關(guān)于高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思考

一、引言

2007年初，教育部、財政部啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”），明確提出：“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作機(jī)制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)?！痹谶@種背景下，全面、系統(tǒng)、深入、有效地開展高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的研究已經(jīng)成為當(dāng)前我國高等教育研究的重要課題，也是各高校本科教學(xué)改革與專業(yè)課程發(fā)展的主題。

二、高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義

1.團(tuán)隊建設(shè)可以提高師資隊伍的整體水平。教學(xué)團(tuán)隊是一個由優(yōu)秀團(tuán)隊帶頭人和以中青年骨干教師為主，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的知識技能、年齡、個性、職稱上具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性的教學(xué)科研隊伍。通過教學(xué)團(tuán)隊這一交流平臺，成員之間平等溝通，相互信任，通過相互觀摩教學(xué)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，教師之間就教學(xué)過程中碰到的疑難問題與成功經(jīng)驗進(jìn)行溝通交流。使團(tuán)隊成員的教學(xué)實踐水平得到了大力提高，并最終實現(xiàn)了師資隊伍整體水平的提高。

2.團(tuán)隊建設(shè)可以推動本科教學(xué)改革的進(jìn)程。教學(xué)團(tuán)隊一直是高校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)的主力軍。教學(xué)團(tuán)隊可以結(jié)合本校的實際情況，制定人才培養(yǎng)方案和修改教學(xué)大綱，構(gòu)建符合本校師資隊伍和學(xué)生隊伍實際情況以及符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系。

三、高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中存在的問題

1.觀念問題。長期以來，人們的觀念依然是只有個人在科研和教學(xué)上取得優(yōu)異成績，才能在待遇，職稱上得到提升，而在團(tuán)隊中無論付出多少努力和取得多大成績，都是集體的功勞，個人成績得不到彰顯，也基本上得不到回報。這種觀念上的偏差導(dǎo)致很多教師在團(tuán)隊中無所作為，不能對團(tuán)隊的發(fā)展起到積極的作用。

2.理解問題。很多高校對教學(xué)團(tuán)隊的內(nèi)涵及意義理解不夠透徹，在政策的壓力下，對教學(xué)團(tuán)隊沒有做過任何深入研究的情況下，將原有的教研室更名為教學(xué)團(tuán)隊，而人員結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生任何的變化，尤其是沒有新的規(guī)章制度來規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和發(fā)展。最終的結(jié)果就是教學(xué)團(tuán)隊只是流于形式，沒有起到任何對教學(xué)實踐和教學(xué)改革的推動作用。

3.人員問題。首先，大多數(shù)高校都缺少德高望重、樂于奉獻(xiàn)的帶頭人。而好的帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)得以順利進(jìn)行并取得成績的基本保障。其次，大多數(shù)高校由于領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的認(rèn)識不足，導(dǎo)致人員流動性很大，使得已經(jīng)逐漸磨合好的人員關(guān)系被不斷地打破，最終導(dǎo)致成員間不能夠相互信任，更談不上合作。

4.制度問題。大多數(shù)高校都缺乏完善的管理和運行機(jī)制來保障團(tuán)隊建設(shè)的順利進(jìn)行。而以個人科研績效為基礎(chǔ)的考評制度，存在著重科研、輕教學(xué)的偏向。在這種科研導(dǎo)向的考評制度下，教師不愿意將時間、精力更多地放在教學(xué)上。而教學(xué)團(tuán)隊的組建，對教師個體而言，也沒有吸引力。

四、高校團(tuán)隊建設(shè)中存在問題的解決方案

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，均衡教學(xué)科研投入。所有團(tuán)隊成員的研究都應(yīng)該是圍繞教學(xué)展開的， 并與課程教學(xué)相結(jié)合， 成為教學(xué)的一部分。如果不能改變重科研、輕教學(xué)的教育觀念，那么教學(xué)團(tuán)隊的存在將沒有任何實際意義。大多數(shù)高校教師普遍存在的問題是雖然重視教學(xué)，但又缺少對教育理念的深刻理解。在很多教師看來，教學(xué)和科研是兩件獨立分開的事情。但是實踐證明，教學(xué)和科研是相輔相成的，沒有教學(xué)實踐基礎(chǔ)的科研就如同是紙上談兵，而沒有科研基礎(chǔ)的教學(xué)則如同空中樓閣。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)廣泛開展科學(xué)研究，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動，教學(xué)與科研相長，只有出現(xiàn)教研與科研齊頭并進(jìn)的強(qiáng)勁勢頭，才能推進(jìn)本科教學(xué)改革的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)大批實用型人才。

2.選拔優(yōu)秀團(tuán)隊帶頭人、合理配置團(tuán)隊成員。高校教學(xué)團(tuán)隊不應(yīng)該是教研室直接“升格”而成，因此在選拔團(tuán)隊成員時，組織者應(yīng)該考慮在知識技能、年齡、個性、職稱方面，成員之間要有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這將直接決定團(tuán)隊的績效。同時教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)模也不宜過大，否則將不利于管理和開展相應(yīng)的教研活動。而最為重要的就是選拔優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人，團(tuán)隊帶頭人是高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的核心和凝聚劑，因此教學(xué)團(tuán)隊帶頭人不僅要具備教學(xué)研究方面較深的造詣，還要具備較高的品行修養(yǎng)和人格魅力。對于缺少優(yōu)秀團(tuán)隊帶頭人的高校，學(xué)校應(yīng)該不惜重金，從校外吸引優(yōu)秀的人才來帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊。只有優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人才能協(xié)調(diào)好成員之間的關(guān)系，使團(tuán)隊成員緊密聯(lián)系，營造和諧愉快的工作氛圍。只有優(yōu)秀的團(tuán)隊帶頭人才能使成員之間為了共同的目標(biāo)平等溝通、緊密合作、共同發(fā)展，從而實現(xiàn)成員自身專業(yè)能力和教學(xué)水平的不斷提升。

3.建立管理運行機(jī)制及考核獎勵機(jī)制、保障教學(xué)團(tuán)隊健康發(fā)展。高校教學(xué)團(tuán)隊的順利運轉(zhuǎn)，必須依靠完善的內(nèi)部管理與運行機(jī)制。學(xué)校與學(xué)院都應(yīng)該建立相應(yīng)的管理制度以保障教學(xué)團(tuán)隊的順利進(jìn)行，確保團(tuán)隊成員之間的相互協(xié)作以及平等溝通，要使團(tuán)隊的運行做到規(guī)范化，這樣才能有利于高校教學(xué)團(tuán)隊長期健康發(fā)展。要鼓勵教師組建教學(xué)團(tuán)隊，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊的作用，必須建立有利于提高教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展的考核評價體系和獎勵措施。合理的考核評價體系是教學(xué)團(tuán)隊得以有效運作的保證，而獎勵措施則是教學(xué)團(tuán)隊成員努力的動力。為此要更加重視團(tuán)隊長期價值的績效考核，而不是傳統(tǒng)的對教師個人能力及個人在教學(xué)和科研上所取得成績的考核，對取得成績的教學(xué)團(tuán)隊成員應(yīng)該在待遇和職稱評定等方面予以優(yōu)先考慮。這樣才能更加調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性，更好地促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

高校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)對于促進(jìn)本科教學(xué)、深化教學(xué)改革、提升本科教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)實用型人才具有重大的意義。因此，高等院校應(yīng)該提高對團(tuán)隊建設(shè)重要性的認(rèn)識，鼓勵教師組建教學(xué)團(tuán)隊，并結(jié)合本校的實際情況，制定相應(yīng)的運行管理機(jī)制，為教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的健康發(fā)展提供一切便利條件和保障。通過建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊，使教師隊伍的整體教學(xué)水平得到提升并最終大力提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的人才。

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本文系省級教改立項結(jié)題論文：高校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究；項目編號：WWYB110039；遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革專項立項課題。