聆聽音樂，體悟音樂

　　摘 要： 音樂欣賞課不一定只坐在椅子上聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”，讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 音樂欣賞 學(xué)科綜合 體驗
　　“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強學(xué)生對情感的體驗?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，開闊音樂視野，豐富情感世界。正如達(dá)爾克洛茲說的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！比粝胱屝W(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排教學(xué)方法，作好音樂和學(xué)生之間的橋梁。
　　音樂欣賞課不一定只坐在椅子上聽，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動起來。學(xué)科綜合是一個讓學(xué)生動起來很有效的辦法，它包括音樂與美術(shù)、音樂與文學(xué)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施過程中，應(yīng)把握好以音樂為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”，讓它更有效地為音樂欣賞課服務(wù)。
　　一、請你畫一畫
　　在我給學(xué)生欣賞過一段音樂后，學(xué)生會用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇?；蛘咦屚瑢W(xué)們根據(jù)自己的對音樂的理解，創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊，等等。這種教學(xué)方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對音樂本身的喜愛，也更能說明學(xué)生的內(nèi)心世界對樂曲的理解。
　　例如我在教《杜鵑圓舞曲》時，學(xué)生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象。復(fù)聽時我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、歌唱的杜鵑鳥、清新的空氣……他們的好奇心一下子提了起來，他們的圖紙里多了旋律流動的波浪，他們告訴我這是聽到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺到田野上有微風(fēng)吹過；多了小房子里面畫的小鳥，天真地認(rèn)為杜鵑鳥不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來是樂曲在低吟……好美的畫，好豐富的想象。
　　二、請你說一說
　　不論是在音樂欣賞的初級階段——感官的欣賞，還是在音樂欣賞的高級階段——理智的欣賞，我都讓學(xué)生說欣賞感受。我認(rèn)為，說感受有助于學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。
　　例如，欣賞口笛演奏曲《苗嶺的早晨》，我就多次讓學(xué)生說感受。在初聽了《苗嶺的是晨》之后，就點名問口笛的音色特點及它模仿的鳥叫聲像不像。通過說講，學(xué)生初步感受了口笛所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，在利用其他教學(xué)手段復(fù)聽分析了作品之后，再讓學(xué)生將感受到的音樂用語言描繪出來。有的同學(xué)說：“天亮了，苗嶺的景色依稀可辨，小鳥在樹上吱吱叫……苗嶺的早晨又安靜又美麗?！贝蠹視乘?，把音樂的內(nèi)容表述得淋漓盡致。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，分辨樂曲段落，逐段欣賞音樂，“說”音樂。通過三個層次的“說”感受，學(xué)生大都理解了作品的意境。
　　三、請你唱一唱
　　音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動與音樂作品蘊涵的感情基本相吻合的時候，才能稱之為正確的音樂欣賞。如：欣賞日本樂曲《櫻花》時，隨著音樂的慢慢響起，孩子們時而舒適地閉上眼睛沉浸在櫻花的世界里，時而身體隨著音樂的節(jié)拍微微地?fù)u動，時而嘴里哼唱著“櫻花呀，櫻花呀，暮春三月天空里……”，笑臉又一次在孩子們的心中綻放！然后讓孩子們跟隨著我輕柔的鋼琴聲，讓學(xué)生用和媽媽說悄悄話的聲調(diào)去演唱日本民歌《櫻花》，體會歌曲的情緒。在音樂欣賞課中如能根據(jù)欣賞內(nèi)容及學(xué)生欣賞水平程度，選擇主題音樂請他們唱一唱，還有助于提高學(xué)生的音樂記憶力。
　　四、請你演一演
　　在欣賞時，我鼓勵學(xué)生隨著播放的音樂，大膽地邊聽邊表演。這種聽音樂與學(xué)生大膽參與表現(xiàn)相結(jié)合的方法，使欣賞音樂充滿了極大的生命力，使學(xué)生在快樂、輕松的過程中，接受音樂藝術(shù)的美感教育，培養(yǎng)了學(xué)生初步感受音樂的能力和表現(xiàn)音樂的能力，也激發(fā)了學(xué)生對欣賞課的興趣。如：在欣賞音樂童話故事《烏龜和兔子》時，我讓學(xué)生邊看著有趣的動畫邊聽著音樂進(jìn)行欣賞，然后要求學(xué)生按照故事情節(jié)，模仿動畫中小動物們的動作，每人扮演一個自己最喜歡的小動物，隨著音樂“動起來”。如：龜兔賽跑時，讓孩子們聽著音樂到老師這兒來選擇相應(yīng)的頭飾，然后讓兩位動作表現(xiàn)力強的小朋友帶上頭飾扮演龜和兔，其余的小朋友還是原來的角色。隨著音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，“龜”和“兔”真的賽跑起來，其他“小動物”一會兒熱烈歡樂，一會兒喊“加油”，使課堂氣氛達(dá)到高潮。這種熱烈的氣氛不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們親臨其“境”，切身感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容，同時受到思想上的啟迪和教育。
　　五、請你敲一敲
　　每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏、聲響、音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他在自我肯定。如：新課標(biāo)有個針對一、二年級的創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。在教授《鴨子拌嘴》時，學(xué)生聽得比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
　　六、請你跳一跳
　　引導(dǎo)學(xué)生在音樂旋律中有美感地“動”，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在欣賞《挪威舞曲》時，我先讓學(xué)生用擊掌的速度和力度變化來模仿音樂的速度和力度變化，緊接著要求大家選用過去學(xué)過的舞步來表現(xiàn)音樂，學(xué)生們興奮地編排起來，快速強力度的中段采用歡樂的跑跳步，優(yōu)美慢速的一、三段采用舒緩的點踏步和滑步，樂曲情緒和力度的變化在他們不同的舞步中充分表現(xiàn)出來，我也和同學(xué)們一起跳，大家感覺到音樂美、舞姿美，完全沉浸在美的感受之中。同時，舞步的合理編排也發(fā)展了學(xué)生們的創(chuàng)造力。
　　在音樂欣賞教學(xué)中，我針對不同的作品，不同的風(fēng)格，利用“講、說、畫、唱、演”等教學(xué)方法，努力挖掘與音樂有關(guān)的一切因素，大大提高了學(xué)生欣賞音樂的積極性。從而優(yōu)化了音樂欣賞過程，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力，陶冶了學(xué)生美的情操。怎樣能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更快地融入體驗音樂的情緒，開拓他的視野，了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會和感悟音樂作品的內(nèi)容，達(dá)到精神愉悅的效果，是我們每位音樂老師值得深入探討的課題。也許他一輩子愛聽音樂的好習(xí)慣就是你這樣澆灌起來