高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較研究——以常州、無(wú)錫為例*

徐 軍,姜 鴻,潘偉強(qiáng)

(常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,江蘇常州213164)

高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較研究
——以常州、無(wú)錫為例*

徐 軍,姜 鴻,潘偉強(qiáng)

(常州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,江蘇常州213164)

作為地方經(jīng)濟(jì)的重要載體,高校從供給和需求兩方面推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高素質(zhì)的人才培養(yǎng)和構(gòu)建高效的校企聯(lián)動(dòng)科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化平臺(tái)是提升高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。通過在大學(xué)城設(shè)立以高校和企業(yè)作為共同主體的科技創(chuàng)新園,可以增強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng),深化高校與企業(yè)的合作,優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式,提高科技研發(fā)投入的利用效率,促進(jìn)高校更好地服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)。為此,地方政府、高校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,加快構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)。

高校;總需求與總供給曲線模型;供給機(jī)制;需求機(jī)制

進(jìn)入21世紀(jì)以來,一股高校建設(shè)的熱浪席卷全國(guó),全國(guó)多數(shù)省份都在新建或擬新建大學(xué)城。大學(xué)城的創(chuàng)建之初,起初是為了適應(yīng)上世紀(jì)末高校擴(kuò)大招生的需要。高校在校學(xué)生逐年擴(kuò)大,為了滿足急劇擴(kuò)大的高等教育的社會(huì)需要,刺激了高等院校的擴(kuò)張;同時(shí)全國(guó)各地出現(xiàn)了高校合并風(fēng),其意圖在于打造各地的高等教育“航空母艦”。高校除了能有效地促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐母叩冉逃目焖侔l(fā)展之外,高校同時(shí)還作為地方經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有效載體,同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著一定的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。

許多文獻(xiàn)研究了高校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。諸大建、鄢妮 (2008)認(rèn)為大學(xué)通過后向的支出和前向的知識(shí)溢出作用,直接或間接地影響城市經(jīng)濟(jì)的相關(guān)主體;[1]呂京 (2008)把國(guó)外高校與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的互動(dòng)模式總結(jié)為3種：以威斯康星為代表的教師與顧問式高校主導(dǎo)模式、以硅谷為代表的產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合模式、以相互作用大學(xué)為代表的地方大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)共生模式;[2]謝小風(fēng) (2010)認(rèn)為目前的高?？蒲畜w系指標(biāo)不能有效反映高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn),提出了應(yīng)從信息咨詢、產(chǎn)學(xué)研合作以及科技成果轉(zhuǎn)化等科研評(píng)價(jià)體系來評(píng)估高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度。[3]高俐俐、張文敏 (2005)探討了以“硅谷”為代表的產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合模式,提出了人才培養(yǎng)、社會(huì)科技服務(wù)和國(guó)際合作交流3項(xiàng)職能融合為一創(chuàng)新辦學(xué)模式。[4]

現(xiàn)有文獻(xiàn)大多是從人才、技術(shù)等角度分析高校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),較少?gòu)慕?jīng)濟(jì)學(xué)供給、需求的角度系統(tǒng)論述高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制。本文從供給和需求兩方面考察高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制,并以常州高校和無(wú)錫高校為例進(jìn)行比較性的實(shí)證分析。

一、高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理論分析

(一)高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的供給機(jī)制分析

高校從供給方面影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效應(yīng)來看,一方面高校通過其基本職能——人才培養(yǎng)。高等院校通過學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)等多種方式,為企業(yè)提供大量的高素質(zhì)的勞動(dòng)力,促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。另一方面高校利用自身優(yōu)勢(shì),通過技術(shù)開發(fā)和技術(shù)咨詢服務(wù),幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,提高企業(yè)總體技術(shù)水平,推動(dòng)企業(yè)走技術(shù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的可持續(xù)的發(fā)展模式。高校從供給方面影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以通過柯布——道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)來加以描述?？虏肌栏窭股a(chǎn)函數(shù)的基本形式為：Y=A KαLβ。Y為總產(chǎn)出,A為總體技術(shù)水平,K為資本品總量,L為勞動(dòng)力總量。從該生產(chǎn)函數(shù)可知,高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)的模式表現(xiàn)為兩種職能溢出效應(yīng)：一是培養(yǎng)人才的溢出效應(yīng);二是科學(xué)研發(fā)溢出效應(yīng)。這兩種效應(yīng)在AD-A S曲線模型中表現(xiàn)為推動(dòng)社會(huì)總供給的增長(zhǎng),A S曲線持續(xù)向右方移動(dòng)。

(二)高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求機(jī)制

高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的總需求主要是通過兩種途徑發(fā)揮其效應(yīng),一是直接效應(yīng),高校學(xué)生的消費(fèi)需求主要是衣食、交通、學(xué)習(xí)和文化等方面的需求,這些需求都是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,由于高校學(xué)生人數(shù)很多,且學(xué)生的邊際消費(fèi)傾向很高,故高校的發(fā)展會(huì)直接促進(jìn)本地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展;另一效應(yīng)是間接效應(yīng),高校學(xué)生的消費(fèi)需求,會(huì)帶動(dòng)本地區(qū)就業(yè)人口的增長(zhǎng)以及從業(yè)人員收入水平的增加,進(jìn)而會(huì)促進(jìn)其消費(fèi)需求的增加,最終會(huì)促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這兩種效應(yīng)在A S—AD曲線模型中表現(xiàn)為推動(dòng)社會(huì)總需求的增長(zhǎng),AD曲線的持續(xù)向右移動(dòng)。

(三)高校的供給、需求機(jī)制效應(yīng)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

圖1 高校推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的理論模型

圖1是AD—A S曲線模型,橫軸表示社會(huì)實(shí)際總產(chǎn)出(總需求),縱軸表示社會(huì)一般物價(jià)水平。AD曲線表示社會(huì)總需求,A S曲線表示社會(huì)總供給。AD0和A S0曲線分別表示在高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用之前的社會(huì)總供給和總需求曲線,E0為供求平衡時(shí)的均衡點(diǎn),E0處的社會(huì)總產(chǎn)出是Y0。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的溢出效應(yīng)以及提供科研技術(shù)支持的供給機(jī)制效應(yīng)表現(xiàn)為A S曲線從A S0向右平移到A S1處;高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)總需求的直接與間接效應(yīng)表現(xiàn)為AD 曲線從AD0向右平移至AD1。A S1與AD 1相交于均衡點(diǎn)E1,E1處的社會(huì)總產(chǎn)出是Y1。Y1大于Y0,這表明高校從供給、需求兩個(gè)方面共同推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

二、常州高校與無(wú)錫高校推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)證分析

(一)供給效應(yīng)的實(shí)證分析

1.培養(yǎng)人才溢出效應(yīng)的計(jì)量方式

選擇每年高校的高校畢業(yè)生人數(shù)這一指標(biāo)作為衡量高校培養(yǎng)人才溢出效應(yīng)的主要指標(biāo)。設(shè)每年的高校畢業(yè)生人數(shù)總量為Gt。

2.科學(xué)研發(fā)溢出效應(yīng)的計(jì)量方式

選擇每年高校的科研經(jīng)費(fèi)收入總額這一指標(biāo)作為衡量科學(xué)研究溢出效應(yīng)的主要指標(biāo)。其理由在于：每年高校的科研經(jīng)費(fèi)收入總額能綜合地、全面地反映高?？茖W(xué)研究的情況。首先,它可以反映高校科學(xué)研究現(xiàn)實(shí)的規(guī)模;其次,它能反映高校的科學(xué)研究對(duì)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)和生產(chǎn)力水平提高的能力。設(shè)每年高校的科研研發(fā)收入總額為Rt。

除了通過高校的科學(xué)研發(fā)收入這一指標(biāo)外,高校專職教師的人數(shù)也是反映高?？茖W(xué)研發(fā)溢出效應(yīng)的一個(gè)重要指標(biāo),高校專職教師往往都是高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才,高校專職教師人數(shù)越多,表明其通過專業(yè)知識(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力越強(qiáng)。設(shè)每年高校的專職教師人數(shù)為Tet。

3.常州與無(wú)錫高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度的實(shí)證分析

依照柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)模型的思路構(gòu)建模型：

式 (1)中Yt表示t時(shí)期的總產(chǎn)出,Gt表示t時(shí)期的畢業(yè)生人數(shù),Rt表示t時(shí)期科研經(jīng)費(fèi)收入,Tet表示t時(shí)期的高校專職教師人數(shù)。式 (1)中αi(i[1,3])表示彈性系數(shù),其系數(shù)值越高,表明該因素對(duì)社會(huì)總產(chǎn)出的貢獻(xiàn)度越高。

有關(guān)常州和無(wú)錫的GDP和高校各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)均來自取自歷年統(tǒng)計(jì)年鑒,常州樣本范圍從1999年—2008年,由于無(wú)法收集常州各高校歷年科研經(jīng)費(fèi)收入,但常州高校是常州市科學(xué)研究的主體,所以這里以常州歷年科研經(jīng)費(fèi)收入來代替常州高校歷年科研經(jīng)費(fèi)收入。由于2008、2009年無(wú)錫科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)收入的統(tǒng)計(jì)口徑出現(xiàn)了變化,所以無(wú)錫GDP和高校各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的取值范圍設(shè)定為1999年—2007年,同樣由于無(wú)法收集無(wú)錫各高校歷年科研經(jīng)費(fèi)收入,所以用無(wú)錫科研機(jī)構(gòu)和大中型企業(yè)的科研經(jīng)費(fèi)收入來代替無(wú)錫高校歷年科研經(jīng)費(fèi)收入。

文章利用Eview S6.0進(jìn)行回歸分析①,回歸結(jié)果表明：從常州和無(wú)錫兩地高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度來看,相對(duì)于常州而言,無(wú)錫高校畢業(yè)生和專職教師對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度較高,無(wú)錫高校都高于常州高校。其原因在于無(wú)錫高校畢業(yè)生整體素質(zhì)水平高于常州高校,常州高校中排名最高的常州大學(xué),本科招生仍主要是以二本為主,研究生僅限于碩士研究生,碩士點(diǎn)的數(shù)量為38個(gè);而無(wú)錫的江南大學(xué)本科招生主要以一本為主,另外江南大學(xué)的碩士點(diǎn)數(shù)量為60個(gè),而且還擁有21個(gè)博士點(diǎn)、4個(gè)博士后流動(dòng)站。從這些數(shù)據(jù)的比較可見以江南大學(xué)為代表的無(wú)錫高校畢業(yè)生的整體質(zhì)量高于以常州大學(xué)為代表的常州高校畢業(yè)生質(zhì)量,反映到對(duì)兩地經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用上,表現(xiàn)為無(wú)錫高校畢業(yè)生對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度較高。同樣由于江南大學(xué)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站數(shù)量也遠(yuǎn)高于常州大學(xué),這都表現(xiàn)為江南大學(xué)專職教師的整體水平高于常州大學(xué),故而無(wú)錫高校專職教師對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度也高于常州高校的專職教師。

但是常州高校的科研研發(fā)費(fèi)用對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度高于無(wú)錫高校,其可能的原因在于常州科教城在產(chǎn)學(xué)研配套過程中發(fā)揮了重要的作用,常州科教城的科技創(chuàng)新園為高校、科研院所和企業(yè)的技術(shù)對(duì)接提供了一個(gè)高效率的平臺(tái),高效率的合作創(chuàng)新平臺(tái)加強(qiáng)了高校和企業(yè)之間的合作和溝通,使得高校對(duì)企業(yè)的技術(shù)提升需求的了解進(jìn)一步增進(jìn),促使高校的科技研發(fā)更具有目的性和針對(duì)性,進(jìn)而提升了科技研發(fā)投入產(chǎn)出效率。所以實(shí)證分析的結(jié)果表明在科研經(jīng)費(fèi)收入貢獻(xiàn)度上常州高校的貢獻(xiàn)度較高。

(二)需求效應(yīng)的實(shí)證分析

1.模型的構(gòu)建

依照凱恩斯有效需求理論構(gòu)建模型：

Yt為地區(qū)總產(chǎn)出,由于常州、無(wú)錫高校大學(xué)生的消費(fèi)總額無(wú)法獲得,一般認(rèn)為高校大學(xué)生的數(shù)量越多,消費(fèi)總額就越大,所以用在校大學(xué)生的人數(shù)L t來代替大學(xué)生的消費(fèi)金額。β1為地區(qū)總需求關(guān)于高校學(xué)生人數(shù)的彈性系數(shù),β1越高,表明高校在校學(xué)生數(shù)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度越高。

2.需求角度的高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度實(shí)證分析通過對(duì)常州和無(wú)錫高校從需求方面影響地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行回歸分析②,結(jié)果表明：從彈性系數(shù)β1來看,無(wú)論是對(duì)整個(gè)GDP,還是第三產(chǎn)業(yè)的GDP,無(wú)錫高校的β1系數(shù)高于常州高校,所以在需求方面無(wú)錫高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度也高于常州高校。其原因在于常州雖然擁有常州科教城,可以充分發(fā)揮常州科教城內(nèi)6所高校在需求機(jī)制上的聚集效應(yīng),但是江蘇技術(shù)師范學(xué)院、常州工學(xué)院以及河海大學(xué)常州校區(qū)分布相對(duì)分散,制約了常州高校消費(fèi)的集聚效應(yīng)的進(jìn)一步提升;而無(wú)錫擁有兩個(gè)高校集聚區(qū),分別是無(wú)錫大學(xué)城和無(wú)錫職教園區(qū),基本集聚了無(wú)錫所有的高等院校,所以無(wú)錫高校從需求角度方面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度要強(qiáng)于高校集聚效應(yīng)相對(duì)較弱的常州高校。

三、促進(jìn)常州高校提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力的若干思考與建議

結(jié)合常州和無(wú)錫高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)證分析結(jié)果,從當(dāng)前常州高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā),進(jìn)一步提升常州高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力,應(yīng)在今后的一段時(shí)期內(nèi)重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)地方政府、企業(yè)和常州高校相互之間的聯(lián)系

要著重解決好幾個(gè)問題：一是地方政府如何依靠和利用常州高校。長(zhǎng)期以來,地方政府積極發(fā)展高等教育,大力倡導(dǎo)科教興市,取得了積極的成效。但也存在著不足,如：對(duì)如何依靠和利用常州高校的人才、智力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)來提升與發(fā)展本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)這一根本性的問題考慮不充分;政府的一些重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)決策聽取地方高校的專家、學(xué)者的意見和建議的不多;引導(dǎo)和激勵(lì)在常高校積極圍繞政府中心工作為本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的項(xiàng)目不多;二是地方企業(yè)如何依靠和利用常州高校。長(zhǎng)期以來,由于常州高校與本地區(qū)企業(yè)之間有效溝通不足,結(jié)果是地方企業(yè)對(duì)常州高校的辦學(xué)性質(zhì)和培養(yǎng)什么樣的人才、社會(huì)服務(wù)狀態(tài)了解不夠,對(duì)其社會(huì)服務(wù)能力持懷疑態(tài)度。盡管在常高校完全有條件、有能力提供人才、技術(shù)、培訓(xùn)等方面的服務(wù),但有些企業(yè)還是舍近求遠(yuǎn),尋求區(qū)域外重點(diǎn)高校、專業(yè)院校提供服務(wù);三是常州高校如何依靠和利用地方政府政府、本地企業(yè)。長(zhǎng)期以來,常州高校由于缺乏對(duì)社會(huì)需求的了解,缺乏對(duì)有關(guān)人才市場(chǎng)行情的研究,加之主動(dòng)服務(wù)社會(huì),推進(jìn)發(fā)展的意識(shí)較低,從而使得在常高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的功能與常州區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求脫節(jié),與企業(yè)人才、生產(chǎn)、管理應(yīng)用的要求脫節(jié)的現(xiàn)象仍十分普遍。因此,切實(shí)加強(qiáng)地方政府、企業(yè)、常州高校相互之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮常州高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的主動(dòng)性和優(yōu)勢(shì),加快常州高校和企業(yè)的科技創(chuàng)新,加強(qiáng)地方政府、企業(yè)、高校相互之間的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合已迫在眉睫。

(二)加快常州高校科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)應(yīng)成為地方政府的一項(xiàng)重要工作

常州各地方政府應(yīng)主動(dòng)加大精力和財(cái)力投人,與常州高校一起加快常州市科研基礎(chǔ)能力建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)以基礎(chǔ)性科學(xué)研究和高技術(shù)研究為目標(biāo)的創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái);以行業(yè)共性技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移為目標(biāo)的技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺(tái);實(shí)現(xiàn)高?？蒲?、教學(xué)資源的共享,提高效率,為地方的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)提供有效的支持。[5]

(三)常州高校要堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,大力提升高校的知識(shí)貢獻(xiàn)能力和社會(huì)服務(wù)水平,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供科技保障

常州高校要更加重視科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合,更加重視人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合;要更加主動(dòng)地加強(qiáng)和企業(yè)全面而深人的合作,要在研究項(xiàng)目的開發(fā)、聯(lián)合建立研究中心和建立創(chuàng)新聯(lián)盟等方面,積極探索校企合作的新機(jī)制。[6]在建立以企業(yè)、行業(yè)主體的創(chuàng)新體系中,常州高校的科技力量要圍繞企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需求,與企業(yè)、行業(yè)開展多種形式的創(chuàng)新活動(dòng);要通過創(chuàng)辦科技企業(yè),進(jìn)一步加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化工作,增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)意識(shí),使科技成果的開發(fā)與應(yīng)用和市場(chǎng)緊密結(jié)合,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供保障和支撐。

注釋：

①②具體數(shù)據(jù)略。

[1]諸大建,鄢 妮.大學(xué)對(duì)所在城市和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)作用研究 [J].同濟(jì)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2008(4)：27-32.

[2]呂 京.地方高校與地方經(jīng)濟(jì)共生發(fā)展研究[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì),2008(4)：138-140.

[3]謝小鳳.基于地方高?？蒲性u(píng)價(jià)體系中為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的研究 [J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2010(6)：156-159.

[4]張俐俐,張文敏.國(guó)外高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)模式的啟示與借鑒 [J].高教探索,2005(6)：27-29.

[5]毛文杰.芻議地方高校在市縣區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中的獨(dú)特作用[J].常州工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2010(1)：93—94.

[6]秦建華,曹雨平.高職教育“三位一體”校企合作模式的探索與實(shí)踐 [J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2007(4)：62-65.

A Comparative Research about Local economic Development Promoted by Universities——Taking Changzhou and Wuxias Examples

XU Jun,JIAN G Hong,PAN Wei-qiang
(School of economical and Management,Changzhou University,Changzhou 213164,China)

A s an important carrier of local economy,universities promote local economic development from the aspects of supply and demand.Cultivating high qualified talents and establishing effective platform of science and technology innovation between universities and enterprises are the key factors to promote local economic competitiveness.By establishing creative technology park w hose subjects are universities and enterprises in university town can promote universities to enhance the communication with enterprises,deepen their cooperation,optimize the cultivating model of university talents,promote the utilization efficiency of R&D input and stimulate universities to serve local economy.So local government,universities and enterprises should enhance their communication and speed up the construction of scientific and technical innovation platform based on the cooperation of production,study and research.

university;AD-A S curvemodel;supply mechanism;demand mechanism

朱世龍)

G40-054

A

2095-042X(2012)01-0058-04

2011-06-30

徐 軍 (1980—),男,江蘇海安人,碩士,講師,主要從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、利率風(fēng)險(xiǎn)管理研究。

常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院資助課題 (CDGZ20100037);常州科教城科研基金項(xiàng)目 (K 2010303)