“體教結(jié)合”尤須強調(diào)兩點價值觀
——林書豪現(xiàn)象的教育學(xué)解讀及其啟示

陸 炎，張 彪

（江蘇教育學(xué)院 體育部，江蘇 南京 210013）

“體教結(jié)合”尤須強調(diào)兩點價值觀
——林書豪現(xiàn)象的教育學(xué)解讀及其啟示

陸 炎，張 彪

（江蘇教育學(xué)院 體育部，江蘇 南京 210013）

“體教結(jié)合”是為了促使競技體育向?qū)W校教育的完美融合，最終實現(xiàn)共贏以至多贏的愿景。對人的全面發(fā)展的認識理念為此提供了根基，而兩者的結(jié)合，在認識上需要進一步強調(diào)“競技體育育人”和“技術(shù)促進健康”這兩種價值觀。

體教結(jié)合；競技育人；技術(shù)健身；全面發(fā)展

林書豪，一個有著黃種人血統(tǒng)的美國人，在美國職業(yè)籃球賽場上的突然爆發(fā)，有人為之瘋狂、自豪，同時也有人冷眼相看，甚至還有一些悲觀者慘痛地認為，林氏現(xiàn)象無情地扇了中國體育的一個耳光。如是種種的熱議，不勝枚舉。不管怎樣，他山之石，可以攻玉。作為一個體育人，更具體的說，作為一個工作在體育教育一線的體育教師，需要更多地用一些反思的視角來審視我們的工作現(xiàn)狀，特別是從林氏驚艷的表演、發(fā)展的軌跡來解讀一些有用的信息，并以此借鑒到一些成功的經(jīng)驗來提升我們的工作能效。縱觀林氏之路，不得不讓我們在第一時間內(nèi)聯(lián)想到我們一直強調(diào)、試圖在做、但離成功仍然很遙遠的“體教結(jié)合”。誠然，“體教結(jié)合”的成功確實存在著很多制度上、技術(shù)上等方面的障礙，但這不影響我們對“育人”崇高目標的追求和努力，從林氏的閃光之處，我們能夠看到，“體教結(jié)合”尤須強調(diào)兩點價值觀，一是“競技體育育人”的價值觀，一是“技術(shù)促進健康”的價值觀。

1 “體教結(jié)合”的價值觀分歧猜想

眾所周知，我們現(xiàn)行的競技體育人才培養(yǎng)體系與學(xué)校的日常教育體系是完全分開的。這有歷史原因，也有體制原因，還有“體育”與“教育”相互爭搶有限時間的原因。這樣的兩軌制，在造就了無數(shù)的輝煌與榮耀的同時，還帶來了很多現(xiàn)實的問題，其中最為突出的就是專業(yè)運動員的“成人”問題。運動員在競技體育培養(yǎng)體系的塑造下，其文化知識素養(yǎng)是極為貧乏的，往往也就容易被貼上“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的標簽，繼而在其結(jié)束訓(xùn)練生涯之后，無法立足社會，隨著此類人群數(shù)量的不斷增多，帶來的社會問題日益加劇。

我們目前的學(xué)校教育體系，因在高考指揮棒的逼迫下，唯文化知識是舉，唯高考錄取率論英雄，唯分數(shù)至上，很少再去關(guān)注學(xué)生的“全面發(fā)展”，特別是在一定的時空內(nèi)，對學(xué)生身體活動時間的侵占，對運動安全問題的無限放大，都使得體育在學(xué)校教育中的地位日趨邊緣化。

這里不得不提及林書豪的多重身份，世界頂尖學(xué)府哈佛大學(xué)的學(xué)生，世界頂尖體育聯(lián)盟NBA的球員，在我們“一文一武”嚴重隔閡的觀念中，林書豪變得異常的引人注目。從他的身上，我們不難看到文化知識與競技體育雙重育人的最佳結(jié)果。從教育學(xué)的視角來審視，這是一個成功的模式，也為我們堅定“體教結(jié)合”的道路樹立了信心。

2 強調(diào)競技體育的育人價值

2.1 競技體育不是奧運體育，不是金牌體育

在舉國體制優(yōu)勢的干預(yù)下，我們對競技體育的潛意識就自然地指向了奧運體育和金牌體育。不可否認的是，奧運體育，特別是我國的優(yōu)勢項目，以及金牌項目，對人心的鼓舞，對項目的推廣，有著不可估量的作用。但這不是競技體育的全部，更不是競技體育的本來面目。競技體育的過程是對人類運動極限的自我挑戰(zhàn)與突破，對人類自身潛能的無限挖掘與開拓，“更高、更快、更強”的奧林匹克精神已充分說明了這一點，而以“參與比取勝更重要”的奧林匹克運動，正是以這樣一種態(tài)度，影響著越來越多的人群，包括運動員、觀眾、服務(wù)人員參與其中。同時，我們還能清晰地看到，“競技體育深受人們青睞并在世界范圍內(nèi)普遍開展，絕非僅僅憑借人們對‘更快、更高、更強’理念的認同，而更在于競技體育內(nèi)涵的深刻文化底蘊。這文化底蘊包括“公平競爭”的倫理秩序，以及對健康、美麗、智慧的追求，對奮斗、堅持、努力等人生旨趣的推崇，寄托著人類對美好、和平、和諧生活的向往，同時詮釋著人類對身體能力的期待與想象、信仰與探索、祝福與贊美。”從林書豪對籃球的熱愛與執(zhí)著也可以看出，其對競技體育的認識，可以歸結(jié)到最簡單的一種理由，那就是喜歡。在美國教育體系下長成的林書豪，多少受到美國開放式教育、包容性文化的影響，追求一種自身夢想的實現(xiàn)，讓他對競技體育的認識不再功利。

2.2 正面導(dǎo)向性下的競技體育育人觀

制度性、規(guī)范性是競技體育的一個顯著特征，對于參與其中的人，在遵守規(guī)則、尊重對手、服從裁判、認識競爭的殘酷性以及團隊協(xié)作、相互信任等方面，無疑起到了良好的導(dǎo)向與訓(xùn)練作用，使其受到潛移默化的影響?！八鼮槿祟惿鐣?gòu)筑了一個公平競爭和規(guī)范競爭的模式，促使人們要用公平、公正的思想、行為去客觀地評價自己和他人，以一種平等的心態(tài)來對待社會生活的改革和變遷，從而促進社會的和諧發(fā)展?！?/p>

再者，爭勝與失利，突破與超越，一直貫穿著競技體育的全過程，這對于人的成長，特別是適應(yīng)快節(jié)奏、高壓力、多競爭的現(xiàn)代社會，會起到一個模擬環(huán)境的預(yù)知作用和心理防護作用，透過這些，可以更加客觀地認識社會，認識所處的環(huán)境，這也被認為是學(xué)校教育與促進人的社會化的一個良好的銜接點。

2.3 競技體育與校園文化相融

“競技體育作為學(xué)校體育的一部分，不僅有助于拓寬我國競技體育后備人才的選材范圍和提高運動水平，在推動學(xué)校課余體育活動的開展、提高學(xué)校的聲譽、豐富校園文化生活、獲得經(jīng)濟效益等方面也有積極作用?！备偧俭w育以一種運動競賽的形式為校園所接受，在這里每個人都能感受到競賽的影響力，場上、場下，賽時、賽后等等，人人參與、人人出力，為自己、為同伴、為對手，更為人的一種勇往直前、奮力拼搏、不畏困難的精神而歡呼，隨處可見的特色文化符號融入到校園環(huán)境中，并構(gòu)成了校園文化的一部分。

3 強調(diào)技術(shù)促進健康的價值

3.1 運動技術(shù)是一種獨特的文化形式

運動技術(shù)是什么？化繁為簡，運動技術(shù)就是人體高效地展示的每一個肢體動作，而這些動作有的還是依賴于外物的配合而存在的。這些技術(shù)來源于一代又一代人的智慧與創(chuàng)造，并在不斷的實踐中進行改進和變化，而我們在評判技術(shù)的好與壞的時候，最直觀的感受就是人體運用技術(shù)是否達到效果的最優(yōu)化。

3.2 運動技術(shù)在傳習(xí)中促進健康

現(xiàn)代體育的運動技術(shù)系統(tǒng)正是無數(shù)前人大量認識而后積淀下來的操作性知識或方法之結(jié)晶。集合了優(yōu)秀智慧結(jié)晶的運動技術(shù)，是需要經(jīng)過不斷地和反復(fù)地學(xué)習(xí)、練習(xí)，才能夠掌握和運用的，而在這學(xué)習(xí)和練習(xí)中，對心智、體能起到了積極的促進作用，在一種最優(yōu)化的身體動作的處理下，提高了運動的效率，增加了體驗成功的機會，還有效地避免了不可預(yù)知的傷害事故的出現(xiàn)。從這個意義上說，強調(diào)運動技術(shù)對身體健康的促進作用是很有必要的，但并不是說促進身體健康必須依靠運動技術(shù)，只是運動技術(shù)提供了一個更好的途徑，在學(xué)練的過程中，感受到了文化的熏陶，同時也獲得了體能，促進了健康。林書豪在其身高、體重等優(yōu)勢遺傳基因幾乎“匱乏”的情況下，達到了其父輩無法企及的高度，不得不讓我們再次領(lǐng)略到技術(shù)之于身體健康促進作用的強大效果。

4 體教結(jié)合的構(gòu)建之路

4.1 精英教育與大眾教育一體化的前瞻

隨著教育規(guī)模的不斷擴大，從原先的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變成為一種趨勢，其實精英教育與大眾教育并無相悖之處，精英源于大眾。競技體育的本質(zhì)，是一種精英式的養(yǎng)成模式，通過不斷地篩選，得出一個最優(yōu)的結(jié)果。而精英是需要建立在普通大眾這一龐大的基石之上的，只有塔基厚實牢固了，塔尖才能更高，把競技體育納入學(xué)校教育，無疑為精英的養(yǎng)成提供了更充分的條件。對競技體育的育人價值的充分挖掘和不斷強化，也為其融入學(xué)校體育提供了可能。同時也應(yīng)該清楚地看到，“體教結(jié)合”的范圍若只是局限在高等院校，沒有堅實的基礎(chǔ)與厚重的積淀，無疑會成為無源之水，空中樓閣，不僅收效甚微，也將不能長久，“體教結(jié)合”應(yīng)開始于學(xué)校教育的初始階段。如果林書豪只是在哈佛參加了籃球訓(xùn)練，那么，我們將無法看到今天的林書豪。林書豪的長成從其接受學(xué)校教育的開始階段，就已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)和厚實的根基。在強調(diào)“人”成長下的不再區(qū)分精英與大眾教育的林氏成長環(huán)境，既有先進的大眾教育，也有先進的精英教育。

4.2 抓住運動技術(shù)這條隱藏的線

增強體質(zhì)與技術(shù)傳習(xí)是斥補關(guān)系，學(xué)校體育當恪守技術(shù)傳習(xí)的教學(xué)本分。脫離了運動技術(shù)，那么通過運動促進健康將變得多少有些盲從，而離開了運動技術(shù)，競技體育也終將不復(fù)存在。競技運動實踐能力的形成必然構(gòu)建于規(guī)律性的身體教育知識之上的。學(xué)校教育應(yīng)牢牢專注運動技術(shù)這一條隱藏的線，做出系統(tǒng)的規(guī)劃，而不僅僅只是在高校大行“體教結(jié)合”之道，在實現(xiàn)“健康第一”之理想的同時，又可以為競技體育人才的成長提供階梯式的途經(jīng)。美國學(xué)校體育之所以能作為競技體育和大眾體育的基礎(chǔ)，就是因為它堅持競技與教育融為一體的指導(dǎo)思想，把競技看成一種必不可少的教育手段，對全體青少年兒童學(xué)生施教。反觀林書豪的成長歷程，很多是可以與之相映照的。

［1］胡科，黃玉珍，虞重干.近代以來我國學(xué)校體育思想演變中的身體線索［J］.體育學(xué)刊，2010，17（9）：8－12.

［2］李傳奇，田雨普.回歸身體——競技體育的呼喚［J］.體育學(xué)刊，2011，18（2）：27－30.

［3］東芬.論奧林匹克運動教育價值實現(xiàn)的機制［J］.體育成人教育學(xué)刊，2011，27（5）：27－28.

［4］李龍，蘇睿.現(xiàn)代競技體育功利價值觀泛化的社會成因及其矯正［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2008，42（11）：29－32.

Two Important Values of Sports Training and Education Combination

LU Yan，ZHANG Biao
（Sport Dept.，Jiangsu Education Inst.，Nanjing 210013，China）

The combination of sports training and education is a win－win strategy.On the basis of the overall development concept，the combination of sports training and education should pay more attention to the two values of education through competitive sport and health promoted by technology.

combination of sports training and education；education through competitive sport；health improved by technology；overall development

G807.01

A

1672-268X（2012）03-070-02

2012-02-18）