天津市濱海新區(qū)塘沽第十三中學(xué)語文高級(jí)教師董瑞庚

●教育的核心是人格、心靈的喚醒。

●教育即生活。生活化的語文教學(xué)讓教師充滿思想，讓學(xué)生充滿情感，讓課堂充滿靈性，讓生活充滿審美，讓教育充滿智慧。

●教師要善于讓學(xué)生有成就感，教師在學(xué)生的成就感中成就自己的事業(yè)。

觀的排頭兵。

1.深化教育督導(dǎo)體制改革，創(chuàng)新教育管理新模式。在建立區(qū)政府教育督導(dǎo)委員會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)——區(qū)政府教育督導(dǎo)室及內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，完善教育督導(dǎo)工作機(jī)制，構(gòu)建“分類督導(dǎo)、雙向評價(jià)”的評估模式。明確新區(qū)政府、管委會(huì)的兩級(jí)“督政”和全方位“督學(xué)”職能，實(shí)施全面督導(dǎo)。

2.保證教育資金投入，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展?？茖W(xué)合理安排教育資金，實(shí)現(xiàn)投資效益最大化。堅(jiān)持“把老校舍的改造升級(jí)列入財(cái)政預(yù)算，新建校統(tǒng)籌規(guī)劃，納入該區(qū)域土地開發(fā)建設(shè)成本”，按照新建區(qū)域、老城區(qū)和農(nóng)村地區(qū)分批分類政策支持的方法，保證新建、改擴(kuò)建學(xué)校工程的順利實(shí)施。2012年計(jì)劃高水平新建、改擴(kuò)建學(xué)校、幼兒園30所。

3.深化基礎(chǔ)教育改革，努力提高教育質(zhì)量。一是大力提高學(xué)前教育質(zhì)量。落實(shí)《濱海新區(qū)學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》，制定《濱海新區(qū)關(guān)于促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)意見》和《學(xué)前教育資源建設(shè)方案》，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制；堅(jiān)持政府財(cái)政預(yù)算投入、社會(huì)舉辦者投入、家長合理分擔(dān)相結(jié)合的投入機(jī)制；堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。到2013年在每個(gè)涉農(nóng)街鎮(zhèn)至少建設(shè)一所公辦中心幼兒園。落實(shí)民辦園經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等扶植政策，引導(dǎo)社會(huì)力量興辦普惠性幼兒園。實(shí)施幼兒園達(dá)標(biāo)升級(jí)工程，制定星級(jí)幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)和評估辦法，開展星級(jí)幼兒園評估，努力提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。到2012年基本解決入園難問題，到2015年高水平普及學(xué)前三年教育，建立完善的新區(qū)學(xué)前教育體系。二是高水平均衡發(fā)展義務(wù)教育。全力打好達(dá)標(biāo)創(chuàng)建攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保義務(wù)教育學(xué)校在2012年全部達(dá)到現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，著力促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和高水平均衡發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育課程計(jì)劃，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織開展教學(xué)研究活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，因人而教，提升教學(xué)水平，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。做好外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作，不讓一個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)。三是優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展普通高中教育。實(shí)施普通高中學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和普通高中學(xué)?，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)提升工程；在部分區(qū)域嘗試開展非畢業(yè)年級(jí)普通高中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作，助推特色高中建設(shè)；加強(qiáng)高中國際化建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校積極與境外優(yōu)質(zhì)教育資源建立合作共建關(guān)系，開展國際交流互訪活動(dòng)，全面提高現(xiàn)代化水平。

4.深化“三名”工程，培育優(yōu)質(zhì)師資，打造名校。在廣泛開展教學(xué)基本功大賽等崗位練兵活動(dòng)的同時(shí)，推進(jìn)“三名”工程，深化“濱海教壇名家”、“濱海教壇新秀”、“濱海教壇能手”培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一批在全市乃至全國顯露頭腳的專家型名師，帶動(dòng)全區(qū)師資水平整體提升。在部分區(qū)域嘗試開展校長、教師交流工作，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。改革新建學(xué)校干部教師配備培養(yǎng)模式，實(shí)施“名校孵化”工程，為新建學(xué)校“高位嫁接”儲(chǔ)備人才。

進(jìn)一步深化新區(qū)學(xué)校與天津市名優(yōu)學(xué)校的“共同發(fā)展協(xié)作”，對協(xié)作學(xué)校開展檢查、評估和指導(dǎo)，深度推進(jìn)聯(lián)動(dòng)協(xié)作發(fā)展工作。進(jìn)一步深化“區(qū)內(nèi)名校帶動(dòng)工程”，通過“強(qiáng)弱聯(lián)姻”、“校際聯(lián)盟”、“新老聯(lián)體”等形式，確定一批聯(lián)動(dòng)學(xué)校，發(fā)揮區(qū)內(nèi)名校、優(yōu)質(zhì)校的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)一般校、邊遠(yuǎn)校和新建?？焖侔l(fā)展，共同提高。進(jìn)一步深化“市內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)工程”，加快推進(jìn)天津市南開中學(xué)、天津外國語大學(xué)附屬學(xué)校、昆明路小學(xué)和小金星幼兒園來新區(qū)辦學(xué)的后續(xù)工作。

我們深知，教育是關(guān)系國家和民族未來的基礎(chǔ)工程、關(guān)系億萬家庭切身利益的民生工程。我們將以濱海新區(qū)管理體制改革為契機(jī)，在濱海新區(qū)開發(fā)開放大潮中，搞好教育的改革、創(chuàng)新，不斷激發(fā)教育活力，打造教育創(chuàng)新的“發(fā)展極”，為加快推進(jìn)濱海新區(qū)“十大戰(zhàn)役”、“十大改革”，促進(jìn)新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

●我理想中的語文教師形象，應(yīng)是魅力四射的：熱愛教育的不懈追求，奔放不羈的激情，淵深海闊的人文底蘊(yùn)，儒雅謙和的性格。他的本色是總能對文學(xué)的語言敏感異常，他的創(chuàng)造是總能讓平凡的課堂生機(jī)溢蕩。這是一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，但我愿盡一生努力去追求。

●教師的幸福是身心的健康，是精神的高貴，是心靈的豐盈，是富有生命張力的精神活動(dòng)。

董瑞庚是我的老師，也是我的朋友，他用他特有的方法和魅力深深影響著我和我的學(xué)弟學(xué)妹們，讓我們念念不忘，終身受益。

我與董瑞庚老師的人生軌跡相交于1998年7月。當(dāng)時(shí)他還不到而立之年。夾著教案，走上講臺(tái)時(shí)，他是我們的語文老師；放下教案，他是我們的高三班主任。課堂下，他文質(zhì)彬彬，積極樂觀；講臺(tái)上，他意氣風(fēng)發(fā)，情志昂揚(yáng)。他聲音洪亮，富有穿透力；他語言幽默，飽含感染力。在他的課堂上，你只能用心聽，眼睛隨著他的手勢和表情移動(dòng)。董老師說，富有穿透力的聲音是喚醒學(xué)生人格心靈的一種方式。那種情景，在十幾年后的今天回憶起來，依舊讓人覺得溫暖。在他身上，我們始終能夠感受到有一種激情在燃燒，他的生命飽含著一種向上的力量。董老師的這股“向上”精神，并不囿于書聲朗朗的教室之內(nèi)，而更傾注在處處風(fēng)聲雨聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中。那時(shí)，他常常鼓勵(lì)我們看《中國青年報(bào)》和《雜文選刊》，因?yàn)檫@一報(bào)一刊常常針砭時(shí)弊、述惡揚(yáng)善。身為語文教師，他深知語文課除了作為培養(yǎng)學(xué)生讀書識(shí)字的工具性手段，肩負(fù)的更重要任務(wù)是為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)從自己的角度觀察周圍的世界，并作出獨(dú)立的判斷。

在教學(xué)和生活中，董老師本身也是一個(gè)盡量把工作做到完美，追求“至善”的人。作為他的學(xué)生，我們在潛意識(shí)里無法不受他的言行影響。只是，不仔細(xì)省察，我們很難直觀地發(fā)現(xiàn)這些影響的痕跡。這很大程度上又是因?yàn)槎蠋熌欠N“如水”的教育和影響學(xué)生的方式。水的力量，在于包容和從容，董老師對此一定有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，否則他當(dāng)年不會(huì)對我那樣寬容。在晨讀課上，我也閱讀高三語文課本。但更多的時(shí)候，我捧讀的是一本已經(jīng)發(fā)黃的《唐宋詞選》，另一本是《余秋雨文集》。每當(dāng)如此，董老師俯身看一眼便會(huì)轉(zhuǎn)身離去，不會(huì)像有些老師那樣將書沒收。他的這種容忍和信任，對我來說，無疑是一種促進(jìn)，無形中會(huì)提高自覺性。老師，其實(shí)不需要講得太多。他的教學(xué)思想和方法如果得當(dāng)，自然會(huì)像水流一樣靜靜流向臺(tái)下的學(xué)生，并長久停留于學(xué)生的心底，滋潤他的學(xué)生們以后的道路和人生。這樣的老師，不僅是良師，更是益友，也終將為人所稱道。所謂“桃李不言，下自成蹊”，便是如此吧。

這就是董瑞庚老師——“向上”是他的生活態(tài)度，“至善”是他的人生追求，“如水”則是他的工作方式！