中、美游泳后備人才培養(yǎng)模式的比較研究

蔡合玉，張明飛

（集美大學(xué)體育學(xué)院，福建廈門 361021）

中、美游泳后備人才培養(yǎng)模式的比較研究

蔡合玉，張明飛

（集美大學(xué)體育學(xué)院，福建廈門 361021）

采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和對(duì)比分析法對(duì)中美兩國(guó)后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及游泳后備人才培養(yǎng)過(guò)程的比較分析。結(jié)果表明：我國(guó)的游泳運(yùn)動(dòng)廣泛性還無(wú)法與美國(guó)相比，中國(guó)對(duì)游泳后備人才的培養(yǎng)依舊是以體校為中心的一條龍服務(wù)，國(guó)家投入大;而美國(guó)對(duì)游泳后備人才的培養(yǎng)大多通過(guò)學(xué)校和社會(huì)，盤活了社會(huì)資源。

中國(guó);美國(guó);游泳;后備人才;培養(yǎng)模式

縱觀世界體育人才的培養(yǎng)情況，各個(gè)體育強(qiáng)國(guó)背后都有雄厚的競(jìng)技人口和群眾基礎(chǔ)，有完善的管理機(jī)制和培養(yǎng)模式。美國(guó)作為游泳運(yùn)動(dòng)水平最高的國(guó)家，2008年北京奧運(yùn)會(huì)美國(guó)隊(duì)以12枚金牌、9枚銀牌、10枚銅牌排游泳獎(jiǎng)牌榜的首位;2009年羅馬游泳世錦賽美國(guó)隊(duì)以10枚金牌、6枚銀牌、6枚銅牌也排在首位;2011年上海游泳世錦賽美國(guó)隊(duì)又以16枚金牌、5枚銀牌、8枚銅牌來(lái)捍衛(wèi)它泳壇的霸主地位。游泳在美國(guó)深受歡迎，受歡迎程度僅次于美國(guó)三大球（籃球、橄欖球和棒球），全國(guó)約有7%的青少年參加［1］，給美國(guó)游泳運(yùn)動(dòng)注入了源源不斷的后備人才。美國(guó)作為“體教結(jié)合”的典范，其后備人才大多來(lái)至于學(xué)校校隊(duì)以及校外的游泳俱樂(lè)部。美國(guó)在后備人才發(fā)展的戰(zhàn)略上已經(jīng)處于領(lǐng)先位置。

2009年10月胡錦濤主席提出中國(guó)要從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，給體育工作者以極大的鼓勵(lì)。近年來(lái)，中國(guó)在體育后備人才培養(yǎng)途徑上不斷改變并且也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，想成為體育強(qiáng)國(guó)必須在后備人才培養(yǎng)上做更多的工作，進(jìn)行更深的研究包括向國(guó)外體育強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)。21世紀(jì)體育交流日益頻繁，這要求體育人才跟得上時(shí)代的步伐。中國(guó)體育的發(fā)展需更加注重體育后備人才的培養(yǎng)，美國(guó)作為世界的泳壇霸主，在各個(gè)游泳項(xiàng)目上美國(guó)隊(duì)在世界排名前五十名都能占三分一的份額，可見(jiàn)其強(qiáng)大的實(shí)力。美國(guó)如何培養(yǎng)游泳運(yùn)動(dòng)員的，其后備人才的培養(yǎng)模式值得我們借鑒。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱中國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)和美國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)的相關(guān)資料并整理出需要的內(nèi)容。在谷歌、百度、新浪、美國(guó)游泳協(xié)會(huì)官網(wǎng)、世界泳聯(lián)官網(wǎng)和中國(guó)游泳協(xié)會(huì)官網(wǎng)查閱最新的資料。

1.2 訪談法

通過(guò)與導(dǎo)師的交流，深入了解中美兩國(guó)的游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)模式，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 中、美游泳后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀比較

2.1.1 美國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

美國(guó)作為第一體育強(qiáng)國(guó)、泳壇的霸主，其國(guó)民對(duì)體育是非常熱愛(ài)的，可以說(shuō)體育伴隨他們的一生。競(jìng)技體育無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著他們，每逢周末就有大大小小的比賽，游泳也不例外，這為美國(guó)培養(yǎng)了比賽經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，構(gòu)成了美國(guó)體育后備人才庫(kù)，成就了眾多的世界冠軍。美國(guó)的體育人口基數(shù)巨大，課余參加鍛煉的人數(shù)為987.53萬(wàn)學(xué)生，占全國(guó)人口的5.23%，參加游泳訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)7萬(wàn)余人［2］。

美國(guó)的游泳訓(xùn)練都在學(xué)?；蛘呔銟?lè)部里，學(xué)校體育不設(shè)立統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。全國(guó)大、中學(xué)中的體育協(xié)會(huì)組織校際體育競(jìng)賽，其宗旨是促進(jìn)體育競(jìng)賽成為整個(gè)教育中不可分割的一部分，運(yùn)動(dòng)員從比賽中獲得榮譽(yù)為學(xué)校爭(zhēng)光，在學(xué)生群體中樹(shù)立形象并帶動(dòng)其他學(xué)生參加體育鍛煉。學(xué)校通過(guò)校際競(jìng)賽達(dá)到培養(yǎng)體育后備人才的目的。

美國(guó)的高等教育是美國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的中間力量，也是體育后備人才儲(chǔ)備的重要基地。美國(guó)大學(xué)開(kāi)展體育競(jìng)賽已有160多年的歷史，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平高且受重視，大學(xué)里的競(jìng)賽設(shè)施完善且配備優(yōu)秀的教練。每學(xué)年賽事都非常多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，已成為美國(guó)大學(xué)重要的校園文化。全美各大學(xué)大都有自己的校隊(duì)，學(xué)校賽事形成產(chǎn)業(yè)鏈，不僅宣傳提高學(xué)校知名度，而且還吸引許多企業(yè)財(cái)團(tuán)贊助。學(xué)校通過(guò)豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金吸引優(yōu)秀的體育人才，在美國(guó)最好的60所大學(xué)里，每年提供的獎(jiǎng)學(xué)金高達(dá)10 500個(gè)，資金近7 000萬(wàn)美元，極大地刺激了美國(guó)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。美國(guó)游泳后備人才大多是在校的學(xué)生，學(xué)生平時(shí)把游泳作為一種課余鍛煉，由此美國(guó)游泳后備人才十分充足［3］。

2.1.2中國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在“舉國(guó)體制”的背景下，我國(guó)的游泳運(yùn)動(dòng)發(fā)展雖然起步較晚，但發(fā)展迅速。培養(yǎng)出了像孫楊、葉詩(shī)文、張琳、羅雪娟、劉子歌、錢紅、莊泳等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。我國(guó)的游泳后備人才的培養(yǎng)主要以國(guó)家隊(duì)為龍頭，以各省、市、地區(qū)體校訓(xùn)練和選拔為平臺(tái)的培養(yǎng)模式。

我國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)地區(qū)差異較大，目前游泳運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好的有廣東、浙江、北京、上海等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。值得一提的是上海的體育中考已經(jīng)把游泳作為考試內(nèi)容，這不僅促進(jìn)了上海游泳運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，也為上海游泳后備人才提供強(qiáng)有力的保障。在游泳后備人才培養(yǎng)模式上上海已經(jīng)從單一的政府管、辦體育的形式，逐步走向社會(huì)化、多元化的培養(yǎng)模式;改變了過(guò)去的單軌培養(yǎng)模式，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)校、俱樂(lè)部、社會(huì)辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)和業(yè)余體校［4］。

目前，國(guó)家游泳后備人才資源短缺。在人才培養(yǎng)效益上我國(guó)三線隊(duì)伍向二線隊(duì)伍的人才輸送率為6.1%，二線向一線的人才輸送率為1.96%［4］。我國(guó)游泳后備人才比賽經(jīng)驗(yàn)較少，各個(gè)省市運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間缺少交流。體校模式依舊占據(jù)主導(dǎo)地位。

2.2 中、美游泳后備人才培養(yǎng)過(guò)程比較

2.2.1 中、美青少年初學(xué)游泳的比較

美國(guó)青少年開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳一般從7歲左右開(kāi)始，中國(guó)青少年從6歲左右開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，從年齡上兩國(guó)相差不大，都基本符合青少年身心發(fā)展規(guī)律。在美國(guó)青少年初學(xué)游泳主要通過(guò)學(xué)校和游泳訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，中國(guó)青少年初學(xué)游泳主要依靠社會(huì)的短期（一般12天為一期）培訓(xùn)班，學(xué)?；緵](méi)有游泳場(chǎng)地。游泳教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)存在很多不同（表1）。［5］

表1 中、美游泳教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)比較

從表1可以看出我國(guó)在青少年初學(xué)游泳時(shí)就比較注重競(jìng)技游泳教學(xué)，缺乏趣味性，不適合青少年身心發(fā)展的需求，而美國(guó)的游泳教學(xué)相對(duì)重視“安全游泳”“自救游泳”等技能的發(fā)展。

2.2.2 中、美青少年游泳提高及半專業(yè)化和專業(yè)化培養(yǎng)過(guò)程的比較

美國(guó)青少年學(xué)習(xí)游泳主要是在學(xué)校和訓(xùn)練營(yíng)學(xué)習(xí)，其中在校學(xué)生學(xué)習(xí)的是生存技能，美國(guó)青少年提高游泳競(jìng)技水平主要是在訓(xùn)練營(yíng)里，美國(guó)的游泳訓(xùn)練營(yíng)根據(jù)任務(wù)分為三類：奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練營(yíng)、后備人才選拔訓(xùn)練營(yíng)和普及提高訓(xùn)練營(yíng)。參加奧運(yùn)會(huì)訓(xùn)練營(yíng)的運(yùn)動(dòng)員是世界級(jí)的運(yùn)動(dòng)員，而且只在大賽前進(jìn)行短期集訓(xùn)，費(fèi)用由國(guó)家和企業(yè)來(lái)承擔(dān);第二類訓(xùn)練營(yíng)是各年齡組佼佼者，每年美國(guó)游泳協(xié)會(huì)都會(huì)集中這些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員集訓(xùn)以及對(duì)他們進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的跟蹤測(cè)試和評(píng)價(jià)，對(duì)有望成材的運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)培養(yǎng)。費(fèi)用主要由國(guó)家和企業(yè)贊助，個(gè)人只需承擔(dān)小部分費(fèi)用;第三類訓(xùn)練營(yíng)以商業(yè)化運(yùn)作，對(duì)象最為廣泛。訓(xùn)練營(yíng)的等級(jí)和形式多樣，可以滿足不同年齡和水平運(yùn)動(dòng)員的需求［6］。第一類和第二類訓(xùn)練營(yíng)的培養(yǎng)都屬于專業(yè)化的培養(yǎng)，第三類屬于普及提高和半專業(yè)化培養(yǎng)。每個(gè)游泳訓(xùn)練營(yíng)設(shè)施完善，每位參加培訓(xùn)的學(xué)員都能得到科學(xué)的訓(xùn)練，幾乎所有的訓(xùn)練營(yíng)都非常注重科研的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，這比中國(guó)的社會(huì)培訓(xùn)規(guī)范的多也科學(xué)的多。美國(guó)的運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)還是學(xué)校里進(jìn)行，訓(xùn)練營(yíng)只負(fù)責(zé)游泳訓(xùn)練也是課余的鍛煉，充分體現(xiàn)了“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式。

中國(guó)青少年學(xué)習(xí)游泳主要依靠暑期的社會(huì)培訓(xùn)，水平參差不齊，但是中國(guó)的冠軍都是這樣開(kāi)始接觸游泳的。參加培訓(xùn)學(xué)員有完全不會(huì)游泳的初學(xué)者，也有已經(jīng)受過(guò)培訓(xùn)掌握一定技術(shù)的學(xué)生。教練根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推薦有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生參加高一級(jí)別也就是業(yè)余體校的訓(xùn)練，也有通過(guò)考試達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)入各個(gè)市區(qū)業(yè)余體校進(jìn)行半專業(yè)化的訓(xùn)練，這無(wú)形中就建立起一種選材模式，而這種模式只是依靠教練的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或一定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，忽視了孩子自身的身體條件，缺乏科學(xué)選材的依據(jù)。學(xué)生在業(yè)余體校訓(xùn)練一般每周只有2～4次并且都是學(xué)校上完課之后再去訓(xùn)練，業(yè)余體校的訓(xùn)練由于受場(chǎng)地器材的影響，沒(méi)有科學(xué)的技術(shù)支撐，因此訓(xùn)練的效果也不太好。每年各個(gè)市的體校都會(huì)到各個(gè)縣區(qū)的業(yè)余體校選拔有潛力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員輸送順序主要是在體校內(nèi)進(jìn)行［7］。從縣區(qū)業(yè)余體校到市體校到省體校最后到國(guó)家隊(duì)，這種層層向上輸送的培養(yǎng)模式我們稱它為“金字塔”［8］。游泳運(yùn)動(dòng)員也遵循了這種方式，其中大部分時(shí)間訓(xùn)練的多、比賽的機(jī)會(huì)少、文化教育少，形成中國(guó)獨(dú)特的后備人才培養(yǎng)模式。

中國(guó)的游泳后備人才過(guò)程主要是在體校培養(yǎng)而美國(guó)的游泳后備人才培養(yǎng)過(guò)程是在訓(xùn)練營(yíng)，中國(guó)后備人才的培養(yǎng)屬于政府主導(dǎo)型而美國(guó)后備人才的培養(yǎng)是社會(huì)主導(dǎo)型。相比之下中國(guó)的政府主導(dǎo)型能保障資金的充足對(duì)游泳項(xiàng)目來(lái)說(shuō)政府主導(dǎo)有助于集中優(yōu)勢(shì)力量，但后備人才來(lái)源渠道單一。美國(guó)社會(huì)主導(dǎo)型充分發(fā)揮社會(huì)的功能，減少了政府開(kāi)支，在美國(guó)體育人才的選拔就是依靠學(xué)校之間、俱樂(lè)部之間的比賽中進(jìn)行選拔［9］。

2.3 中、美游泳后備人才培養(yǎng)的效益比較

2.3.1 經(jīng)濟(jì)效益

體育作為一種上層建筑，需要經(jīng)濟(jì)的支撐，競(jìng)技體育更是如此，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)做基礎(chǔ)競(jìng)技體育也很難往高水平走。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，人均GDP還很低，因此我國(guó)的體育人口是相當(dāng)少的。我國(guó)對(duì)后備人才的培養(yǎng)依舊是一條龍的培養(yǎng)模式，這樣的培養(yǎng)模式不僅給國(guó)家財(cái)政帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也導(dǎo)致人才的流失。游泳運(yùn)動(dòng)受季節(jié)的影響，投資耗費(fèi)巨大，國(guó)家培養(yǎng)游泳運(yùn)動(dòng)員投入也是非常之大。美國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)是依靠各級(jí)學(xué)校課余訓(xùn)練來(lái)完成。體教的高度結(jié)合使其很好地實(shí)現(xiàn)了雙重資源共享，減少了重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)，大大提高了投入的效益。比賽得到了社會(huì)的資金贊助加上美國(guó)國(guó)家一定的投入，這些運(yùn)動(dòng)員不僅解決了自身課余訓(xùn)練的費(fèi)用還為學(xué)校帶來(lái)收入［10］。

2.3.2 社會(huì)效益

近年來(lái)隨著我國(guó)游泳競(jìng)技水平的發(fā)展，在國(guó)際賽場(chǎng)上升起了一面面五星紅旗，使得越來(lái)越多青少年學(xué)習(xí)游泳。2008年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)游泳取得成績(jī)以及2009羅馬世錦賽成績(jī)和2011年上海世錦賽孫楊打破世界紀(jì)錄將勢(shì)必加快中國(guó)游泳普及的腳步。當(dāng)我們冷靜下來(lái)邊得思索我們的世界冠軍背后有多少人為之努力，由于我國(guó)體育人才培養(yǎng)模式的制約使得我國(guó)運(yùn)動(dòng)員退役之后不知道從事哪些行業(yè)而被社會(huì)遺棄。對(duì)國(guó)家而言是浪費(fèi)了體育人才，對(duì)社會(huì)而言浪費(fèi)了人才資源。美國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)一向注重全面發(fā)展，美國(guó)的游泳后備人才培養(yǎng)一直跟教育聯(lián)系在一起。美國(guó)學(xué)生游泳運(yùn)動(dòng)員要在保證自己學(xué)習(xí)的情況下才可以投入到游泳訓(xùn)練當(dāng)中，游泳運(yùn)動(dòng)只是作為他們的愛(ài)好，他們不是為了獲得世界冠軍而是因?yàn)榕d趣和愛(ài)好，如果被競(jìng)技體育淘汰他們還是跟其他人一樣參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這樣的競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)不會(huì)給社會(huì)帶來(lái)人才的浪費(fèi)，反而促進(jìn)體育市場(chǎng)的發(fā)展為社會(huì)帶來(lái)效益。

3 結(jié)論和 建議

1）中國(guó)的體育后備人才主要還是以體校為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，各省市的體校運(yùn)動(dòng)員交流較少，教練員之間的交流也很少。美國(guó)把體育后備人才培養(yǎng)交給學(xué)校和社會(huì)，國(guó)家投入較少，盤活了體育市場(chǎng)。

2）美國(guó)游泳后備人才培養(yǎng)通過(guò)訓(xùn)練營(yíng)來(lái)運(yùn)作，不僅設(shè)施完善而且訓(xùn)練科學(xué)，同時(shí)注重科研的運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，運(yùn)動(dòng)員的費(fèi)用大多來(lái)自學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)的贊助、自費(fèi)和國(guó)家的補(bǔ)助。我國(guó)的青少年學(xué)習(xí)游泳主要依靠暑期的社會(huì)培訓(xùn)，游泳后備人才的培養(yǎng)采用“金字塔”的培養(yǎng)模式，國(guó)家完全負(fù)責(zé)后備人才培養(yǎng)的一條龍服務(wù)。

3）中、美游泳后備人才培養(yǎng)的效益相差巨大。中國(guó)依靠國(guó)家的投入而美國(guó)國(guó)家投入少，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)費(fèi)用大部分依靠社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人承擔(dān)。從社會(huì)效益來(lái)講中國(guó)的后備人才培養(yǎng)模式是把每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都當(dāng)世界冠軍來(lái)培養(yǎng)，不僅成材率較低而且也無(wú)法保證退役后運(yùn)動(dòng)員的出路。而美國(guó)后備人才培養(yǎng)更加注重個(gè)人的全面發(fā)展。他們不都是為了獲得世界冠軍而努力訓(xùn)練而是為了自身今后發(fā)展的更好。

4）通過(guò)對(duì)中、美游泳后備人才比較，給我們帶來(lái)了更多的新的思維方式。用批判和發(fā)展的角度來(lái)審視這些差異，我們國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是個(gè)奇跡，美國(guó)作為游泳的第一強(qiáng)國(guó)，已經(jīng)發(fā)展了上百年，我們承認(rèn)這種差距。但我們可以學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)的“體教結(jié)合”的后備人才培養(yǎng)模式。

5）對(duì)游泳后備人才培養(yǎng)應(yīng)該注重個(gè)人綜合能力的發(fā)展，不可能每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都能成為世界冠軍，所以不能把每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都當(dāng)世界冠軍來(lái)培養(yǎng)。要注重培養(yǎng)的社會(huì)效益，節(jié)約社會(huì)資源和人才資源。

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A Comparative Study of Swimming Talents Reserve Training Model in China and the United States

CAI He-yu，ZHANG Ming-fei
（Physical Education College，Jimei University，Xiamen 361021，China）

By using the methods of literature studies，interview and comparative analysis，this paper studies on comparatively analyzing the current situation and the process of cultivating swimming reserve talents of Sino-US.And it turns out that swimming in China cannot be compared to the United State in its universality.The cultivation of swimming reserve talents in China is still carried out by sports school and is largely invested by the governments.But in the United States，the investment of cultivation is mainly from school and society，which can make full use of social resources.

China;USA;swimming;talents reserve;training model

G 861.1 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1007－7413（2012）01－0038－04

2011－12－23

蔡合玉（1985—），男，福建三明人，在讀碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

［責(zé)任編輯 江國(guó)平］