英語教學(xué)研究新領(lǐng)域：移動(dòng)語言學(xué)習(xí)

　　摘 要： 本文調(diào)查研究了我國(guó)普通高校本科教學(xué)背景下利用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)工具的應(yīng)用潛力、利弊、挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。作者認(rèn)為，移動(dòng)語言學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中有很大的優(yōu)勢(shì)，有巨大的教育教學(xué)潛力，會(huì)帶來教學(xué)模式創(chuàng)新。教師和教學(xué)管理層要改變教育、教學(xué)理念，制定合理的教育政策支持新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。
　　關(guān)鍵詞： 移動(dòng)語言學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 大學(xué)英語教學(xué)
　　1.引言
　　移動(dòng)學(xué)習(xí)在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的程度，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校中已經(jīng)作為一種必要的教學(xué)模式存在。例如，在日本，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)走在世界的前端。日本網(wǎng)絡(luò)大學(xué)2007年4月成立，是僅通過互聯(lián)網(wǎng)提供全部課程的大學(xué)，提供100多個(gè)課程，可提供學(xué)士學(xué)位。在國(guó)內(nèi)，2002年5月，北京大學(xué)啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)首個(gè)校園無線局域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目。2004年9月，英特爾聯(lián)手中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）宣布推出“中國(guó)無線大學(xué)計(jì)劃”。2005年9月召開的中國(guó)大學(xué)無線高峰論壇上，北京大學(xué)、香港大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)等高校的無線校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展思路和模式引起關(guān)注。2007年，上海電大移動(dòng)校園在移動(dòng)學(xué)習(xí)上取得了較大的突破，和有關(guān)公司共同研制了“移動(dòng)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，向真正的“移動(dòng)語言交互教學(xué)”邁出了第一步。在香港，移動(dòng)學(xué)習(xí)也正在學(xué)校中被采用，名校培正中學(xué)推出“手機(jī)教學(xué)”，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)來實(shí)時(shí)回答教師的問題，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?，智能手機(jī)等智能便攜設(shè)備已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)開始對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)習(xí)技術(shù)朝著移動(dòng)化、便攜式和個(gè)性化方向發(fā)展。這些趨勢(shì)會(huì)導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)模式更加多樣化。其中，移動(dòng)學(xué)習(xí)有效又靈活，可以克服時(shí)間、地點(diǎn)的局限。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和無線智能移動(dòng)便攜設(shè)備用戶數(shù)量的不斷增加，使用智能移動(dòng)設(shè)備支持學(xué)習(xí)將變得越來越普遍。
　　首先，筆者知網(wǎng)上搜索到的關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的論文中的大部分研究?jī)?nèi)容集中在理論研究方面，主要闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的實(shí)施方式，概述綜述類文章最多。例如，張燕等人闡釋了移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和發(fā)展途徑，提出加強(qiáng)和完善移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)和技術(shù)支持服務(wù)體系，推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)的模式研究。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)研究的學(xué)術(shù)論文也比較多，例如，余勝泉等人研究了泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與共享。利用智能手機(jī)、tablets等便攜設(shè)備來促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究很少。
　　在海外，移動(dòng)語言學(xué)習(xí)的研究較多。例如，Markett等人研究了使用手機(jī)短信服務(wù)（SMS）激勵(lì)英語課堂互動(dòng)；Cui & Wang認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)非常先進(jìn)和智能化，智能手機(jī)可以擁有幾乎所有個(gè)人電腦所具有的功能和作用；Stockwell探索了基于移動(dòng)通訊技術(shù)的智能詞匯學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這些研究的結(jié)論不盡一致，這也表明移動(dòng)語言學(xué)習(xí)的研究潛力巨大。這些先鋒研究催生了應(yīng)用語言學(xué)研究的一個(gè)重要的新分支：移動(dòng)語言學(xué)習(xí)（Mobile Assisted Language Learning）。移動(dòng)語言學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用智能移動(dòng)通訊設(shè)備來進(jìn)行和強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的新途徑。
　　2.本論文的研究焦點(diǎn)與實(shí)施方案
　　本研究聚焦利用移動(dòng)智能設(shè)備（如智能手機(jī)）作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)工具的應(yīng)用潛力、利弊、挑戰(zhàn)和發(fā)展前景。
　　2.1參加者
　　江蘇常州某高校65名大學(xué)一年級(jí)新生和六名大學(xué)英語教師參與本研究。這65名大學(xué)生同屬于一個(gè)教學(xué)班，大學(xué)英語是他們的必修課。6名教師主講大學(xué)英語，有5年以上的大學(xué)英語教齡，對(duì)多媒體電腦輔助外語學(xué)習(xí)（CALL）有一定研究和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
　　2.2研究方法與數(shù)據(jù)收集
　　本文采用兩種研究方法：對(duì)65名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；對(duì)6名老師進(jìn)行采訪。對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是關(guān)于學(xué)生智能手機(jī)使用情況及學(xué)生對(duì)在英語課堂上使用智能手機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法。第二個(gè)問題是關(guān)于學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的頻次和使用方法等。其中有些問題的答案是開放式的，學(xué)生需要做出簡(jiǎn)要回答即可，研究者對(duì)這些回答進(jìn)行歸類、歸納、總結(jié)，用于進(jìn)一步分析研究。對(duì)教師的采訪內(nèi)容包括教師對(duì)智能手機(jī)用于大學(xué)英語課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)的可行性、目的、看法，利用手機(jī)進(jìn)行大學(xué)英語學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)等方面。對(duì)教師的采訪時(shí)間不少于20分鐘，采訪過程錄音的方法，之后研究者整理出6位老師的主要觀點(diǎn)。
　　3.數(shù)據(jù)分析與討論
　　3.1大學(xué)英語教學(xué)中智能手機(jī)的使用情況和態(tài)度
　　問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65名受試者全部擁有手機(jī)，其中56名同學(xué)的手機(jī)為中、高檔智能手機(jī)，如iPhone，三星，HTC等，軟硬件配置強(qiáng)，完全滿足多模態(tài)外語學(xué)習(xí)的需要；另外9名學(xué)生的手機(jī)為普通非智能手機(jī)。70%以上的同學(xué)認(rèn)為自己熟悉智能手機(jī)的各種功能。16名同學(xué)認(rèn)為在課堂上使用手機(jī)進(jìn)行語言輔助學(xué)習(xí)會(huì)干擾學(xué)習(xí)。全部同學(xué)認(rèn)為他們使用手機(jī)是為了進(jìn)行通訊交流、聽音樂、看視頻、玩游戲、上網(wǎng)等娛樂活動(dòng)。32名同學(xué)在調(diào)查之前就意識(shí)到了智能手機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)的功能和潛力。21名同學(xué)已經(jīng)下載和安裝了手機(jī)英語學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如電子字典、英語電子書、英語音頻資料等。調(diào)查顯示，手機(jī)是大學(xué)生的必需品，但是，在課堂上學(xué)校和教師會(huì)要求上課時(shí)手機(jī)要靜音或關(guān)機(jī)。部分同學(xué)回答說對(duì)手機(jī)有些沉迷，在課堂上也會(huì)偷偷使用手機(jī)發(fā)消息或玩游戲。同學(xué)們認(rèn)為手機(jī)鈴聲會(huì)分散其他同學(xué)的注意力，在課堂上使用手機(jī)是一個(gè)干擾因素；如果允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，學(xué)生就會(huì)濫用手機(jī)。被采訪的教師也認(rèn)為，課堂上完全禁止學(xué)生使用手機(jī)是不可能的，英語教師要對(duì)手機(jī)的使用加以引導(dǎo)，利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能來輔助英語學(xué)習(xí)。
　　3.2學(xué)生使用智能手機(jī)的功能進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的頻次和方法
　　為了獲取學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的頻次和使用方法，對(duì)問卷調(diào)查的問題選項(xiàng)設(shè)計(jì)為三個(gè)：經(jīng)常、有時(shí)、從不使用。數(shù)據(jù)見表一。
　　在使用手機(jī)練習(xí)聽力方面應(yīng)用最為廣泛，許多同學(xué)下載聽力音頻材料利用課余零碎時(shí)間聽，有些同學(xué)通過聽英文歌曲練習(xí)聽力。閱讀方面，許多同學(xué)登錄英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀文本資料或者下載英語電子書和文章閱讀。詞匯方面，使用手機(jī)練習(xí)詞匯能力的同學(xué)較少，問及原因時(shí)，同學(xué)們說這方面的手機(jī)應(yīng)用軟件比較少或軟件不能滿足大學(xué)生的要求，說明這方面的軟件開發(fā)有巨大潛力?？谡Z方面，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)通過用英語打電話或使用手機(jī)的錄音功能錄下自己的朗讀聲音，與課文錄音進(jìn)行對(duì)比，糾正發(fā)音和語調(diào)，這個(gè)策略是很好的，但是遺憾的是，有這種意識(shí)和行為的同學(xué)太少了（僅占7.77%）。寫作方面，只有三名同學(xué)有時(shí)使用手機(jī)功能進(jìn)行了英語寫作能力的練習(xí)，方式是通過使用英文書寫短信與他人交流。從表一中看出，使用手機(jī)進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練的人數(shù)較多，說明手機(jī)在這方面有其優(yōu)勢(shì)或應(yīng)用軟件和資料較多。在其他方面，手機(jī)應(yīng)用程序較少。
　　3.3使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的潛力、優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)
　　結(jié)合對(duì)六位教師的采訪內(nèi)容和與部分同學(xué)的交談，筆者總結(jié)出以下要點(diǎn)。
　　3.3.1潛力與優(yōu)勢(shì)
　　*手機(jī)人人都有，功能強(qiáng)大，便于攜帶?？梢杂檬謾C(jī)在任何地方、任何時(shí)間學(xué)習(xí)。
　　*使用SMS、QQ、飛信等平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地和老師、同學(xué)交流，及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)、反饋等。
　　*智能手機(jī)提供了一種更加輕松舒服的學(xué)習(xí)條件和背景，使學(xué)生能更好地融入語言氛圍。
　　*有助于給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生按照自己的進(jìn)度和節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂互動(dòng)積極性。
　　*手機(jī)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使傳統(tǒng)的語言教學(xué)課堂不再那么枯燥。
　　*教室和宿舍如果安裝了無線路由器，智能手機(jī)幾乎就像一臺(tái)電腦一樣支持語言學(xué)習(xí)，成本低廉又方便。
　　*利用其無線功能，智能手機(jī)能提供虛擬課堂功能。
　　*利用互聯(lián)網(wǎng)功能，智能手機(jī)可以是一種便攜、有效的語言學(xué)習(xí)工具?？梢噪S時(shí)隨地獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。
　　*用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語語言移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序和系統(tǒng)開發(fā)在學(xué)術(shù)上和商業(yè)上有待進(jìn)一步研究，潛力巨大。
　　*通過開發(fā)利用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是語言教學(xué)模式的創(chuàng)新。
　　3.3.2挑戰(zhàn)
　　智能手機(jī)等便攜設(shè)備用于教學(xué)和學(xué)習(xí)還存在以下挑戰(zhàn)：
　　*目前，高校基本上禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，有的學(xué)校還禁止大學(xué)新生帶電腦。
　　*在使用智能手機(jī)指導(dǎo)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)方面，教師現(xiàn)在還沒有多少專門的研究或培訓(xùn)。
　　*互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是無線化。無線校園網(wǎng)的建設(shè)需要更快推進(jìn)，使新技術(shù)更快地得到應(yīng)用。無線校園網(wǎng)的營(yíng)運(yùn)模式需要更多研究。
　　*適應(yīng)于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備較小屏幕顯示的英語應(yīng)用資源和軟件需要更多開發(fā)。
　　*SMS只能最多發(fā)送160個(gè)字符，對(duì)學(xué)習(xí)文本傳送來說是個(gè)瓶頸，SMS使用成本較高。
　　4.結(jié)語
　　十幾年來，信息通信信息技術(shù)的進(jìn)步使人們的生活發(fā)生了極大的變化。但是，還不能說信息通信技術(shù)應(yīng)用于教育學(xué)和教學(xué)法（ICT Pedagogies）獲得了同步進(jìn)步?，F(xiàn)在的年輕一代生活和學(xué)習(xí)的世界已經(jīng)和十幾年前大為不同。年輕人不僅在使用新技術(shù)方面不同，而且因?yàn)樾碌男畔⑼ㄐ偶夹g(shù)，他們應(yīng)對(duì)日?；顒?dòng)事務(wù)和學(xué)習(xí)的方式也不同了。移動(dòng)語言學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用為各類學(xué)校、各類課程的老師提供了真正的機(jī)會(huì)來重新認(rèn)識(shí)日新月異發(fā)展的信息通信技術(shù)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果的影響和潛力，因此，教師和管理層首先要改變教育、教學(xué)理念，制定合理的教育政策，支持新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不能因噎廢食。只要英語教師、教育管理者、技術(shù)專家之間形成真正的對(duì)話和合作，無線通訊信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)整合就會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景。
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　　本論文是江蘇技術(shù)師范學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目TDJX10008的階段成果之一，也是橫向項(xiàng)目kyh1102的部分成