“我不想和爸爸說(shuō)話！”

　　摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念也應(yīng)不斷更新。然而，有的家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中盲目求快求好，結(jié)果適得其反。本文從一個(gè)案例切入，揭示當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)和解決對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞： 家庭教育 誤區(qū) 對(duì)策
　　當(dāng)今社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，家長(zhǎng)的教育觀念也在不斷變化。新家教思想風(fēng)行的背景下，成效顯著的家庭教育先進(jìn)典型屢見(jiàn)不鮮。然而，教育觀念、方法不當(dāng)導(dǎo)致的失敗案例也不在少數(shù)。
　　情景描述：妍妍是我們班里非常能干的小女孩，說(shuō)話禮貌、舉止得體，為人處世大方、熱情，活動(dòng)中她總能積極地參與，大膽地表達(dá)自己的想法?？蓯?ài)的她是老師眼中的好孩子，同伴心中的好榜樣。我們想這和妍妍自身的努力上進(jìn)是分不開(kāi)的，也和妍妍爸爸的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是分不開(kāi)的?？墒?，最近兩周，妍妍有點(diǎn)反常：上課時(shí)總是心不在焉，發(fā)言少了，小臉上的笑容不見(jiàn)了，整天圍在老師身邊嘰嘰喳喳的活潑勁也無(wú)影無(wú)蹤。
　　這天，離園時(shí)間到了，妍妍的爸爸來(lái)接她回家時(shí)，又發(fā)生了一件讓老師和小朋友吃驚的事。妍妍一看到爸爸來(lái)了，大眼睛里布滿了驚恐的神色，大聲哭鬧起來(lái)：“我不回家！老師，我就是不回家！我不想和爸爸說(shuō)話！他是壞人！”教室外的家長(zhǎng)都很吃驚，妍妍爸爸也一臉尷尬。等其他孩子都接走了，我和妍妍聊起了天?！板瑸槭裁床幌牖丶野。俊薄伴Z老師，我不想回家！”妍妍爸爸趕緊說(shuō)，“爸爸等下還要帶你去小公園玩呢！和爸爸回家吧！”“爸爸騙人！老師，我爸爸每天都讓我背在幼兒園里學(xué)到的東西，我很討厭！”妍妍爸爸聽(tīng)到這里有點(diǎn)氣急敗壞了，說(shuō)：“你上課不認(rèn)真，背不出來(lái)東西還有理了??？”妍妍聽(tīng)到這里又開(kāi)始哭了起來(lái)?！袄蠋?，我背不出來(lái)，爸爸就要打我的，媽媽還拿了小針說(shuō)‘肯定是上課說(shuō)話了！’要把我的小嘴巴縫起來(lái)！”我問(wèn)妍妍，“那在學(xué)校里學(xué)的本領(lǐng)你有沒(méi)有都學(xué)會(huì)呢？”妍妍點(diǎn)了點(diǎn)頭又說(shuō)，“可是我不想說(shuō)，他們總要讓我背，背不出來(lái)就打我！背出來(lái)才有獎(jiǎng)勵(lì)！”這時(shí)，妍妍的爸爸怒不可遏地說(shuō)，“告訴老師也沒(méi)用，你才多大，還會(huì)告狀了?。　?。一把拖著妍妍就走了。
　　從情景描述中，我們不難看出妍妍爸爸的教育方法失當(dāng)，要求過(guò)高+過(guò)分干涉+嚴(yán)厲懲罰是導(dǎo)致出現(xiàn)今天這種局面的主要原因。他的教育方法失當(dāng)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　一、對(duì)孩子要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子心理壓力過(guò)大。
　　在以前的交流中，我們得知妍妍的爸爸小時(shí)候由于家庭原因沒(méi)得到良好的教育，導(dǎo)致了他只能到工廠做一名普通工人。學(xué)業(yè)和工作的不如意導(dǎo)致他對(duì)孩子的代償心理——要妍妍從現(xiàn)在起就不放松一點(diǎn)一滴，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，爭(zhēng)取做個(gè)“沒(méi)有遺憾的人”。由于代償心理作祟，他對(duì)孩子的要求特別高，每天要求孩子把在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)全部復(fù)述一遍，稍有錯(cuò)誤就嚴(yán)加責(zé)備、甚至嚴(yán)厲懲罰。
　　二、對(duì)孩子過(guò)分干涉，嚴(yán)重打擊了孩子的自尊心。
　　妍妍爸爸把孩子當(dāng)成了自己的附屬品，每天除了要求復(fù)述在幼兒園里學(xué)到的東西，回家以后還要寫數(shù)字、學(xué)唱歌、練習(xí)繪畫，剝奪了孩子玩樂(lè)的時(shí)間，完全沒(méi)有讓孩子按照自己的意愿開(kāi)展各種活動(dòng)。父母的打罵嚴(yán)重打擊了孩子的自尊心，孩子的思想也被禁錮了。所以孩子才會(huì)在幼兒園里顯得心事重重。
　　三、把幼兒教育等同于認(rèn)知教育、智力教育。
　　幼兒園的課程分為五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)都是日積月累和潛移默化的。而且，幼兒園里“一日生活皆是課程”，每天的活動(dòng)內(nèi)容不是能“背完”的。然而，在妍妍爸爸的心目中，把我們幼兒園的課程等同于唱幾首歌、念幾首兒歌和畫幾幅畫。這種觀念把我們幼兒園的一日教育內(nèi)容完全量化、狹隘化了。
　　四、夸大了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在幼兒教育中的作用。
　　當(dāng)妍妍能“背出”所學(xué)內(nèi)容時(shí)，妍妍爸爸就給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)明他很重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在教育孩子過(guò)程中的作用。孩子暫時(shí)的成功帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)能持續(xù)多久？這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子的發(fā)展有積極作用嗎？從妍妍后來(lái)的表現(xiàn)中可以看出答案是否定的。
　　那以后的教育過(guò)程中，妍妍爸爸可以從哪些方面做呢？
　　五、擺正教育觀念，跟著孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
　　家長(zhǎng)的人生中可能經(jīng)歷過(guò)種種“不平”、產(chǎn)生了諸多遺憾。我們不能把自己錯(cuò)過(guò)的東西就疊加到孩子身上，讓他們?yōu)榱宋覀兌?。我們要意識(shí)到，人生只有一次，孩子的人生是他自己的，他有權(quán)利對(duì)自己的人生做出選擇。擺正觀念，跟著孩子的腳步一起出發(fā)，也許每個(gè)家長(zhǎng)還能收獲一份快樂(lè)和精彩。
　　六、教育時(shí)注意保護(hù)孩子的自尊心。
　　俗語(yǔ)說(shuō)，“樹(shù)活一張皮，人活一張臉?！焙⒆与m小，也有自尊心，惡意懲罰、體罰的行為，不僅讓孩子傷了身也傷了心，不利于孩子的人格健全發(fā)展。孩子在成長(zhǎng)道路上難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，我們要“手下留情”、“口下留德”。要記住，父母是孩子的第一任老師。
　　七、正確認(rèn)識(shí)幼兒教育。
　　幼兒教育不是單單認(rèn)知方面、發(fā)展智力的教育，還涉及孩子的社會(huì)交往、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣……“三百六十行，行行出狀元”，每個(gè)孩子都各有所長(zhǎng)。我們要培養(yǎng)的孩子不是只會(huì)讀書、死讀書的人，而是各方面健全發(fā)展的、合格的社會(huì)成員。
　　八、對(duì)孩子的激勵(lì)和愛(ài)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
　　物質(zhì)的“誘餌”能起一時(shí)的作用，但總有失效的那天。對(duì)孩子的激勵(lì)和愛(ài)則是最好的精神獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)在孩子的人生中經(jīng)久猶新，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的人格力量。
　　每個(gè)孩子都是牽著上帝的手來(lái)到這個(gè)世界上的，他們都是獨(dú)一無(wú)二的自己。每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)涵著驚人的潛能。這些潛能的開(kāi)發(fā)，不僅取決于學(xué)校教育，而且家庭也承擔(dān)著重任。家長(zhǎng)朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用科學(xué)的教育觀念武裝自己，成為孩子健康、全面、和諧發(fā)展的助推器