中職語(yǔ)文教學(xué)問題的幾點(diǎn)探討

莫佳蕙

長(zhǎng)期以來，人們對(duì)職業(yè)中等教育存在著很大的偏見。職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”——語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。這種讓人擔(dān)憂的狀況可以概括為：學(xué)生不學(xué)，教師難教，中職語(yǔ)文教學(xué)前進(jìn)的步伐步履維艱。本文將結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)問題做一點(diǎn)粗淺的分析和探討。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

我所在的學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，教育對(duì)象是初中中等基礎(chǔ)教育完成者。但當(dāng)前的中等職校學(xué)生文化知識(shí)狀況不容樂觀，我看到過這樣一則調(diào)查報(bào)告：調(diào)查顯示，教師中認(rèn)可“社會(huì)上有一種觀點(diǎn)認(rèn)為現(xiàn)在職校學(xué)生‘差生多”的占80.70%，只有19.30%的教師表示“不同意”。教師認(rèn)為學(xué)生“差”的理由，排在第一位的是“學(xué)習(xí)態(tài)度差”，第二位的是“行為習(xí)慣差”，第三位的是“學(xué)習(xí)能力差”。由此可以看出，職校生文化基礎(chǔ)普遍太低而且綜合學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。我校的學(xué)生90%以上都是子弟，有很嚴(yán)重的攀比習(xí)慣和啃老習(xí)慣，大部分沒有生活目標(biāo)和明確的奮斗方向。很多孩子是離異家庭出身，自尊心很脆弱，敏感而多疑，他們無(wú)所事事，對(duì)什么都不感興趣，應(yīng)該說有相當(dāng)一部分孩子是問題學(xué)生。由于長(zhǎng)期缺乏必要的引導(dǎo)與管束，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更遑論樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)老師的提問，他們已經(jīng)失去了動(dòng)腦筋的欲望，只是麻木地回答“不會(huì)”，以此希望逃避老師的責(zé)難。這些問題學(xué)生在語(yǔ)文課堂上暴露出來的問題令人堪憂。

第一，語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。面對(duì)洶涌的經(jīng)濟(jì)大潮，中職學(xué)校之間的招生競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白詈竽┡变浫〉摹安畹壬薄Ｓ械膶W(xué)生不會(huì)說普通話，有的學(xué)生分不清漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，有的學(xué)生寫不出超過二百字的作文，作業(yè)中的錯(cuò)別字和病句比比皆是……

第二，相關(guān)知識(shí)積累欠缺。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常需要通過背景資料的介紹，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，這就要求學(xué)生有一定的政治、歷史等其他學(xué)科知識(shí)的積累。學(xué)習(xí)《荷塘月色》要了解“大革命”時(shí)期的白色恐怖，能明白作者需要借“荷塘”這一理想世界去排遣心中的苦悶……可是，基本常識(shí)的缺失使他們?cè)谡n堂上思想無(wú)法集中，無(wú)法深入學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)便逐漸失去了興趣。

在人們片面重視專業(yè)知識(shí)和工作技能的今天，語(yǔ)文課的課時(shí)一再縮減，有的學(xué)校甚至取消了這門課。語(yǔ)文課的重要地位并沒有得到應(yīng)有的重視，反而成了可有可無(wú)的陪襯。中職語(yǔ)文教學(xué)面臨尷尬現(xiàn)狀。

二、改變中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)中職學(xué)生來講，培養(yǎng)興趣尤為重要。因?yàn)槁氈械膶W(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外書、睡覺的多，作業(yè)特別是作文寫的人更少。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師就要想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如教師可以通過改變教學(xué)方法，讓學(xué)生表演、朗誦、辯論等等。

（二）切合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，改革語(yǔ)文教學(xué)。

1.注重實(shí)用教學(xué)，提高應(yīng)用寫作能力

中職生和高中生不同之處在于中職學(xué)生將走向社會(huì)，所以中職學(xué)校更應(yīng)該注重學(xué)科的實(shí)用性。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，非常受歡迎。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

教學(xué)方法的合適與否直接影響到教學(xué)效果的好壞，如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，是教師在教學(xué)活動(dòng)中必須認(rèn)真研究的一個(gè)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了以下幾種方法：

（1）課堂生活化。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，通過觀察實(shí)踐，把他們了解的事情用語(yǔ)言外化出來。在這樣的活動(dòng)中，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的情感。比如第一堂課是學(xué)生自我介紹，讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)彼此的同時(shí)，也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，使語(yǔ)文更加貼近生活。

（2）課堂活動(dòng)化。如學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》《一碗清湯蕎麥面》《孔雀東南飛》等課文后，教師組織學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評(píng)課本劇，不同學(xué)生的特質(zhì)都可以得以展現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平、管理水平、表演才能、綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都能得以不同程度的提高。

（3）組織辯論會(huì)?！稗q論出智慧”，在語(yǔ)文活動(dòng)課上可以常開展一些小型的辯論會(huì)和討論會(huì)。如學(xué)習(xí)過《敬業(yè)與樂業(yè)》一文后，展開“職業(yè)人應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)”的大討論，同學(xué)們討論激烈，收獲頗多。

總之，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行實(shí)施，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，讓語(yǔ)文教師在教學(xué)中找到自信，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。