西部職教人才培養(yǎng)機制策略新探

當前，我國職業(yè)教育正處于高速發(fā)展的階段，但總體上仍存在地區(qū)間發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，無論是從經(jīng)濟角度或教育角度來說，東部、中部始終都比西部發(fā)展的早，發(fā)展的速度快。尤其在經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)，更需要加快職業(yè)教育發(fā)展速度。如何改善西部地區(qū)職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制，縮小東西差距，適應(yīng)西部大開發(fā)的需要是西部職業(yè)教育發(fā)展的重點。

一、社會需求是高職教育的方向

社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動力。職業(yè)教育要找準社會的需求，明白學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么類型的人?西部地區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展過程中急需各類應(yīng)用型技術(shù)人才，而目前人才匱乏。這說明我們的學(xué)生所學(xué)的知識和技能是與企業(yè)脫節(jié)的。應(yīng)當明白，職業(yè)教育強調(diào)的是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是主動適應(yīng)市場的教育，這個市場就是企業(yè)各用人單位，如果職校學(xué)生所學(xué)的技能達不到社會需求，那么這樣的高職教育就值得考慮。

長期以來，我國西部的經(jīng)濟一直依靠地理優(yōu)勢走以資源開發(fā)為主的道路，但隨著國際環(huán)境和國內(nèi)外市場的變化，這種傳統(tǒng)的工業(yè)化戰(zhàn)略已受到嚴峻挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)西部地區(qū)經(jīng)濟的跨越式和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)東西部協(xié)調(diào)發(fā)展，首先必須要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)營模式，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的一項重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)出一批技術(shù)過硬的高級人才來擔負“科教興農(nóng)”的重任，但是西部的一些地區(qū)正好缺少具備高技能的專業(yè)人才，這在很大程度上制約了高端產(chǎn)業(yè)的自主發(fā)展，嚴重影響廣大西部地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

二、工學(xué)結(jié)合是高職教育重要的辦學(xué)模式

我國西部職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)，并能夠服務(wù)于西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的勞動力的重任。因此在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式上理應(yīng)具備西部特色，在辦學(xué)思路上應(yīng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相一致，在人才培養(yǎng)上應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，立足西部，面向全國。因此一個很好的途徑就是工學(xué)結(jié)合，在學(xué)校教育過程中注重與企業(yè)緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)以及社會實踐能力的培養(yǎng)，采取走出去、引進來的方法，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。通過工學(xué)結(jié)合，學(xué)校了解企業(yè)的崗位需求，學(xué)生明白自己該學(xué)些什么，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生實習(xí)期間，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)和技能實訓(xùn)工作，做好學(xué)生實習(xí)期間的勞動保護、安全教育等工作，為頂崗實習(xí)的學(xué)生支付合理報酬，并以此為手段逐步建立和完善高職教育半工半讀制度。當前，在高職院校探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式的過程中，涌現(xiàn)了一批成功的案例，如地處我國西部地區(qū)的宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長春一汽有限責任公司進行長期的工學(xué)結(jié)合，建立了企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度。

三、高素質(zhì)的教師隊伍是高職教育的保證

作為職業(yè)教育工作者，在教育教學(xué)工作中要不斷提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，提高理論教學(xué)水平，提高實踐教學(xué)能力，提高教學(xué)藝術(shù)。

俗話說，打鐵還要自身硬。作為一名地處西部的職業(yè)教師，應(yīng)當充分的認識到自己肩上所挑擔子的份量和責任。教師是學(xué)生的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的楷模，對學(xué)生的身心成長有著潛移默化、舉足輕重的影響，因此職校教師提高自身的修養(yǎng)非常重要。

教師教育教學(xué)水平的高低，是否適應(yīng)現(xiàn)代教育、現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，成了制約學(xué)校教育改革與發(fā)展的重要“瓶頸”，這一問題在西部地區(qū)尤為突出。教師應(yīng)當加強學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，研究職教藝術(shù)，讓理論知識和實際技能有機地結(jié)合起來，形成一種教學(xué)藝術(shù)。

從事職業(yè)教學(xué)的教師在提高理論業(yè)務(wù)水平的同時，應(yīng)當且有必要深入企業(yè)，熟悉企業(yè)，提高技能教學(xué)水平，否則，培養(yǎng)教育出來的學(xué)生是很難立足于社會的。如果授課時還是書本中來、口頭上去，老是停留在“教書”階段，學(xué)生只在黑板上開機床、排故障、學(xué)開車、搞控制，這些聽之無味、空洞的教學(xué)方法，學(xué)生會滿意、社會會滿意嗎？從這個意義上來講，應(yīng)在職業(yè)教育教師隊伍中大力培養(yǎng)雙師型教師。職業(yè)教育發(fā)展水平較高的德國歷來注重雙師型師資隊伍建設(shè)。

為了提高教師的教育教學(xué)水平，地處西部的高職院校應(yīng)加強東西交流，學(xué)習(xí)東部沿海職教的先進經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)定期組織相關(guān)教師進修學(xué)習(xí)；每期開展聽“示范課”和“公開課”的活動，組織新教師聽有經(jīng)驗的老教師的“示范課”，組織老師聽成長中教師的“公開課”；每期派出一定數(shù)量的教師尤其是新老師到企業(yè)鍛煉；建立健全老帶新制度，指導(dǎo)新教師進行素質(zhì)提升、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新教師掌握教案編寫的基本步驟，編寫具有針對性的實用教案，指導(dǎo)和幫助新教師認識有效課堂的幾個前提條件、教師應(yīng)具備的課堂教學(xué)基本功是什么、如何結(jié)合教學(xué)實際進行課堂教學(xué)、如何激活學(xué)生的思維，等等。通過這一系列的活動及措施，為打造一支“高素養(yǎng)、精專業(yè)、強能力、善行動”的教師隊伍而奠定基礎(chǔ)。

四、國家示范性高等職業(yè)院校、國家骨干高職院校是職業(yè)教育的領(lǐng)頭軍

在2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，這項計劃被譽為我國高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”。根據(jù)《教育部財政部關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》（教高\\[2010\\]8號）要求，在原有已建設(shè)100所國家示范性高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，新增100所左右國家骨干高職院校，以此繼續(xù)推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”。因此國家示范性高等職業(yè)院校、國家骨干高職院應(yīng)帶動全國高等職業(yè)院校辦出特色、提高水平，西部地區(qū)（四川、重慶、陜西、甘肅、新疆、西藏等地）部分高職院校成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所院校被列為國家示范性高職院校，成都紡織高等?？茖W(xué)校等5所院校被列為國家骨干高職院校，國家對其重點扶持和建設(shè)。地處西部的示范性高職院校、骨干院校應(yīng)以此為契機，在領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，爭取實現(xiàn)5個發(fā)展：辦學(xué)實力+教學(xué)質(zhì)量+管理水平+辦學(xué)效益+輻射能力等方面的有效快速發(fā)展。

職業(yè)教育是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由于西部地區(qū)的地理條件等原因，經(jīng)濟發(fā)展水平較落后，工業(yè)化程度還較低，致使對應(yīng)用型技術(shù)人才需求不旺，對勞動者的要求不高，因此就決定了西部職業(yè)教育發(fā)展水平整體落后于中東部地區(qū)。要推動西部教育和西部經(jīng)濟的迅速發(fā)展，一方面，要充分利用西部地區(qū)豐富的自然資源優(yōu)勢、利用國家西部大開發(fā)政策；另一方面，應(yīng)加大對西部地區(qū)教育扶持的力度，提高應(yīng)用型技術(shù)人才的含量，實現(xiàn)西部地區(qū)職業(yè)教育的全面、可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，為了促進西部高職教育健康快速發(fā)展，在西部各職業(yè)院校的建設(shè)方面，除了堅定不移的貫徹落實國家西部大開發(fā)政策、充分挖潛利用西部的優(yōu)勢外，還要有正確的辦學(xué)理念和方向，實行工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，并使教育行為和教育方法融入社會需求。這樣，才能使職業(yè)教育健康發(fā)展，職業(yè)教育才能具有長久的生命力；我們的學(xué)生才是優(yōu)質(zhì)的“產(chǎn)品”，企業(yè)才會歡迎，社會才會歡迎。