長(zhǎng)沙百年名校形成之因及作用探析（清末民初）

莫志斌，周育苗

（湖南師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

長(zhǎng)沙百年名校形成之因及作用探析（清末民初）

莫志斌，周育苗

（湖南師范大學(xué) 歷史文化學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

湖南素被冠以教育大省之稱，孕育了代代勤勉不倦的湖湘學(xué)子，而省會(huì)長(zhǎng)沙中學(xué)教育在全國(guó)享有盛譽(yù)。長(zhǎng)沙中學(xué)教育的獨(dú)特現(xiàn)象是百年老校居多，而明德、長(zhǎng)郡、廣益（今湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)）、周南、雅禮、湖南省公立高等中學(xué)堂（今長(zhǎng)沙市第一中學(xué)）又是百年老校中的名校。百年名校出現(xiàn)于長(zhǎng)沙既有時(shí)代的機(jī)遇，也有各種內(nèi)在因素的綜合作用。他們對(duì)湖南教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用極大。

清末民初；長(zhǎng)沙百年名校；形成原因；作用

長(zhǎng)沙，這座古老名城是點(diǎn)綴湘江的一顆璀璨明珠?！拔┏胁牛谒篂槭ⅰ敝陮W(xué)府岳麓書院就坐落于城西的岳麓山下。湖南素被冠以教育大省之稱，孕育了代代勤勉不倦的湖湘學(xué)子，而省會(huì)長(zhǎng)沙中學(xué)教育在全國(guó)享有盛譽(yù)。翻開(kāi)中國(guó)歷史的畫卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)一種獨(dú)特現(xiàn)象：近現(xiàn)代中學(xué)教育中，百年老校并不多，而長(zhǎng)沙就有明德、長(zhǎng)郡、廣益（今湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)）、周南、雅禮、湖南省公立高等中學(xué)堂（今長(zhǎng)沙市第一中學(xué)）、妙高峰（市十一中）、福湘（長(zhǎng)沙市十中，今電子職專）、藝芳（長(zhǎng)沙市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、行紊（市七中）、兌澤（長(zhǎng)沙市六中）等10多所。更為罕見(jiàn)的是：前6所是百年老校中的名校。如今，這些名校均辦學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量一流。無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模，還是在培養(yǎng)人才等方面所取得的突出成績(jī)?cè)谌珖?guó)有口皆碑。百年名校在中國(guó)近代歷史發(fā)展長(zhǎng)河中曾飲譽(yù)全國(guó)。為什么這么多的百年名校能夠出現(xiàn)于長(zhǎng)沙？百年名校對(duì)湖南文化教育的發(fā)展又有何推動(dòng)作用呢？

一、抓住有利于建校興學(xué)的歷史機(jī)遇

湖南的中學(xué)教育從清光緒二十六年（1900年）南州中學(xué)（湖南最早的現(xiàn)代中學(xué)堂）成立到建國(guó)前夕，湖南普通中學(xué)特別是私立中學(xué)發(fā)展迅速，全省有321所中學(xué)，其中高中97所，初中224所，學(xué)生共11.5萬(wàn)余人［1］。本文所重點(diǎn)探討的6所百年名校都誕生于20世紀(jì)初，可謂湖南中學(xué)教育界的元老。這些名校的產(chǎn)生在于緊緊抓住了有利于建校興學(xué)的兩次歷史機(jī)遇。

一是，湖南在維新變法開(kāi)展時(shí)就引進(jìn)了新式教育，雖然變法失敗使教育成果受到損害，但因其所形成的教育近代化思想的暗流不可逆轉(zhuǎn)。中學(xué)教育抓住了第一次建校興學(xué)的歷史機(jī)遇。

所謂教育近代化是與幾千年來(lái)自給自足的封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和專制政體相適應(yīng)的傳統(tǒng)教育，逐步向與近代大工業(yè)生產(chǎn)和資本主義發(fā)展相適應(yīng)的近代新式教育轉(zhuǎn)化演變的歷史過(guò)程［2］。甲午戰(zhàn)敗后，湖南世風(fēng)由夜郎自大到篤實(shí)求變，譚嗣同深有體會(huì)：“光緒二十一年，湘軍與日本戰(zhàn)，大潰于牛莊。湖南人始轉(zhuǎn)側(cè)豁寤，其虛驕不可向邇之氣，亦頓綏矣?！保?］湖南在維新時(shí)期成為“全國(guó)最富朝氣之一省”，掀起了一場(chǎng)規(guī)模宏大的興學(xué)熱潮：建立新式學(xué)堂、變通全省書院章程、增設(shè)新式學(xué)科。使湖南教育由傳統(tǒng)的八股舉業(yè)的課士教育模式向近代學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)型，由以培養(yǎng)入仕為目標(biāo)的空疏之才到培養(yǎng)有宏大志向、有實(shí)學(xué)的真才轉(zhuǎn)變。此時(shí)新式教育的推廣者和熱心倡導(dǎo)者呈現(xiàn)多層次化：在職官員、本地士紳及維新人士。且各主流階層的關(guān)系較為融洽，這是當(dāng)時(shí)湖南推廣新式教育的特色，也是有利條件之一。光緒二十年（1894年），湖南學(xué)政江標(biāo)提倡新學(xué)，他與當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙頗有勢(shì)力的主流士紳有師生情誼。王先謙雖然思想保守，但也主張學(xué)習(xí)西藝。江標(biāo)與當(dāng)時(shí)維新人士譚嗣同、樊錐、唐才常等的關(guān)系也很好?？涤袨樵?898年上光緒《請(qǐng)開(kāi)學(xué)校折》，特別提到中小學(xué)的教化之用，他認(rèn)為“小學(xué)中學(xué)者，教所以為國(guó)民，以為己國(guó)之用，皆人民之普通學(xué)也”［4］。新舊兩派在是否推廣新式教育的大方向上暫時(shí)能達(dá)成了一致。然而，圍繞“中學(xué)”、“西學(xué)”和“體”、“用”，新舊兩派已爭(zhēng)論不休，在如何推廣等具體操作問(wèn)題上出現(xiàn)了分歧。此時(shí)傳統(tǒng)教育似乎又死灰復(fù)燃，有獨(dú)占鰲頭之勢(shì)。但教育近代化歷程一旦開(kāi)啟，就如洪水猛獸般不可遏制。臺(tái)灣著名學(xué)者張朋園也說(shuō)：“變法失敗，新政雖告消減，惟西式教育得以繼續(xù)?！保?］新式教育已是一股伏流在暗自涌動(dòng)，就等著有朝一日教育閘門的開(kāi)啟。

二是，清末“新政”為新式教育蓋上了合法印章，為湖南新式教育的發(fā)展提供了外在有利時(shí)機(jī)。中學(xué)教育抓住了建校興學(xué)發(fā)展的第二次歷史機(jī)遇。

湖南新式教育從開(kāi)啟到受挫，都在很大程度上受政治時(shí)局的牽連。沒(méi)有高層領(lǐng)導(dǎo)層的支持，湖南官紳興新學(xué)之路將舉步維艱。1896年，歷任學(xué)政、刑部侍郎的李端 上呈《請(qǐng)推廣學(xué)校折》，要求“自京師以及各省府州縣皆設(shè)學(xué)堂”［4］；京師大學(xué)堂第一管學(xué)大臣孫家鼐也于1898年上奏《議覆開(kāi)辦京師大學(xué)堂折》，重議開(kāi)辦京師大學(xué)堂。部分朝廷命官要求推廣新學(xué)，為變法時(shí)湖南教育近代化營(yíng)造了有利的政治環(huán)境。變法的失敗，教育舉措遭到官方扼殺。清廷并非痛恨推廣新學(xué)，只是新學(xué)受到了變法的牽連。然而義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華之后，清朝統(tǒng)治可謂搖搖欲墜，當(dāng)局被迫調(diào)整施政方針，廢科舉、興新學(xué)的潮流再也不能遏止了！1901年9月4日，慈禧太后在西安發(fā)布興學(xué)詔書，“除京師已設(shè)大學(xué)堂，應(yīng)行切實(shí)整頓外，著各省所有書院，于省城均改設(shè)大學(xué)堂，各省及之隸州則均改設(shè)中學(xué)堂……”［6］1902年在長(zhǎng)沙人張百熙主持下，清廷頒布了第一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)制文件《欽定學(xué)堂章程》，制定“壬寅學(xué)制”；在此基礎(chǔ)上修訂的《奏定學(xué)堂章程》，推行“癸卯學(xué)制”；1905年政務(wù)部奏請(qǐng)建立教育行政機(jī)構(gòu)學(xué)部。清末“新政”規(guī)定了教育宗旨、制度和行政機(jī)構(gòu)等，新式教育在名義上得到官方的正式承認(rèn)與推行，這是中國(guó)正式開(kāi)始近代教育的標(biāo)志。在廢科舉、興學(xué)堂的大氣候下，湖南掀起中小學(xué)興學(xué)熱潮。長(zhǎng)沙百年名校雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)（除長(zhǎng)沙市第一中學(xué)在1912年創(chuàng)建外）：明德中學(xué)、長(zhǎng)郡中學(xué)、惟一學(xué)堂（現(xiàn)湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)）、周南中學(xué)、雅禮中學(xué)分別創(chuàng)辦于1903年、1904年、1905年、1905年、1906年。到1909年，全省中學(xué)接近50所，居于全國(guó)第二位。雖然湖南新式教育相對(duì)于京津和沿海地區(qū)“起步晚，但速度快”。“新政”使得湖南教育以新的面貌重新起步，“進(jìn)入第一輪加速期”［7］。

二、匯合各種內(nèi)在因素形成合力效應(yīng)

縱觀當(dāng)時(shí)背景，可以說(shuō)中國(guó)的很多地區(qū)擁有相類似的辦學(xué)條件。而長(zhǎng)沙在當(dāng)時(shí)只是一個(gè)省會(huì)城市，政府的政策支持遠(yuǎn)不及中國(guó)政治核心地帶的京津地區(qū)；在經(jīng)濟(jì)上與沿海發(fā)達(dá)城市相比也望塵莫及。可為什么長(zhǎng)沙能夠出現(xiàn)這么多所百年名校？顯然，長(zhǎng)沙中學(xué)教育由于匯合了各種內(nèi)在因素，形成了合力效應(yīng)，從而使名校脫穎而出。

首先，長(zhǎng)沙聚集著一批致力于振興本土教育的有識(shí)之士，在湖南教育轉(zhuǎn)型過(guò)程之中，出現(xiàn)了以他們?yōu)榇淼慕逃胰后w。他們親歷中國(guó)內(nèi)則民生涂炭，外則烽火連綿種種未有之大變局，因此，多倡教育救國(guó)之說(shuō)。辦學(xué)育才，一時(shí)可謂蔚然成風(fēng)。

周南中學(xué)的創(chuàng)辦者乃清甘肅提督周達(dá)武之子朱劍凡。雖出生地主官僚家庭，但思想先進(jìn)：感嘆中國(guó)女子教育偏廢，曾說(shuō)“女子黑暗，非教育無(wú)以拔高明，要自立于社會(huì)，有學(xué)識(shí)材能，才能拔于黑暗”。朱劍凡以“毀家興學(xué)”堪稱一絕！學(xué)校初創(chuàng)，全靠典當(dāng)房地田產(chǎn)和變賣家財(cái)維持，夫人魏湘若也捐獻(xiàn)出了陪嫁的金銀珠寶。前后共捐出園林宅地80余畝、銀洋11.7萬(wàn)元。但其晚年生活卻十分貧困：女兒上大學(xué)交不起學(xué)費(fèi)，甚至身患胃癌都無(wú)錢動(dòng)手術(shù)。毛澤東曾稱譽(yù)他“是一個(gè)有骨氣的人”。徐特立也說(shuō)過(guò)：“朱劍凡在清朝時(shí)代，就是反帝反封建的政治家和教育家，叛變了清朝皇宮的家庭，拒絕了國(guó)民黨的官爵，毀家興學(xué)，創(chuàng)辦周南女校，是一個(gè)有志氣的人。”［8］

長(zhǎng)沙教育史上另一名流，非明德中學(xué)“磨血人”胡元 莫屬。他于1903年租賃左文襄祠為校舍，創(chuàng)辦明德學(xué)堂。辛亥革命后，黃興推薦其任教育總長(zhǎng)，堅(jiān)持不就，說(shuō)：“流血革命險(xiǎn)而易，磨學(xué)革命穩(wěn)而難，公倡革命乃流血事業(yè)，我辦教育乃磨學(xué)之人?！保?］提出“不作官、不入黨派、不怕困難”的“三不”原則。為籌辦經(jīng)費(fèi)，北出榆關(guān)，南下金陵，或往舊都，或赴潯漢，甚至遠(yuǎn)涉南洋。時(shí)任內(nèi)閣總理熊希齡說(shuō)：“胡九（他在兄弟中排行第九）真難對(duì)付，常來(lái)捐款，不給，則坐臥不去，而請(qǐng)其做官，則堅(jiān)決不就?！保?］幾乎畢生“磨血”于明德中學(xué)。

民主革命先驅(qū)禹之謨于1905年借湘鄉(xiāng)試館作校舍，創(chuàng)惟一學(xué)堂。他擁有著湖南人特有的堅(jiān)毅性，一生以愛(ài)國(guó)救民為己任?？梢詮钠湓缒曜灶}的五律詩(shī)中窺探一二。

《題長(zhǎng)劍》［9］

匣中三尺水，躍起作龍鳴。

有鬼哀風(fēng)雨，何人托死生？

只今無(wú)季子，在昔見(jiàn)荊卿。

清夜飛騰志，時(shí)時(shí)為爾萌。

1906年5月他不顧地方封建政府反對(duì)，與革命黨人陳家鼐、寧調(diào)元等力主公葬陳天華、姚宏業(yè)兩烈士于岳麓山。他通過(guò)此事教育學(xué)生，“要使大家曉得愛(ài)國(guó)”①。毛澤東在《湘江評(píng)論》中贊嘆這是“驚天動(dòng)地可記的一樁事”②。

長(zhǎng)沙市第一中學(xué)首任校長(zhǎng)符定一善于發(fā)現(xiàn)人才，因材施教。1912年，國(guó)文招考的題目是“民國(guó)成立，百端待理，教育與實(shí)業(yè)應(yīng)以何為重”，毛澤東以第一名的身份考入該校。符定一對(duì)毛澤東的作答十分贊賞，但擔(dān)心其中有偽，便親自面試。他還特別注意到毛澤東總是心系國(guó)家強(qiáng)盛、民族危亡，因而格外器重他、幫助他。

長(zhǎng)郡中學(xué)自長(zhǎng)沙知府顏仲驥創(chuàng)辦長(zhǎng)沙府中學(xué)堂始，留下許多佳話：彭國(guó)鈞壽金興學(xué)，王季范以校為家，魯立剛芒鞋請(qǐng)款，羅諷清三顧求師［10］。

雅禮，雖然是耶魯大學(xué)民間團(tuán)體雅禮協(xié)會(huì)遠(yuǎn)涉重洋來(lái)長(zhǎng)沙創(chuàng)辦的，名家不勝枚舉：黃浦、勞啟祥、應(yīng)開(kāi)識(shí)、譚仁義、何欽思（Francis S.Hutchins）等。

此外，長(zhǎng)沙名師跨校任教者不乏其人：徐特立、楊昌濟(jì)、李肖聃、田伯剛、沈望三、楊筆鈞……曾在長(zhǎng)沙各中小學(xué)（包括長(zhǎng)郡、周南）、師范學(xué)校任教的徐特立先生注重言傳身教，提出“不動(dòng)筆墨不看書”［11］。曾在省立第一中學(xué)（今長(zhǎng)沙市一中）等學(xué)校任教楊昌濟(jì)先生認(rèn)為教育是“寂寞之事而實(shí)為神圣之天職，扶危定傾，端賴于此”［8］。熏陶了代代學(xué)子。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙辦學(xué)興學(xué)者大都有留學(xué)經(jīng)歷：例如，1902年湖南巡撫俞廉三派遣俞誥慶……胡元 、朱杞、劉佐楫、江都良、陳潤(rùn)霖等11人赴日，為期6個(gè)月，習(xí)速成師范，并考求學(xué)校制度［12］。朱劍凡、陳鳳荒、何炳麟等不屑科舉，赴日本東京弘文學(xué)院速成師范班學(xué)習(xí)，回國(guó)后獻(xiàn)身教育。他們深受西方文化的浸染，為國(guó)內(nèi)教育事業(yè)奔走；他們利用自己的社會(huì)資源，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策；他們志同道合，砥礪學(xué)問(wèn)；他們不僅長(zhǎng)于治學(xué)，還投身教育相關(guān)事業(yè)（1917年，彭國(guó)鈞、徐特立、朱劍凡等組建“建學(xué)會(huì)”）。有這樣一批披荊斬棘之有識(shí)之士為長(zhǎng)沙中學(xué)事業(yè)添金加瓦，實(shí)乃長(zhǎng)沙之大幸，湖南之大幸。

其次，各校傳承獨(dú)特的辦校宗旨、校訓(xùn)等校園精神文化，激勵(lì)了代代師生。

校訓(xùn)乃學(xué)校之魂。時(shí)局變換，斗轉(zhuǎn)星移，各校雖然百經(jīng)磨練（停辦、復(fù)辦、合并、遷址等），但總能死而復(fù)生。它以寥寥幾字，卻完整地闡述了學(xué)校綿延不息的精神風(fēng)貌，滲透著辦學(xué)理念，彰顯著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。表1所列6所學(xué)校的校訓(xùn)獨(dú)具特色，而又有異曲同工之妙。

表1 6所百年名校校訓(xùn)

當(dāng)然，各校在具備湖南秉性之外，又不乏各自特性。周南中學(xué)在開(kāi)女智、樹(shù)女權(quán)方面首屈一指，形成獨(dú)具特色的“周南精神”：朱劍凡老師的愛(ài)國(guó)精神，婦女運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的革命精神……不愧為“名校之花”［13］。明德“磨血育人精神”倡導(dǎo)在苦難中磨練意志。雅禮中學(xué)沐西方之文明，承華夏之神韻，有著“及時(shí)奮發(fā)精神，好擔(dān)當(dāng)宇宙”的優(yōu)良傳統(tǒng)。長(zhǎng)郡中學(xué)以“樸實(shí)沉毅”為?；?，刻苦攻讀，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。師大附中堅(jiān)持“以人為本，兼容并蓄”，學(xué)生素質(zhì)全面而又個(gè)性彰顯。長(zhǎng)沙市第一中學(xué)師生歷來(lái)愛(ài)國(guó)、講民主。

第三，各校隨時(shí)局變遷、社會(huì)需要適時(shí)對(duì)辦學(xué)體制、內(nèi)容做出調(diào)整，使創(chuàng)辦、教學(xué)和管理各具特色，具有靈活的文化適應(yīng)性。

近代以降，中學(xué)堂按創(chuàng)辦主體可劃分為私立（多人聯(lián)合創(chuàng)辦的稱公立）、官立兩類。而私立又分為國(guó)人和教會(huì)創(chuàng)辦兩種。長(zhǎng)沙特色在于私立中學(xué)較官立要早、要發(fā)達(dá)。清末“新政”后，朝廷允許私人開(kāi)辦中等以下的各類學(xué)校，私人辦學(xué)權(quán)限逐漸寬松。本文所探討的6所名校中，最初由私人創(chuàng)辦的就有周南中學(xué)、雅禮中學(xué)、師大附中、明德中學(xué)4所。時(shí)人評(píng)之：“講句過(guò)火的話，撇開(kāi)私立學(xué)校，我省毫無(wú)教育可言?！逼渲校苣现袑W(xué)是審時(shí)度勢(shì)的典型：創(chuàng)辦之初為避女學(xué)之禁，采用“周式女塾”；1907年公布女學(xué)堂章程后，借機(jī)易名“周南女學(xué)堂”；1916年朱劍凡以“省立女學(xué)師資培養(yǎng)已有專科，唯女子人材教育，尚付缺如”，呈請(qǐng)改辦中學(xué)。秉承傳教為目的雅禮中學(xué)如何在長(zhǎng)沙贏得生存空間？傳教士找到了一條教會(huì)融入教育之路。正如其所聲稱的：“本會(huì)深信將來(lái)布道事業(yè)之成就，悉視教育事業(yè)之良否為轉(zhuǎn)移，蓋因教會(huì)與教育事業(yè)二者實(shí)為相輔而行，非一方所能奏效?！保?4］當(dāng)然，官立中學(xué)并非一無(wú)是處：1902年頒布的《欽定中學(xué)堂章程》規(guī)定：“中小學(xué)堂原不以府縣而分，……但目前官立諸學(xué)堂現(xiàn)就府治設(shè)一中學(xué)堂，……以為紳民設(shè)立之模范?！保?5］長(zhǎng)沙知府適時(shí)在1904年創(chuàng)建了當(dāng)時(shí)惟一的府立中學(xué)堂——長(zhǎng)沙府中學(xué)堂（現(xiàn)長(zhǎng)郡中學(xué)前身）。而省立長(zhǎng)沙市一中建立于民國(guó)初，當(dāng)局指定建立一所省立中學(xué)以“謀全省教育之統(tǒng)一”“謀學(xué)生程度之齊一”“謀中等教育之?dāng)U張”“可省教育之經(jīng)費(fèi)”“可謀教科之完備”“可擴(kuò)學(xué)生之眼界”［16］。

在教學(xué)內(nèi)容上主要以日本為學(xué)習(xí)模板。因?yàn)楫?dāng)時(shí)師范類師資極其缺乏，派人去日本學(xué)習(xí)速成師范快速而有效。正如康有為所說(shuō)：“日本道近而費(fèi)省，廣勵(lì)東游，速成尤易……”［17］同年，光緒帝諭立軍機(jī)大臣等：“出國(guó)游學(xué)，西洋不如東洋。東洋路進(jìn)費(fèi)省，文字相近。易于通曉……”［17］在課程設(shè)置上：其一，德智體美勞全面發(fā)展。中學(xué)堂開(kāi)設(shè)中國(guó)文學(xué)、算學(xué)、歷史、地理、物理、化學(xué)、外語(yǔ)等12科。受多重因素的影響，體育課大都流于形式。但6大名校卻一改體育之頹風(fēng)，發(fā)展得有聲有色。崇尚體育是雅禮的傳統(tǒng)，著名科學(xué)家李星學(xué)曾回憶母?！懊刻齑蟛賵?chǎng)的晨練蔚然成風(fēng)；下午最后一堂課后，各種球類運(yùn)動(dòng)，目不暇接……”［18］雅禮中學(xué)的足球稱雄于湖南；周南女排，多次代表市、省參加大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，成績(jī)突出；明德的籃球技藝高，享有“泰安球王”之譽(yù)；長(zhǎng)郡中學(xué)的“八大球王”及其后來(lái)的“八小球王”，所向披靡。其二，教育與社會(huì)生活相結(jié)合，注重實(shí)用性。例如，朱劍凡親自開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等新課程，編寫了《教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》講義；設(shè)置了與女學(xué)生活密切的相關(guān)教學(xué)，如烹調(diào)、女工、音樂(lè)、刺繡、種植、手工勞作等。在教學(xué)方法上講求教學(xué)合一。教師積極探究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法。民國(guó)初期，許多學(xué)校根據(jù)各自辦學(xué)目的，所開(kāi)課程不盡相同，所用教材也不一致，自選、自編者不少，各具特色。例如：省立一中大都采用自編的講義和教材，如彭澤陶編《國(guó)文名篇標(biāo)補(bǔ)注析》、吳晦華和鐘月秋編《中國(guó)歷史》、《中國(guó)地理》、《外國(guó)地理》；明德曾經(jīng)將高中生按志愿劃分為甲乙兩組，甲組所授國(guó)文、英文課時(shí)較多，乙組數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課時(shí)較多，兩組所用補(bǔ)充教材，都有主講教師選編可謂湖南文理分科之濫觴。此外，教學(xué)法講求多元化：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，“五段式教學(xué)法”，單級(jí)、多級(jí)復(fù)式教學(xué)……周谷城曾回憶在一中任教的袁仲謙老師“教學(xué)方法上，特別嚴(yán)格”［19］，袁先生曾出了一道“本期開(kāi)學(xué)遲之因”的題目，即使是被譽(yù)為會(huì)寫文章的周谷城，也只打了60分。雅禮中學(xué)以英語(yǔ)教育見(jiàn)長(zhǎng)，其英語(yǔ)教材由蓋寶奈自編，采用直接教學(xué)法，高中階段自然學(xué)科多采用英文課本，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告也用英文。明德中學(xué)卓有成效的是“教育雙軌制”：學(xué)生均使用兩種文字的教材，既有中文版的，又有日文版、英文版的原版教材。雖然新的教學(xué)方法受諸種因素的影響，在推廣上會(huì)出現(xiàn)諸種困難，但在歷屆師生共同嘗試、磨合之下逐漸被接消化、吸收。

在管理上講求效率，力行嚴(yán)格。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制上，注重開(kāi)源節(jié)流、精干人員。一中在校長(zhǎng)之下，只設(shè)一個(gè)辦公室，學(xué)監(jiān)三人，總監(jiān)一人，事務(wù)部設(shè)庶務(wù)、會(huì)計(jì)各一人，圖書管理員一人，校醫(yī)一人；明德只設(shè)一個(gè)校長(zhǎng)，分設(shè)教務(wù)、訓(xùn)育、體育、事務(wù)4處，各處設(shè)主任1人，職員1～2人。各校對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考查、升留級(jí)、畢業(yè)都有明文規(guī)定。在執(zhí)行校規(guī)上，有獎(jiǎng)有懲，不含糊，不殉情。沒(méi)有嚴(yán)格而高效率的學(xué)校管理制度，學(xué)校只能是一盤散沙，不能精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，更談不上能經(jīng)歷百年錘煉。

第四，長(zhǎng)沙特有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，各?？梢跃徒浞掷酶鞣N資源。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，晚清、民國(guó)時(shí)期，長(zhǎng)沙先后共創(chuàng)辦私立中學(xué)有63所，其中32所因財(cái)源枯竭，或因官方查禁，或因戰(zhàn)亂破壞，或因主辦者變遷等多種原因陸續(xù)停辦［31］。湖南作為內(nèi)陸省份，各地政治經(jīng)濟(jì)一直呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。在當(dāng)時(shí)人力、物力都匱乏的湖南，優(yōu)勢(shì)資源首先得滿足作為政治經(jīng)濟(jì)核心地帶的長(zhǎng)沙，然后在條件允許情況之下，考慮其他地區(qū)。長(zhǎng)沙的政治經(jīng)濟(jì)影響力呈同心圓向周圍輻射。各種文化因素同樣如此：能夠細(xì)數(shù)出的湖南各個(gè)領(lǐng)域的知名學(xué)者、教育家?guī)缀醵技杏诖耍盒焯亓?、朱劍凡、楊昌?jì)、陳潤(rùn)霖、王季范、彭國(guó)鈞、周世釗……考慮在長(zhǎng)沙辦學(xué)：一則，省會(huì)的政治敏感度相對(duì)要強(qiáng)，相關(guān)教育政策從發(fā)布到執(zhí)行的周期要短，政策支持力度強(qiáng)，執(zhí)行力度大，辦學(xué)阻力少；二則，省會(huì)長(zhǎng)沙文化影響力具有巨大的吸引力。長(zhǎng)沙是湖南接受新思想最早的地區(qū)，相對(duì)湘潭、邵陽(yáng)、常德、衡陽(yáng)等縣市，人們思維較為活躍。而且省會(huì)示范作用較強(qiáng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念等輻射到省內(nèi)其他地區(qū)的力度更大。此外，這里不得不特別提到雅禮中學(xué)，雅禮協(xié)會(huì)的德士敦（John L.Thurston）之所以考慮在長(zhǎng)沙辦學(xué)：一方面借助長(zhǎng)沙區(qū)位優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，引進(jìn)新思想、新方法，為傳教找到一件理想的防彈衣。也企圖搶占有利先機(jī)，保持對(duì)長(zhǎng)沙中等教育的主導(dǎo)地位，正如1898年美國(guó)傳教士巴駕（Peter Parker）著文叫囂的著：美國(guó)傳教士需要“取得和保持中國(guó)人民及政府正在提倡的教育運(yùn)動(dòng)的控制權(quán)”③。另一方面湖南歷來(lái)排外，省會(huì)長(zhǎng)沙雖然有許多趨新的因素，但保守勢(shì)力影響仍烈。如果能在省會(huì)辦學(xué)成功的話，利用省會(huì)的影響力，湖南其他地區(qū)就勢(shì)如破竹了。

三、百年名校對(duì)湖南教育發(fā)展的推動(dòng)作用

首先，長(zhǎng)沙百年名校是湖南教育近代化的早期開(kāi)拓者和典型。在百年發(fā)展歷程中逐漸成熟的教育體制、人才培養(yǎng)模式等代表了湖南中等教育的最高成就，奠定了湖南教育在全國(guó)的地位。

教育近代化不可逆轉(zhuǎn)。6所名校在借鑒日本和西方教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出了一條適合自身發(fā)展的道路。長(zhǎng)郡中學(xué)在民國(guó)時(shí)，以富國(guó)強(qiáng)民為辦學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，求實(shí)創(chuàng)新；建國(guó)后，該校的“精講多練”“狠抓中下，全面提高”的實(shí)驗(yàn)在全市、全省大力推廣；如今，學(xué)校按照“改革、實(shí)驗(yàn)、示范、高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色”的辦學(xué)思路，推進(jìn)教育教學(xué)改革和學(xué)校管理體制改革。師大附中在素質(zhì)教育實(shí)踐上首屈一指。改革開(kāi)放后采用“全面打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)班辦教育方法，成效顯著，并沿用至今。周南中學(xué)，以女校為特色，在1968年男女兼招之前，一直引領(lǐng)湖南女學(xué)，校風(fēng)文明、學(xué)風(fēng)樸實(shí)、校容雅潔是該校的優(yōu)良傳統(tǒng)；如今，學(xué)校采用全封閉寄宿管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境資源。長(zhǎng)沙市第一中學(xué)樹(shù)立省立中學(xué)之標(biāo)桿：學(xué)校以“選擇一中，就是選擇嚴(yán)格的教育”為口號(hào)，從嚴(yán)治校；學(xué)校以學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣濃，學(xué)生以綜合素質(zhì)好，發(fā)展后勁足的整體形象而名揚(yáng)國(guó)內(nèi)外。明德秉承革命傳統(tǒng)，以德育為首、因材施教、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)為辦學(xué)特色。建國(guó)前已享有“北有南開(kāi)，南有明德”的美譽(yù)。雅禮中學(xué)是近代外人在湘辦學(xué)的典型，為國(guó)內(nèi)辦學(xué)提供了直接的借鑒。它直接將美國(guó)教育模式引進(jìn)湖南。例如，學(xué)校管理重制度、講民主；師生關(guān)系講平等；課程設(shè)置以英、體見(jiàn)長(zhǎng)。此外，雅禮一直就有國(guó)際交流之傳統(tǒng)。建立之初，學(xué)校招募不同學(xué)歷的教師來(lái)華，實(shí)行梯次輪換制度。除了某些特殊時(shí)段外，這一制度一直沿用至今。如今，雅禮已與美國(guó)、加拿大、英國(guó)等10個(gè)國(guó)家的大中學(xué)校建立了友好往來(lái)關(guān)系，搭建了師生互訪交流的國(guó)際平臺(tái)，有力地推動(dòng)了中外文化交流。

6所名校，在建立之初，就已經(jīng)在湖南中學(xué)教育史上嶄露頭角；百年滄桑，命途雖舛，仍弦歌不斷，其辦學(xué)實(shí)踐，已成為湖南人才培養(yǎng)的一種范式，他們是湖南中等教育的頂梁柱。

其次，發(fā)展了湖南的中等群體教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化；造就了在湖南乃至中國(guó)近現(xiàn)代史上占舉足輕重地位的精英群體，他們深入到政界、學(xué)界、商界等各個(gè)領(lǐng)域，貢獻(xiàn)卓著，充分推動(dòng)了湖南整體發(fā)展。

中學(xué)教育擔(dān)當(dāng)著人才上承下傳的角色。此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品性已經(jīng)開(kāi)始成熟與定型。在某種程度上，相對(duì)于小學(xué)與大學(xué)教育，中學(xué)教育任重道遠(yuǎn)。受當(dāng)時(shí)湖南資源的局限，各級(jí)教育的發(fā)展不可能齊頭并進(jìn)，而湖南中等教育辦得最有活力，最大限度地吸收適齡學(xué)子入學(xué)，滿足了社會(huì)日益增長(zhǎng)的接受教育需求。受其影響，社會(huì)上的實(shí)業(yè)教育、平民教育等如火如荼的興辦起來(lái)，從而，湖南整體接受新教育的群體日益擴(kuò)大，影響著湖南人思想的變遷，促進(jìn)了湖南整體文化層次的提升。

中等教育的教育環(huán)境和知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)人格、信念影響深遠(yuǎn)。百年以來(lái)，6所老校培養(yǎng)的影響湖南乃至整個(gè)中國(guó)的精英人才不計(jì)其數(shù)。表2部分羅列了這些精英人物（有些重復(fù)，因一人分初、高中階段就讀不同學(xué)校）。

其實(shí)，出自6大名校的三湘學(xué)子不計(jì)其數(shù)，鑒于篇幅，不可能一一羅列。通過(guò)表2，我們?nèi)钥梢愿Q探出：6所名校培養(yǎng)了一大批經(jīng)邦濟(jì)世之人才。從“若道中華國(guó)果亡，除是湖南人盡死”的豪邁氣概中，從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)，一批批湖南伢子浴血奮戰(zhàn)，甚至獻(xiàn)出了自己的生命，卻毅然前赴后繼！他們的名字耳熟能詳：黃興、宋教仁、陳天華、向警予、楊開(kāi)慧、柳直荀……在近現(xiàn)代的主要領(lǐng)導(dǎo)人中幾乎都可以看到這些老校學(xué)子的身影：毛澤東、李立三、任弼時(shí)、周谷城、朱 基……而建國(guó)之后，學(xué)子們?cè)诟鞣N建設(shè)性領(lǐng)域勇于創(chuàng)新、不畏艱辛，幾乎遍布于所有領(lǐng)域：軍政界、教育界、學(xué)術(shù)界、文藝界、商界等。他們?yōu)楹仙鐣?huì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)騰飛做出了卓越的貢獻(xiàn)。例如，明德中學(xué)共培養(yǎng)的8萬(wàn)余名學(xué)生中就有院士17名，被稱為“院士搖籃”，是目前湖南省中學(xué)培養(yǎng)院士最多的學(xué)校。此外，雅禮院士14名，一中和長(zhǎng)郡各12名。曾被認(rèn)為是荒蠻之地的湖南，經(jīng)過(guò)近百年的洗禮，正經(jīng)歷著蛻變，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。正因?yàn)檫@些奮斗者薪火傳遞，湖南正以昂首挺立的姿態(tài)，從中國(guó)中部開(kāi)始崛起！

第三，老校的“人才效應(yīng)”催生了湖南的“名校效應(yīng)”，從而帶動(dòng)了湖南教育的騰飛。

表2 6所百年名校培養(yǎng)的精英人物（部分）

百年來(lái)，6大老校培養(yǎng)的諸多人才為社會(huì)所公認(rèn)。在這些名人效應(yīng)的影響下，應(yīng)運(yùn)而生了長(zhǎng)沙的“名校效應(yīng)”。各百年老校秉承素質(zhì)教育辦學(xué)思路，力求高質(zhì)量的辦學(xué)與人才保養(yǎng)效果，從而帶動(dòng)了湖南教育的騰飛。湖南人不再封閉保守，而是以嶄新的姿態(tài)引領(lǐng)中國(guó)教育的前沿！

注 釋：

① 禹宣三.懷念先父禹之謨烈士，《禹之謨史料》，第94頁(yè)。

②《本會(huì)總記》.《湘江評(píng)論》第4期。

③ 格勒格（A.H.Gregg）：中國(guó)與教育自主，1946：23-24。

［1］劉玉娥.湖南民辦教育發(fā)展報(bào)告（1978-2008）［M］.長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2008.

［2］田正平.中國(guó)教育近代化研究叢書［M］.廣州：廣東教育出版社，1996.

［3］譚嗣同.瀏陽(yáng)興算記［A］.陳學(xué)恂.中國(guó)近代教育史教學(xué)參考資料［C］.北京：人民教育出版社，1998.

［4］中國(guó)史學(xué)會(huì).中國(guó)近代史資料叢刊·戊戌變法（第二冊(cè)）［M］.上海：神州國(guó)光社，1953.

［5］張朋園.中國(guó)現(xiàn)代化區(qū)域研究·湖南省（1860-1916）［M］.臺(tái)北：中央研究院近代史研究所，1983.

［6］朱有 .中國(guó)近代學(xué)制史料（第一輯下冊(cè)）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1987.

［7］莫志斌，伍春輝.論湖南教育近代化［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）：5-10.

［8］長(zhǎng)沙教育志編纂委員會(huì).長(zhǎng)沙教育志（1840-1900）［M］.長(zhǎng)沙：長(zhǎng)沙教育之編纂委員會(huì)，1992.

［9］雙峰縣政協(xié).禹之謨烈士生平事跡［A］.雙峰縣政協(xié).禹之謨烈士誕生一百二十周年紀(jì)念專輯［C］.雙峰：雙峰縣政協(xié)，1987.

［10］徐 林，張福裕.百年長(zhǎng)郡，一曲動(dòng)人的贊歌［N］.中國(guó)教育報(bào)，2004-09-21（4）.

［11］陳志明.徐特立傳［M］.長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，1984.

［12］費(fèi)正清.劍橋中國(guó)晚清史下冊(cè)［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1985.

［13］彭鳳萍，劉 蔚.名校之花：周南中學(xué)溯源［J］.當(dāng)代教育論壇，2005，（12下半月刊）：36-38.

［14］李楚材.帝國(guó)主義侵華教育史資料——教會(huì)教育［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1987.

［15］舒新城.中國(guó)近代教育史資料（中冊(cè)）·欽定中學(xué)堂章程［M］.北京：人民教育出版社，1979.

［16］中國(guó)名校叢書編纂委員會(huì).湖南省長(zhǎng)沙一中［M］.長(zhǎng)沙：人民教育出版社，1996.

［17］陳學(xué)恂.中國(guó)近代教育大事記［M］.上海：上海教育出版社，1981.

［18］李星學(xué).難忘雅禮——極課外教育二三事［A］.屈志堅(jiān).雅禮中學(xué)建校九十周年紀(jì)念冊(cè)［C］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1996.

［19］周谷城.袁仲謙先生二三事［N］.光明日?qǐng)?bào) 1984-9-22（4）.

The Probing of Formation and Impact of Changsha’s Century-old Elite High School During Late Qing Dynasty and Early Days of the Republic of China

MO Zhi-bin，ZHOU Yu-miao
（History and Culture College，Hunan Normal University，Changsha，Hunan 410081，China）

Hunan has been calling“strong province on education”，which has gave birth to generations of students of Hunan tireless diligence and the high school education of provincial capital of Changsha has got national reputation.Changsha high school education’s unique phenomenon is that the century-old school is in the majority，yet High Schools like Mingde，ChangJun，Guangyi（now the affiliated high school of Hunan Normal University），Zhounan，Yali，Hunan Public Higher School（now First Middle School of Changsha） are the elite of the century-old.The reasons of their appearance have both opportunities of times and internal comprehensive factors.They have far-reaching influence on promoting Hunan cultural development.

late Qing Dynasty and early days of the republic；Changsha’s century-old elite high school；formation；impact

G451

A

1671-6124（2012）03-0074-07

2012-02-10

2010年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“湖湘文化中教育資源開(kāi)發(fā)研究”［10C0950］

莫志斌（1950-），男，湖南益陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。