與軟交換技術(shù)》、《光纖傳輸系統(tǒng)組建、運(yùn)維與管理》、《3G網(wǎng)絡(luò)組建、運(yùn)維與優(yōu)化》、《電信工程項(xiàng)目實(shí)施》等專業(yè)課程。企業(yè)教師在講授中將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到授課內(nèi)容中，采取以證代考的方式進(jìn)行考核，使學(xué)生在通過課程考核的同時(shí)取得企業(yè)或工信部職業(yè)資格證書。在專業(yè)課教學(xué)基礎(chǔ)上，企業(yè)實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，中興每學(xué)期派教師到校講授10學(xué)時(shí)左右的職業(yè)素質(zhì)課程，包括有效溝通、職業(yè)形象與商務(wù)禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力、心態(tài)調(diào)整、求職寶典、企業(yè)走進(jìn)校園等，并通過與學(xué)生座談、交流等方式了解學(xué)生的心態(tài)，傳播企業(yè)的文化。中興還積極組織學(xué)生參加課外活動，如組織演講比賽，獲獎(jiǎng)的2位同學(xué)到深圳參加企業(yè)組織的夏令營，學(xué)生通過到中興總部參觀、戶外野訓(xùn)營、科技講座、考察等活動，感受了企業(yè)文化，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、不畏磨難的精神；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽，2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“3G維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”項(xiàng)目是中興通訊公司冠名、2011年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”項(xiàng)目中興通訊公司為贊助商、2011全國通信行業(yè)職業(yè)技能大賽“電信機(jī)務(wù)員——下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)是由中興通訊公司承辦，通信專業(yè)派各屆共24名學(xué)生參賽，分別獲得全國一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)。對學(xué)習(xí)優(yōu)異和在課外活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，中興通訊學(xué)院還設(shè)置了企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金予以獎(jiǎng)勵(lì)。目前，通過中興通訊推薦，已有40余位學(xué)生到南京嘉環(huán)、深圳中興通訊等通信相關(guān)企業(yè)工作，由于學(xué)生扎實(shí)的知識和過硬的技能，很快勝任崗位工作，受到用人單位的好評，多人已成為企業(yè)的骨干和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

“全程職業(yè)模擬”將企業(yè)的生產(chǎn)流程復(fù)制到學(xué)校，使學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)中加深了對企業(yè)生產(chǎn)流程的認(rèn)識，掌握了行業(yè)最新信息，有效地提高了自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)的“無縫對接”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與上崗的“零過渡”。校企深度合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、社會、學(xué)生多贏。在與中興通訊公司的合作中，學(xué)校得到了企業(yè)的全力支持，企業(yè)為學(xué)校提供了教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價(jià)體系、師資等；企業(yè)融入了學(xué)院教師資源，積極參與教學(xué)，提升了企業(yè)教師的教學(xué)能力；社會得到了滿意的人才；學(xué)生獲得了實(shí)際的工作體驗(yàn)，提升了就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題（XI301），中國電子教育學(xué)會2011年教學(xué)研究課題（Case2011-14）的研究成果。