北京市廣渠門中學對大學先修課程的理解與嘗試

一、開發(fā)課程，研究學習，創(chuàng)新思維

《中國教師》：崔校長，您好。您能跟我們簡單介紹下貴校開設(shè)大學先修課程的基本情況嗎？

崔楚民：我校嘗試與高校開展合作，希望在生源基地校建設(shè)的基礎(chǔ)上逐步深入，更多地開發(fā)教育資源領(lǐng)域的合作交流。目前已經(jīng)開始涉及三個方面：一是高校自主為我校高中生開發(fā)的選修課程，目前已開設(shè)生命科學領(lǐng)域的相關(guān)課程3門，小語種法語、西班牙語2門，媒介素養(yǎng)課程1門等共計8門課程。二是開設(shè)“翱翔論壇”講座課程，即五所合作大學依據(jù)我校學生的基礎(chǔ)，為學生定期開設(shè)科技與人文論壇。三是開設(shè)“翱翔課程”，即由高校利用寒暑假時間，選擇部分學有余力的學生走進高校，開展研究性學習，感受大學學習生活，了解大學專業(yè)及相關(guān)科技前沿發(fā)展情況，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和基本的科研興趣，從而實現(xiàn)在科學家身邊成長的愿望。

二、自選課程，拓寬視野，提升素養(yǎng)

《中國教師》：貴校是如何開展和實行這些大學先修課程的？

崔楚民：嚴格意義上講，我校開設(shè)的大學課程還只能稱之為準先修課程，是開設(shè)大學先修課程的一次探索、預熱和前期準備。我們在高中階段開設(shè)大學先修課程，開設(shè)方式主要采取與高中校本選修課程進行融合，與校本選修課程同步開設(shè)，大學課程進入校本選修課程目錄清單，學生自主選擇，鼓勵學有余力的學生選擇該類課程。目前課程門類主要包括語言類、人文類、理科類三大類別。語言類開設(shè)了西班牙語和法語兩門，課時為180課時，分別開設(shè)語音課、語法課以及閱讀與寫作；人文類主要開設(shè)了媒體素養(yǎng)課程，課時設(shè)計為32課時，該門課程主要內(nèi)容是讓學生初步認識媒體、了解媒體、了解大眾傳播的基本途徑和方式，讓學生在生活中樹立正確使用媒體為學習、生活、工作以及成長服務(wù)的意識。另外在高二年級開設(shè)了生命科學課程，總課時為32課時，主要內(nèi)容涉及生命科學的前沿發(fā)展及在現(xiàn)實生活中的應用，重點是拓展學生的學科視野和培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

以上所開設(shè)的全部課程的師資都是由大學提供。在開設(shè)前期，我們進行了為期半年時間的溝通與協(xié)商，主要是圍繞課程門類、課程內(nèi)容、授課方式、課時安排及評價等方面進行了充分的磋商。每門課程結(jié)課時都有較為科學的考核評價，有開放式考查，也有論文作品考核，同時也將學生的課堂表現(xiàn)納入了學分評價。

三、加強溝通，落實科研，勇于改革

《中國教師》：崔校長，貴校在開設(shè)大學先修課程過程中所面臨的主要問題有哪些？

崔楚民：經(jīng)過將近兩年的嘗試，與大學合作開設(shè)先修課程我們有深刻體會。首先，我們認為這種探索代表了我國基礎(chǔ)教育未來改革的方向，具有一定的前瞻性。但是目前在推進過程中也面臨著重重阻力和困擾。

第一，大學沒有相應的部門與中學對接，落實這項工作，我們是通過大學招生部門來與大學的院系進行溝通實施的。由于大學的教學管理機制是學校與院系的條塊結(jié)合，以塊為主，院系的教學自主權(quán)較大，而中學的內(nèi)部教學管理完全是直線式的條狀管理，溝通方便。但是要真正意義上實現(xiàn)大學先修課程，大學必須有一個專門的部門或機構(gòu)牽頭，來整合多院系的資源，與中學直接對話，提高工作效率。

第二，要開設(shè)大學先修課程，必須有相應的教科研機構(gòu)參與，行政部門牽頭，開展聯(lián)合攻關(guān)，進行課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等一系列的調(diào)研，并且要出臺相應的制度承諾，確保選修大學課程的高中生的權(quán)益，調(diào)動他們的興趣。

第三，我們在運作這個項目的過程中，歷時兩年，從開會、研討、組織活動到課程的實施，應該說成本不低。單就課程實施為例，一年下來，我們開設(shè)了8門課程、8次講座，累計400個課時，共計花費將近20萬元，課時費由雙方承擔，以中學為主，涉及午餐補貼以及交通費等，每節(jié)課課時費平均達到了500元。

第四，高中教育改革已經(jīng)進行到了深水區(qū)，如果沒有來自于高中內(nèi)部強大的改革動力，以及來自上游的政策支持，要想在高中教育改革上有大動作、大作為，是很難設(shè)想的。尤其是要實現(xiàn)高中自主辦學、高校自主招生，高中與高校實現(xiàn)有效對接方面的突破性的跨越，必須要有超常規(guī)的思維和辦法來破題、解題，才有可能獲得一些進展。

第五，未來與高校合作交流的重點主要集中在三方面。一是雙方合作交流機制的進一步強化，要有專門的機構(gòu)對口，負責合作相關(guān)工作；二是加大面向高中生的高校先修課程的開發(fā)力度；三是要加強對創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式的探索。

目前，要切實深化高中與高校的合作還面臨著一些實際的困難與挑戰(zhàn)，既需要雙方以改革者的勇氣與精神，共同努力與探索，也需要更加開放的思維，更加靈活務(wù)實的實踐，更加強有力的合作機制，尤其重要的是來自教育行政管理高層的支持與鼓勵。

（責任編輯：徐冰子）</