審時度勢

　　審時度勢，《現代漢語詞典》的解釋是“了解時勢的特點，估計情況的變化”，其實際意義當是在此基礎上做出適當的反應或者確定相應的對策。近年來遠程教育的發(fā)展，表面看似乎“波瀾不驚”，事實上卻不斷在發(fā)生和醞釀許多新變化，而且在中國社會及教育發(fā)展大背景下，出現了許多新機遇和新挑戰(zhàn)。想要抓住機遇也好，應對挑戰(zhàn)也好，當前恐怕都有必要特別花些功夫“審時度勢”。本刊卷首曾說，恰當判斷形勢常常是件必不可少而又不太容易的事。尤其對于相關決策者和研究者，是否能夠全面地、長遠地、辯證地看問題，可能都是非常重要的。還有毛澤東所說的“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”，或許也能給我們一些新的啟迪。
　　本期發(fā)表的談松華研究員訪談錄，從新的視角闡述了教育發(fā)展中的一些問題。我們研究遠程教育發(fā)展問題，恐怕不能不樹立新的“大教育觀”，不能脫離中國社會及教育發(fā)展的大環(huán)境，對于中國教育正在發(fā)生的各種變化，也應該保持特別的“敏感”。比如，成人高等教育無疑正面臨“重新洗牌”，但塵埃落定后會是什么樣的格局，遠程教育在這個過程中會出現什么變化，要解決什么問題，似乎還沒有引起足夠關注。日前啟動的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，采取的六大舉措、建設的七大系統(tǒng)和要基本實現的九大目標，許多都和遠程教育有直接的關系。
　　也許，我們還應該更多地關注社會教育需求和社會成員學習需求的變化及其發(fā)展趨勢，以更好地適應甚至在一定程度上導引這些需求變化。有消息說，國家科技部近日將正式啟動實施國家科技支撐計劃，其中的“現代服務業(yè)共性技術支撐體系與應用示范工程”項目有“數字教育公共服務示范工程”課題，這可能是教育服務業(yè)首次進入國家科技項目。去年啟動的教育部“數字化學習港與終身學習社會的建設與示范”教改項目，要研究的核心問題其實也是教育服務業(yè)發(fā)展問題。有業(yè)內人士指出，教育服務業(yè)的發(fā)展將在相當程度上決定未來遠程教育發(fā)展的走向、模式和格局，這是“大勢所趨”，而各有關方面對此顯然還不能說已經做好了相應的準備。
　　所謂審時度勢，有時候“度勢”似乎顯得更為重要，也就是說要“動態(tài)”地觀察和分析事物的發(fā)展變化?！澳爻梢?guī)”和“刻舟求劍”是人們熟知的兩個成語故事，在這些年的教育改革和發(fā)展進程中，我們見到過太多這兩個成語的現實版。此外，審時度勢，可能還應包括本刊卷首曾提及的遠程教育發(fā)展的不確定性決策研究——研究如何在動態(tài)多變和不確定性因素頗多的環(huán)境下作出科學合理的決策，遺憾的是還沒有看到較有分量的研究成