新時期中學音樂教育摭談

　　音樂是一門情感的藝術，它比其他藝術更直接訴之于人的感情。它對中學生品德的陶冶是通過把受教育者置于某一情景中，通過情感的體驗，首先對客觀事物肯定或否定的審美態(tài)度和審美評價，進而在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，并依靠自身美的魅力來感染人達到凈化人們靈魂的目的。隨著人們物質水平的不斷提高，人們需要更為豐富的精神食糧。所以音樂教學成了現(xiàn)階段美育的重要內容之一，受到學生、家長及學校的高度重視，此外，音樂教育對于建設精神文明，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，起著重要的作用。
　　怎樣才能提高音樂教學的水平呢？首先必須清楚音樂學科的特點。音樂學科的特點在于它屬于美育的范疇，具有美育的功能。在教學過程中，美的內容與形式對于中學生有很大的吸引力，因此它一旦和教育學原理相結合就會使這種吸引力變成巨大的教育力量。
　　一、思想教育應寓于藝術教育之中
　　在音樂教學中，思想教育應寓于音樂藝術教育之中，千萬不要離開音樂藝術形象進行空洞的說教。因此在教學過程中，對中學生進行思想教育一定不要脫離歌曲中的旋律、節(jié)奏、單色、和聲等手法所塑造的藝術形象，要讓中學生通過欣賞音樂作品、演奏音樂作品來領悟作者的意圖，領會作者所要表達的思想感情，這樣中學生就會在愉悅中主動、自然地受到教育。之所以說音樂屬于美育范疇，原因是音樂的旋律是美的、節(jié)奏是美的、內容是美的，它能夠通過活潑、愉悅的形式對學生進行潛移默化的思想教育。
　　二、重視音樂知識傳授、打好音樂基礎
　　目前，中學階段的音樂教育有很多矛盾，主要表現(xiàn)在教師和學生之間的距離越來越大，學生的音樂愛好、音樂欣賞角度和教師大相徑庭。很多學生受影視作品的影響，盲從心理十分嚴重，一向不重視音樂基礎知識的學習。雖說初中學生對音樂有濃厚的興趣，但一般都是對唱歌感興趣，愛好比較單一，這不利于學生音樂素養(yǎng)的提高。因此，音樂老師要根據教材的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃，循序漸進地引導學生自覺掌握基本知識與技能，發(fā)展學生視唱、唱歌、創(chuàng)作、演奏樂器的能力和感受音樂、鑒賞音樂的能力，為音樂才能的發(fā)展打下良好的基礎。
　　三、培養(yǎng)審美能力，提高學生的精神境界
　　中學生精神境界的提高，離不開對美的事物的探索與追求；離不開對生活中、藝術作品中美與丑，善與惡的判斷與評價。而這一時期的青少年因為缺乏音樂審美能力，分不清藝術作品中的香花與毒草。就會出現(xiàn)一些不健康、格調不高的流行歌曲在校園甚至社會到處“飄蕩”，有的學生哼著他們無法理解的愛情歌曲和一些低級趣味的曲子還自以為是、孤芳自賞。因此，在中學的音樂教學中一定要重視培養(yǎng)學生的審美能力，教會青少年學生掌握捍衛(wèi)自己精神世界的武器。當他們具備了這種審美能力時，就能逐步分清生活中和藝術作品中什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是卑微。就會擇真而求，擇善而從，擇美而愛。
　　1.重視中學生審美評價的萌芽。
　　學生在中學生時代求知欲強，可塑性強。對是非的判斷，美丑的分辨也正處于萌芽狀態(tài)。所以我們更應該加以重視。尤其是初中學生，他們年齡不大，知識面窄，加上生活體驗少，對音樂作品的評價往往局限在他們能夠理解的范圍內。只會用“好聽”或“不好聽”，“喜歡”或“不喜歡”來對作品進行分析。即使如此我們也不能忽視它，因為這是中學生最初產生對美的評價，也是中學生審美能力的起點。在這個起點上，只要老師加以引導與培養(yǎng)，中學生的審美能力就會迅速發(fā)展起來。
　　2.要注意比較與鑒別。
　　在音樂教育中，運用比較與鑒別的方法，是培養(yǎng)中學生審美能力的有效途徑。在教學過程中，老師可指導學生，運用比較與鑒別的方法，幫助他們學會識別和評價各種不同思想內容的作品來分辨良莠，提高中學生的音樂鑒賞能力。
　　3.運用豐富多彩的音樂作品陶冶中學生的心靈。
　　中學生審美能力的獲得，必須通過對豐富多彩音樂作品的學習與鑒賞。因此，發(fā)揮健康的音樂作品中的教育作用，對提高中學生的精神境界是十分重要的。社會生活中美的現(xiàn)象、形態(tài)是豐富多彩的，作為反映社會現(xiàn)實的音樂作品，它的表現(xiàn)手法也必然是多種多樣的。因此，不同體裁，不同風格的音樂作品給音樂教育提供了極為廣闊的天地。如合唱，可以培養(yǎng)中學生集體主義的精神，促進人際關系的和諧；器樂合奏，能增進中學生之間的相互協(xié)調，默契配合；整齊優(yōu)美的舞蹈，使他們懂得團結合作，交流情感。
　　四、學習民族音樂，加強青少年的愛國教育
　　我國是一個有著悠久歷史的文明古國，我們的音樂文化傳統(tǒng)源遠流長，廣大中學生生活在這片音樂沃土上，在民族音樂的熏陶下，可以激發(fā)中學生的民族自豪感，振奮民族精神。如欣賞“金蛇狂舞”時，可以讓中學生感受到作品中的活潑歡快的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏以及貫穿全曲的熱烈的鑼鼓聲，領略民間音樂常見的領奏與合奏的演奏形式，一方面可以讓中學生通過音樂來想象端午賽龍舟時的歡騰熱鬧的場面；另一方面也可以從作品中體味深厚的鄉(xiāng)土氣息和民間色彩的旋律，并進一步體驗民族樂器那極其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)中學生對民樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。
　　綜合上面所講過的內容，新時期的音樂教學的重點是通過音樂教育來提高中學生的的精神境界，突出音樂學科的特點。抓好基礎知識一基本技能的訓練，使中學生生活在健康優(yōu)美的音樂之中，促使中學生精神爆發(fā)出火花，達到陶冶情操，提高精神境界的目的。這樣我們的音樂教育事業(yè)才會蒸蒸日上，藝術之花才會越開越燦爛。
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