針對預選衛(wèi)生士官組織以提高實踐技能為出發(fā)點的藥事管理教學

儲 藏，樊 莉，欒智鵬，舒麗芯，張紅武(第二軍醫(yī)大學藥學院，上海200433)

藥事管理學是一門理論與實踐密切結合的學科，在教學中，除了要求學生掌握基本的法律法規(guī)知識外，還必須教會學生如何結合工作實踐，靈活運用這些法律法規(guī)，而后者是評價教學效果的主要指標。我教研室承擔了預選衛(wèi)生士官藥事管理課程的教學任務，在課程設計中，考慮到這部分學生應當更加注重實踐鍛煉的需要，在教學中對現(xiàn)有法規(guī)體系進行精講，多講實踐中規(guī)定的具體使用，收到了較好的教學效果。以下對開展預選衛(wèi)生士官藥事管理教學的一些經(jīng)驗進行總結［1，2］。

1 課程設計貼近基層實際

1.1 課程內(nèi)容貼近基層需求 承擔授課任務的教員主動聯(lián)系基層單位，實地調研衛(wèi)生員培訓需求。通過調研發(fā)現(xiàn)，對藥材進行管理是基層衛(wèi)生員的一項重要工作，但由于缺乏相關專業(yè)培訓，許多基層衛(wèi)生員在管理中一直不得要領。有的單位經(jīng)常遠距離作訓，有的甚至到高原訓練，由于對高原藥材需求缺乏了解，時常發(fā)生“帶的藥沒用，用的藥沒帶”的現(xiàn)象。掌握這些情況后，授課教員隨即著手對涉及的知識點進行擴充，及時調整授課內(nèi)容，將一些涉及基層部分的藥材管理規(guī)定進行了重點介紹。

1.2 切實吃透教材 教材是預選衛(wèi)生士官培訓的基本依據(jù)，也是所有學生需掌握的基本內(nèi)容。領受藥品管理培訓任務后，教員第一時間認真研讀教材，對教材中的關鍵知識點進行了梳理，根據(jù)培養(yǎng)方案和教學要求列出重點掌握、熟記、了解等不同層次知識點。如將“基層常用藥材的保管”列為重點掌握，將“特殊管理藥品使用注意事項”列為熟記，將“藥品分類管理要求”列為了解，使學兵在學習時能夠區(qū)分重點，分步驟掌握知識點。

2 發(fā)揮集體智慧完成備課

2.1 集智攻艱破難 我教研室同時承擔了研究生、藥學本科生、衛(wèi)管本科生和任職班的教學任務。長期的一線教學，積累了大量的教學經(jīng)驗。但是面對預選衛(wèi)生士官培訓卻是無經(jīng)驗可循，加之部分教具還未到位，給教學工作帶來了極大的考驗。因此，受領任務后，我們迅速聯(lián)系衛(wèi)生裝備研制機構，協(xié)調對方提供產(chǎn)品外觀圖片、功能介紹、內(nèi)部組配結構示意圖和藥品品量表，在授課中以一手圖文資料的形式向學兵展示和講授，圖文并茂，達到了較好的教學效果。

2.2 堅持集體備課 為保證教員授課質量，教研室及時成立教學組，對每個單元章節(jié)的內(nèi)容通過集體備課的形式認真討論，將該單元內(nèi)容確定下來，按照課堂教學設計的要求，建立標準化教案，把所確定的知識點體現(xiàn)出來。同時還組織授課教員多次對授課內(nèi)容進行試講，邀請教學專家從授課內(nèi)容、講授方式和節(jié)奏把握等多方面進行把關和指導。經(jīng)過教研室、學院、大學三級的多次試講后，教員的整體授課水平有了大幅提高，保證了備課質量，同時也增強了教員的授課信心。

3 因材施教，注重教學效果

3.1 注重實踐技能 如何通過課堂教學使預選衛(wèi)生士官的實踐能力得到提高，是教學中遇到的難題。我們通過當堂講解、當堂練習、當堂考查的方法，來了解學兵的實際接受情況。以基層藥材管理工作中涉及的各式表單的填寫為例，教員根據(jù)學兵專業(yè)知識基礎參差不齊的特點，首先對基層藥材管理中涉及的表單做了細致的分析，使學兵了解各類表單的用途;然后，教員再對典型表單進行填寫演示和講解;講解完畢后，由學兵分組填寫發(fā)放的表單，填寫的同時教員巡查學兵填寫情況，并集中點評。又如講授藥材的請領程序，教員在課堂上現(xiàn)場調取某單位藥品消耗實際，請學生判斷是否需要請領，并走上講臺現(xiàn)場填寫請領單，通過這一授課環(huán)節(jié)，所有學生均掌握了藥材請領要領。針對過期藥品管理混亂的實際，結合教員多年調研基層的豐富經(jīng)驗，通過實例講解某單位由于過期藥品管理的麻痹大意而造成的損失，使學生了解過期藥品的危害，從思想深處加深了對失效藥品的管理認識。

3.2 確保教學效果 授課中，教員始終堅持講得多、講得深，并不代表上課的效果好，關鍵是講得精，用得上。針對調研中發(fā)現(xiàn)的問題，教員打破常規(guī)，跳出教材束縛，將本單位的一些科研成果運用到教學中。如部隊前往高原駐訓不知攜帶什么藥品的問題，教員指導學兵了解掌握補充藥材標準的品量情況，為學生回到單位做好藥材保障提供了強有力的理論知識儲備。

3.3 打牢專業(yè)基礎 衛(wèi)生員在部隊可從事的崗位眾多，其中作為藥房藥材管理人員是其可能承擔的重要崗位之一。為使學兵培訓后能勝任不同崗位需求，為未來崗位自學、復訓和專業(yè)發(fā)展奠定基礎，在教學設計上，我們根據(jù)校首長提出的“實用、管用、夠用”的原則，重點突出了藥房管理這一專業(yè)基礎知識的教學。常規(guī)教學中，藥房管理的教學多采取實地參觀見學的方式組織教學，但由于學兵數(shù)量眾多，無法一一前往藥房實地學習。為克服這一問題，我們聯(lián)系基層藥房建設示范單位，派出教員在該藥房參與工作一周時間，將藥房布局、調劑臺的配備、藥品充填、失效藥品管理等基層藥房主要工作了解透徹，并拍攝大量影像資料。課堂上，結合理論知識要點，配以錄像和圖片說明，增加了學兵掌握藥房管理的實際技能，著力彌補學兵無法實地體驗的缺陷，收到了非常好的教學效果。甚至有的學兵在課后說，自己以后復員回家后完全可以去藥店當一名藥師了。

4 結語

預選衛(wèi)生士官培訓對藥事管理教員來說還是一個新生事物，如何做好培訓是需要全體教員共同研究的一個新課題。我們相信，有上級領導的大力支持，經(jīng)過一段時間的運行磨合與充實完善，我們一定會在鞏固現(xiàn)有成果的基礎上，大力開展教學改革研究，摸索出針對性更強、運行機制更暢、發(fā)揮效能更大的預選衛(wèi)生士官培訓藥學課程體系，為基層衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)做出新的更大的貢獻。

［1］陳盛新，李捷偉.軍隊藥材供應管理學［M］.上海:第二軍醫(yī)大學出版社，2000:15.

［2］吳 蓬，楊世民.藥事管理學［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2008:1.