以“智慧”澆灌“心田”

　　摘要： 面對(duì)“90后”，如何去做好班主任工作，這是擺在每位班主任面前的一個(gè)問題，作者就這一問題談?wù)勔恍┫敕ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 了解學(xué)生 換位思考 潛移默化 智慧的愛
　　面對(duì)“90后”——吃著肯德基、看著動(dòng)畫片、拿著鼠標(biāo)、被寵著長大的獨(dú)生子女，警察型、媽媽型的班主任是吃不開的，需要班主任重新定位——走專業(yè)化發(fā)展道路，用智慧去澆灌學(xué)生的心田，做一個(gè)有智慧的班主任。
　　一、了解學(xué)生
　　我們面對(duì)是青春期的孩子，“90后”由于受社會(huì)環(huán)境的熏陶，他們叛逆、張揚(yáng)，但誰沒有年輕過，沖動(dòng)過·殊不知叛逆是創(chuàng)造力的前奏，張揚(yáng)是獨(dú)立人格的肇始，學(xué)生是“有差異的人”，學(xué)生也是“發(fā)展中的人”，必然會(huì)存在缺點(diǎn)，會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要對(duì)他們多一些理解、包容甚至等待。正如世上找不到兩片相同的樹葉，每個(gè)學(xué)生語言、運(yùn)動(dòng)、邏輯等智能發(fā)展也是多元的，不能光用成績這把尺子區(qū)別“好生和差生”，做班主任永遠(yuǎn)不要希望一勞永逸，不要奢望齊步走，而要多準(zhǔn)備幾把鑰匙和尺子，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展，成為最好的自己。
　　二、換位思考
　　要站在學(xué)生立場上多想想，多問問：如果是我，就會(huì)怎么去做·還有更好的辦法嗎·面對(duì)“90后”，班主任要會(huì)傾聽，而不是訓(xùn)斥；要會(huì)引導(dǎo)，而不是發(fā)號(hào)施令。如我班走讀生王同學(xué)的母親一早就打電話向我哭訴：兒子昨晚罵她，讓她很傷心。我問清原因后，把王同學(xué)叫到辦公室，因王同學(xué)生活在單親家庭，我先問他：媽媽愛你嗎·班主任愛你嗎·我們兩個(gè)人的愛一樣嗎·在我的引導(dǎo)下，王同學(xué)哭了，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)提出回家向媽媽賠禮道歉，不再讓媽媽傷心，保證平時(shí)不再玩游戲，只在周末玩一兩個(gè)小時(shí)。又如我班的楊同學(xué)走路不小心碰傷，沒人陪同他去醫(yī)院，問其原因：不知道如何去關(guān)心同學(xué)，我沒有訓(xùn)斥他們，利用網(wǎng)絡(luò)，我讓他們自己找答案，并召開班會(huì)“應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)會(huì)關(guān)愛”，教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)突發(fā)事件，如何做事，如何做人，成就每個(gè)學(xué)生。
　　三、潛移默化
　　“90后”的孩子，他們懂得尊敬老師，熱愛集體，知道同學(xué)之間要友愛，但他們是吃著肯德基、看著動(dòng)畫片、拿著鼠標(biāo)、被寵著長大的獨(dú)生子女，對(duì)教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生總有同學(xué)不愿打掃或應(yīng)付了事，在我的安排下，一位默默無聞的同學(xué)在班會(huì)課上給大家講了新東方總裁俞敏洪的故事：俞敏洪在北大學(xué)習(xí)期間每天給班里打掃衛(wèi)生，打水，默默無聞地奉獻(xiàn)，再加上他待人接物實(shí)在，從不計(jì)較個(gè)人得失的優(yōu)秀品格，贏得了同學(xué)們的信任，以至于日后同學(xué)們?cè)敢庾冯S他共創(chuàng)新東方的事業(yè)。講完之后，這位同學(xué)接著說：“我講這些，不是因?yàn)槔蠋熞抑v的，而是我覺得有時(shí)候我們的付出或許當(dāng)時(shí)得不到回報(bào)，但我們依然要默默地做，因?yàn)槟愕倪@種行為、這種品質(zhì)也許會(huì)成為你日后成功的資本”。同學(xué)們報(bào)以的熱烈掌聲，說明大家贊同了這位同學(xué)的觀點(diǎn)。同時(shí)我把這位同學(xué)為班級(jí)、為宿舍所做的事講給大家聽，果然，從那以后班里的衛(wèi)生、宿舍的衛(wèi)生及其他一些事情總有同學(xué)搶著去做，不再需要班主任去督促。
　　四、智慧的愛
　　湖北名師桂賢娣老師創(chuàng)造出以注重學(xué)生心理健康為主的人文主義“情感育人”班主任工作特色，總結(jié)出尊重學(xué)生個(gè)體差異的“因生給愛十法”，即體弱生愛在關(guān)心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯(cuò)生愛在耐心；向師生愛在珍惜；背師生愛在主動(dòng)；個(gè)性生愛在尊重；普通生愛在鼓勵(lì)；進(jìn)步生愛在賞識(shí)；后進(jìn)生愛在鞭策。這十條法則，告訴我對(duì)學(xué)生要給予智慧的愛。
　　班主任要從學(xué)生成長發(fā)展的角度出發(fā)，不管面對(duì)怎樣的學(xué)生都不要放棄，尊重他們，欣賞他們，引領(lǐng)他們走向成功。你知道現(xiàn)在“90后”在想什么·玩什么游戲嗎·有什么心理需要嗎·你熟悉他們感興趣的話題、網(wǎng)絡(luò)嗎·這些教參上沒有，只有帶著研究的心態(tài)去做，帶著“沒有最好只有更好”的信念去追求，才會(huì)取得應(yīng)有的教育效果，一方面我通過各種渠道去學(xué)習(xí)，了解他們所思所想，另一方面利用周記、網(wǎng)絡(luò)、電話跟學(xué)生談心或面對(duì)面地聊天，把我的希望告訴他們，讓他們?nèi)ホ`行，并經(jīng)常與任課老師和家長保持聯(lián)系和溝通，了解他們的情況。有了“源頭活水”，并及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，用賞識(shí)教育喚起學(xué)生的自信，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越。我常對(duì)學(xué)生講：“你們的優(yōu)點(diǎn)要向我匯報(bào)并盡快展現(xiàn)出來，你們的缺點(diǎn)我不想知道，你們要盡量藏好，不要暴露，堅(jiān)持一段時(shí)間后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的壞習(xí)慣不見了，這就是我所期待的。”這一招果然效果不錯(cuò)，但同學(xué)們總會(huì)有不盡如人意的地方，我則盡量拿著放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，督促他們揚(yáng)長避短、趨善去惡。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只要愛孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任也才會(huì)贏得學(xué)生信任，贏得更多的職業(yè)尊嚴(yán)和幸福感。
　　教育的使命，正是為了創(chuàng)造未來，學(xué)生在校五年，是一個(gè)破繭成蝶的過程，其間會(huì)有疼痛，會(huì)有失落，會(huì)有壓力，會(huì)有困惑，但在學(xué)生們需要的時(shí)候，班主任會(huì)滿懷敬畏之心、進(jìn)取之心、創(chuàng)造之心，用智慧幫助學(xué)生塑造出陽光、自信、健康、快樂、成功的自