技校鉗工專業(yè)融入校企合作的心得

摘 要：文章對自己在多年的校企合作教學過程中的教學心得進行了系統(tǒng)的總結，為技校鉗工教學提供了參考。

關鍵詞：技校 鉗工專業(yè) 融入 校企合作 心得

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（b）-0055-01

在機械制造中，鉗工是機械制造中唯一手工操作的工種，也是機械制造中相當重要的一個工種，其工作內(nèi)容主要有工具制造與維修、零配件加工、專業(yè)維修等。在機械制造業(yè)中鉗工不但對機械制造影響巨大，對于機械維修也起著非常重要的作用。在鉗工專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，校企合作是當前培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的最有效的方式。在技校鉗工專業(yè)的教學過程中，本人一直在校企合作一線工作，在通過校企合作培養(yǎng)技校鉗工方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下。

1 充分認識校企合作的重要性

在傳統(tǒng)的教學過程中，技校普遍存在著過分關注理論知識，輕視實踐操作的現(xiàn)象。通過這樣的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學生，在進入企業(yè)之后常常不能馬上進入工作狀態(tài)，這樣就無法滿足企業(yè)快速盈利的需要，降低了企業(yè)的綜合競爭能力。作為培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的基地，技校如果無法滿足企業(yè)的需要，不能培養(yǎng)出合格的專業(yè)型人才，則直接說明了學校培養(yǎng)人才是失敗。

同時，鉗工專業(yè)是一門操作性非常強的專業(yè)，技校要想在短時間內(nèi)培養(yǎng)出大批具備專業(yè)理論知識以及專業(yè)操作技能的專業(yè)人才，必須將理論知識和具體實踐相結合，通過理論知識指導實踐操作，在實踐操作的過程中不斷驗證理論知識。這樣，通過二者的有機結合就可以不斷促進學生掌握專業(yè)理論知識，提高實踐操作能力，進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)，真正達到培養(yǎng)專業(yè)鉗工專業(yè)人才的目的。

2 在課程內(nèi)容與企業(yè)計劃的基礎上制定教學計劃

在技校鉗工專業(yè)學習的過程中，通常都是第一年主要是理論課，第二年添加實習課程，第三年進行定崗實習。在第一年理論學習的過程中，由于理論課的枯燥無味，常常會使學生產(chǎn)生學習疲勞，甚至產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。這就需要鉗工專業(yè)的教師在認真分析課程特點的基礎上積極開展校企合作，及時將理論與實踐相結合。這樣，一方面可以讓學生通過實踐掌握理論知識；另一方面還可以做到學以致用，提高學生學習的興趣。例如，在學習了《機械制圖》的理論課程后，可以安排學生進行短時間的實習，通過實習掌握機械制圖的理論。另外，教師還要詳細了解企業(yè)計劃，將企業(yè)計劃于課程內(nèi)容進行比較分析，然后在課程內(nèi)容與企業(yè)計劃的基礎上制定教學計劃，從而達到培養(yǎng)鉗工專業(yè)技術人才的目的。例如，在制定機修鉗工專業(yè)教學計劃之前，教師要深入企業(yè)，準確了解企業(yè)制定的設備維修計劃，然后認真分析教學內(nèi)容，針對企業(yè)設備維修計劃制定教學計劃，這樣可以確保學生在掌握理論知識的基礎上及時進入企業(yè)進行學習，達到理論與實踐同步進行的目的。

例如：理論學習完成后，教師可以按照調(diào)整后的教學大綱安排學生進入企業(yè)車間進行車床大修實踐。這期間工作量最大的工作就是刮研床身導軌，在這個期間內(nèi)如果學生能夠進入車間進行實習，幫助企業(yè)職工進行工作，就可以大大減少企業(yè)職工們的工作量，從而受到企業(yè)職工的歡迎，在這種情況下，企業(yè)職工往往會在輔導學生掌握技術上更具有耐心，學生也能真正掌握到一線基本操作技能。

3 在結合生產(chǎn)實際的基礎上及時調(diào)整教學內(nèi)容

技校鉗工課程是一門比較全面的課程，有的理論部分在課堂上學習比較合適，有的部分和實踐相結合進行學習比較合適，這就需要教師認真結合生產(chǎn)實際，及時調(diào)整教學內(nèi)容，這樣一方面可以將基礎知識和崗位技能進行完美結合；另一方面還可以提高學習效率，節(jié)約學習時間。

例如：在學習《鉗工工藝學》課程的過程中，教師就可以結合生產(chǎn)實踐及時調(diào)整教學內(nèi)容。對《鉗工工藝學》進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，理論課的課時為10課時，其中塊規(guī)、量具的維護與保養(yǎng)這一部分適合在課堂上進行理論講授，這些內(nèi)容可以讓學生在課堂上進行學習，百分表、游標卡尺這些內(nèi)容適合在實習過程中學習，教師可以結合校企合作的過程中結合實踐進行學習。對鉗工加工方法以及刀具這一部分進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，鏨子制作、鉆頭刃磨適合在課堂上學習，其他內(nèi)容適合在實習過程中學習，教師就要將這部分內(nèi)容結合校企合作進行實踐教學。將適合實踐的教學內(nèi)容通過校企合作進行實踐教學，一方面可以讓學生直接看到實物；另一方面也便于學生觀察教師的操作與講解，同時學生還可以使學生在操作實踐的基礎上掌握知識。

4 通過師資互換提高學生的知識和技能

技校的鉗工專業(yè)教師要想提高自己的專業(yè)知識能力，熟練掌握鉗工實際操作技能，增加自己的崗位經(jīng)驗，必須進入企業(yè)，進行長期生產(chǎn)實踐鍛煉，而長期參與生產(chǎn)實踐又和正常完成教學工作相矛盾，在這種情況下，可以采取將技校教師交換到機械企業(yè)，讓教師通過生產(chǎn)實踐掌握企業(yè)零部件的加工、裝配及檢驗，真正了解機械企業(yè)需要的人才狀況及發(fā)展狀況，從而引導教師在今后的教學過程中不斷改進自己的教學方向，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)要求的鉗工人才。

企業(yè)要想真正提高學生的綜合素質(zhì)，滿足機械企業(yè)生產(chǎn)的需要，必須從企業(yè)中選拔具有豐富實踐操作經(jīng)驗的技師或者工程師到技校參與教學指導，企業(yè)技師或者工程師要深入技校的課堂、實驗室等教學一線，在全面了解技校教學的基礎上，將企業(yè)的工作流程、產(chǎn)品以及企業(yè)對人才的要求進行宣傳，讓學生提前知曉企業(yè)的各種情況，明白學生和企業(yè)職工之間的區(qū)別，及時調(diào)整自己的學習態(tài)度和方法，為將來進入企業(yè)進行生產(chǎn)打下堅實的基礎。同時，進入企業(yè)的專業(yè)教師要及時和企業(yè)技師或者工程師進行交流，而進入學校的技師或者工程師也要及時和學校的專業(yè)教師進行溝通，在不斷進行交流的基礎上優(yōu)勢互補，共同提高。

5 跟蹤研究學生的實習技能

盡管學生在學校里通過理論學習和實驗已經(jīng)掌握了相當多的知識和技能，但是學生是不是能夠符合企業(yè)對于鉗工的技能要求，必須通過生產(chǎn)性實習進行驗證，不進行生產(chǎn)性實習，學生無法真正掌握機械企業(yè)是生產(chǎn)要求以及生產(chǎn)技術。在學生進行生產(chǎn)性實習的過程中，教師應該對學生進行全程跟蹤指導，在不斷提高學生操作技能的基礎上促進學生完成從學生到企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)變。

總之，作為一種理想的教學方式，校企合作在培養(yǎng)學生知識能力和操作技能上具有獨特的優(yōu)勢，作為技術學校鉗工專業(yè)的教師，要想通過校企合作不斷提高學生的基礎知識和崗位技能就必須認真分析校企合作在鉗工培訓方面的優(yōu)勢，認真分析教材和學生特點，只有這樣，教師才能不斷提高學生的綜合素質(zhì)，才能真正完成培養(yǎng)鉗工專業(yè)人才的任務。

參考文獻

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