柳岸花明又一村
——淺談如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

山東省濟(jì)南市匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

柳岸花明又一村
——淺談如何激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣

山東省濟(jì)南市匯文實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部賈春玲

作文不僅使個(gè)別執(zhí)教者在教學(xué)中感到棘手，而且使部分學(xué)生在寫作時(shí)也產(chǎn)生了一種畏懼、厭學(xué)心理，這便在教與學(xué)之間形成了一道無(wú)形的障礙，從而嚴(yán)重影響著作文教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)作文教學(xué)中教與學(xué)的矛盾，我進(jìn)行了作文教學(xué)改革的探索，取得了較好的效果。下面就介紹一下我從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的幾點(diǎn)見(jiàn)解和做法。

一、走進(jìn)自然——觀后寫

生活是習(xí)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開(kāi)生活這片沃土。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米炊?！睕](méi)有實(shí)際體驗(yàn)，只憑空想是寫不出好文章的，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作，更是與生活有著十分密切的直接聯(lián)系。因此我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，讓他們走進(jìn)大自然，觀察一些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼目睹和親自體驗(yàn)一些生活，這樣就擴(kuò)大了他們的視野，他們寫起這類的文章來(lái)就會(huì)寫得真實(shí)、生動(dòng)。

例如，在寫《春天的一處景物》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了學(xué)校附近的藥山。上山前，我進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)，讓同學(xué)們細(xì)心的觀察春天的藥山有什么變化，然后讓他們自由活動(dòng)。一時(shí)之間，同學(xué)們像歡快的小鳥撒滿了藥山——融進(jìn)了大自然……大約一個(gè)小時(shí)后，我們?cè)谥付ǖ攸c(diǎn)集合，同學(xué)們興致可高了，都爭(zhēng)先恐后地要說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞、感受。我故意找課堂上不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，讓他談?wù)勊囊?jiàn)聞、感受。他一口氣說(shuō)了下面一段話：“春天到了，小草悄悄從石縫里鉆出腦袋，藥山青了，山上的果樹花開(kāi)得正旺，有紅的桃花、白的梨花……五顏六色，美麗極了！小燕子‘嘰嘰’叫著，在空中飛舞；春天的藥山真美呀！”他的這番話真出乎我的意料，我情不自禁的拍手叫好，同學(xué)們也熱烈鼓起掌來(lái)，要求發(fā)言的呼聲更高了……回到教室，我讓同學(xué)們寫作文，果不出我所料，同學(xué)們寫得內(nèi)容豐富極了，語(yǔ)句也生動(dòng)有趣。我想，這就是來(lái)自大自然多觀察的收獲吧！

二、生活中尋趣——說(shuō)后寫

學(xué)生習(xí)作最大的困難是無(wú)話可寫，一到作文課就不知寫什么。針對(duì)這一現(xiàn)象，我做了一點(diǎn)嘗試：即捕捉生活中的趣點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們先說(shuō)后寫，收到了良好的效果。

寫《我的同桌》，我先提出這樣的問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你同桌的長(zhǎng)相？同學(xué)們聽(tīng)后“唰”地一下舉起手來(lái)，有的甚至站起來(lái)要求先發(fā)言。接著我找學(xué)生說(shuō)，若有不當(dāng)之處，其他同學(xué)及時(shí)給予糾正。其中一個(gè)同學(xué)是這樣描繪他的同桌的：我的同桌叫小紅，她長(zhǎng)著一張大白臉，鼻子又高又直，眼睛又大又亮，就是嘴有點(diǎn)小，可嘴角向上翹著，總像在笑?？瓷先ズ芏喝讼矏?ài)……就這樣，同學(xué)們分別把自己的同桌像畫像一樣給描繪出來(lái)了。說(shuō)完外貌，我又提出了下面幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為你同桌最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？不足之處又有哪些呢？同學(xué)們思考片刻，又都勇躍舉手發(fā)言……這幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們說(shuō)得更出色了。特別是說(shuō)到優(yōu)點(diǎn)，他們觸動(dòng)了感情，有的同學(xué)激動(dòng)得臉都紅了。接著我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)習(xí)作，我出示了習(xí)作的題目——《我的同桌》，讓學(xué)生把剛才說(shuō)的寫下來(lái)，同學(xué)們真是一氣呵成……

三、模擬生活——演后寫

模擬生活也就是靈活地創(chuàng)設(shè)情境。我在習(xí)作教學(xué)中常常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，積極參與活動(dòng)?！把荨焙罅?xí)作，收到了良好的效果。例如，為了讓學(xué)生寫好《喜歡的家務(wù)活》，我有意地創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學(xué)生分角色到講臺(tái)表演一下他們喜歡做的家務(wù)活。稍做準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)小“演員”就出場(chǎng)了，其中有幾個(gè)同學(xué)表演了去菜市場(chǎng)買菜的情景。他們演得可投入了！“賣菜的”一邊走一邊吆喝：“白菜，三毛一斤……黃瓜，自家種的，一元五斤……”“買菜的”討價(jià)還價(jià)……剎那間，教室里真仿佛成了菜市場(chǎng)……下課鈴響了，同學(xué)們還興味盎然。

通過(guò)模擬生活，創(chuàng)設(shè)情境，有意讓學(xué)生演練，然后習(xí)作，使學(xué)生人人參與活動(dòng)，既充分發(fā)揮了他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性，又為他們提供了豐富的習(xí)作素材。

四、課內(nèi)活動(dòng)——即興寫

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，把一些有趣的活動(dòng)引入課堂，在活動(dòng)中借機(jī)指導(dǎo)，活動(dòng)后讓學(xué)生習(xí)作，也是一個(gè)訓(xùn)練習(xí)作的好方法。

比如寫《有趣的活動(dòng)》，我首先了解學(xué)生們喜歡哪些活動(dòng)，選擇能在教室里進(jìn)行的活動(dòng)安排他們?cè)诮淌依锘顒?dòng)。同學(xué)們別提多高興了，有的猜謎、有的下棋、還有的打撲克……我有意讓幾個(gè)撲克迷到講桌上活動(dòng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)都投入到自己的活動(dòng)中，特別是那幾個(gè)撲克迷?；顒?dòng)中，我有意提示大家觀察一下周圍的情景，看同學(xué)們都是什么樣的表現(xiàn)。活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)同學(xué)們：“剛才你們做了什么？看到了什么？心情怎樣？若讓你們寫剛才的活動(dòng)，能寫出來(lái)嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“能！”接著我出示了習(xí)作題目——《有趣的活動(dòng)》，讓他們動(dòng)筆寫作……他們同樣寫出了內(nèi)容具體、生動(dòng)形象的文章。

總之，在作文教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生“興趣”為主，從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有為他們提供一片廣闊的天地，才能讓他們?cè)趯懽鞯奶炜罩凶杂勺栽诘匕肯瑁?/p>