高中體育選項課教學(xué)組織要點分析

□ 莊宏遠

高中體育選項教學(xué)面對來自多個不同班且個體差異較大的學(xué)生群體，如何實施行之有效的課堂教學(xué)組織管理，提高教學(xué)質(zhì)量，給一線教師帶來了許多困惑和迷茫。筆者在多年高中體育選頂教學(xué)實踐中，有了一些體驗和感悟，現(xiàn)以乒乓球教學(xué)為例，通過對組織管理過程的分析，歸納出高中體育選項教學(xué)組織管理的三個要點。

一、要點一：組織管理要促使學(xué)生 “想學(xué)”

教學(xué)組織管理的目的，是要提高教學(xué)活動的質(zhì)量。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)組織管理所采取的一切措施，都應(yīng)該圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動來進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要體現(xiàn)在認知和行為活動兩個方面，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的認知和行為活動質(zhì)量高，需要學(xué)生能將當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動與自身生命的發(fā)展建立必然的聯(lián)系，從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的價值和意義，形成積極主動的“想學(xué)”狀態(tài)[1]。

（一）滿足學(xué)生的實際需要：合理地組合與形成乒乓球選項班集體

1.要點分析：在選項教學(xué)開始前，將選項的項目內(nèi)容、教師任教情況、每個項目的內(nèi)容、教學(xué)場地器材等情況公示給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的實際情況和需要進行運動項目選擇，教師再對學(xué)生的選項情況進行調(diào)整。此時的調(diào)整非常重要，一定要找到學(xué)生本人，以商量的方式與學(xué)生進行協(xié)商，特別要注意身體運動能力較差的學(xué)生，一定要滿足他（她）們的要求，并指導(dǎo)學(xué)生完成選項。一般來說，只要身體運動能力較差的這一部分學(xué)生的問題解決了，其他的就好辦，這是組建選項班集體的基礎(chǔ)。

2.操作提示：本輪（高二階段）選擇開始了，項目為籃球、足球、乒乓球3項，我們是按照 “年級體育課”組織形式來進行選項教學(xué)[2]（本年級3位教師每次進行3個項目，高中階段進行3輪選項）。由于我校乒乓球是室內(nèi)場地，設(shè)施較好，籃球和足球都是室外場，學(xué)生選乒乓球的較多，遠遠超出乒乓球場地的承受能力。為此，以照顧身體運動能力較差（重點是女生）的學(xué)生為理由，與學(xué)生進行協(xié)商，求得學(xué)生的理解與認同，進而形成選項教學(xué)班。此時的選項教學(xué)班都是學(xué)生認同的，都是學(xué)生自己經(jīng)過反復(fù)思考的結(jié)果，符合學(xué)生自身的需要和利益。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識：將乒乓球?qū)W習(xí)與自身生命發(fā)展相聯(lián)系

1.要點分析：為使學(xué)生能主動參與乒乓球的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生認識到學(xué)習(xí)乒乓球的價值和意義。為此，需要將乒乓球的學(xué)習(xí)與學(xué)生生命的發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到乒乓球的學(xué)習(xí)活動能夠促進自身身體發(fā)展的同時，還能培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。學(xué)生一但認為這種學(xué)習(xí)是有意義的，從中感觸到與自身生命發(fā)展的某種聯(lián)系，就會以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的效率就會得到極大的提高。

2.操作提示：第一次課教學(xué)中，在教師對技術(shù)動作沒作任何要求的情況下，讓學(xué)生進行乒乓球練習(xí)。當(dāng)學(xué)生對乒乓球有了一定體驗的基礎(chǔ)后，再進行講解。引導(dǎo)學(xué)生將乒乓球的學(xué)習(xí)與自身生命的發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。講解的主要內(nèi)容有乒乓球運動的簡介和特點，特別是乒乓球運動項目對學(xué)生生命發(fā)展和完善的意義。如，乒乓球?qū)∩淼淖饔?，能更好地發(fā)展自身的身體；對目前學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)作用，特別是對視力有較大的幫助；乒乓球作為國球，可作為人際交往和溝通的手段。

（三）重視學(xué)生的個體差異：通過測試合理地進行教學(xué)分層與分組

1.要點分析：由于學(xué)生的分班主要是按年齡和文化學(xué)科成績來進行的，沒有考慮身體運動能力的因素。因此，可以說學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力差異在所有學(xué)校課程中是最大的。面對如此差異顯著的學(xué)生群體，重視學(xué)生個體差異是選項教學(xué)的思想基礎(chǔ)。乒乓球是國球，有很好群眾基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生總能打幾下，其中當(dāng)然也有 “高手”，同時也會有從沒摸過球拍的 “白手”。對此，第二次課開始對學(xué)生進行 “診斷性”測試，了解學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)情況。

2.操作提示：依據(jù)測試的情況，將每個選項班的學(xué)生分成A（特別好的，可幫助老師來輔導(dǎo)學(xué)生的）、B（動作技術(shù)較好，只需要提示就可進行練習(xí)的）、C（必須由教師來指導(dǎo)才能進行練習(xí)的，有的還需要一對一進行教學(xué)的）3個層次。在乒乓球?qū)W習(xí)的分組上有兩類。第一類，按層分組（一張球臺為一個組，2至4人一張臺），一般做法是A層分1個組，B層按原行政班每班1至2組，C層將所有留下學(xué)生的分完。第二類，按原行政班進行自由組合（按每個班總?cè)藬?shù)的多少分到相應(yīng)的球臺）。

二、要點二：組織管理要圍繞學(xué)生 “樂學(xué)”

體育教學(xué)如何通過有效的組織管理提高教學(xué)質(zhì)量，需要引導(dǎo)和激勵學(xué)生克服生理和心理上的惰性，積極參與并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)。良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗之上，并從情緒體驗中獲得快樂和幸福的感受，這就需要圍繞學(xué)生的 “樂學(xué)”來開展活動[3]。

（一）形成規(guī)范的教學(xué)常規(guī)：增加有效的練習(xí)時間提高教學(xué)的效益

1.要點分析：課堂教學(xué)常規(guī)是選項課教學(xué)能否順利開展的基本條件之一。由于選項班的學(xué)生來自不同的行政班，場地器材相對穩(wěn)定，因此，選項課教學(xué)常規(guī)有別于其它課型的教學(xué)常規(guī)。在其課堂教學(xué)常規(guī)的設(shè)置時需要考慮如何進行分層教學(xué)、如何提高練習(xí)的有效時間、如何讓學(xué)生保持積極的情緒狀態(tài)進行練習(xí)等要素。在常規(guī)的形成過程中，每次課要有重點，要一項一項地去落實，對重要的常規(guī)要與學(xué)生共同進行探討，讓學(xué)生明白為什么要有這種常規(guī)。

2.操作提示：針對乒乓球教學(xué)的特點，設(shè)置兩方面的常規(guī)。第一方面的常規(guī)為課前常規(guī)，其一、自帶球拍（因乒乓球技術(shù)動作的精細化對球拍要求較高，經(jīng)常變換球拍對掌握技術(shù)動作不利。在第一次課時，就建議學(xué)生在經(jīng)濟條件許可的情況下，自備球拍）。其二，整理著裝（由于乒乓球選項班女生較多，且目前廣州地區(qū)高中階段女生留長發(fā)的較多，要求課前將長發(fā)扎好）。其三，每個選項班設(shè)一名班長，每個自然班（原自然行政班）設(shè)一名組長，并設(shè)技術(shù)骨干若干。班長、組長管理考勤紀律、常規(guī)活動，技術(shù)骨干協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生（主要是陪練）。第二方面的常規(guī)為過程常規(guī)，如，到達教學(xué)場地后立即熱身（乒乓球練習(xí)與相應(yīng)準備活動，由學(xué)生自主完成，不統(tǒng)一做準備活動），課的開始部分主要由學(xué)生完成，教師只需出示教學(xué)內(nèi)容與本課學(xué)習(xí)目標及要求。又如，多種形式的集合站隊形式（如聽講解、看示范的站隊），器材的收放等常規(guī)。

（二）教師熱情的提前候課：讓學(xué)生感到親切而形成積極情緒狀態(tài)

1.要點分析：在體育選項課教學(xué)的組織管理中，要提高課堂教學(xué)的效率有很多因素,其中一個不容忽視的地方，就是要提前侯課。侯課是指在教師上課之前提前到達教學(xué)地點等候，并進行組織教學(xué)的相關(guān)準備工作。這有利于學(xué)生提前做好上課內(nèi)容和思想上的準備，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，更好地與學(xué)生溝通。教師在候課時需要調(diào)整好自己的情緒，充滿自信，面帶微笑，用溫情的目光站在教學(xué)地點迎接學(xué)生的到來，提醒并督促學(xué)生做好課前準備工作。

2.操作提示：為更好地進行候課，在乒乓球館進門處擺設(shè)了一張教學(xué)工作臺，將教師的教學(xué)用具（乒乓球拍、教案、學(xué)生名單、教學(xué)隨堂記錄本等）放于臺上，教師一般提前5分種，站在工作臺旁邊，面帶微笑地進行侯課。重點關(guān)注兩類學(xué)生，一類是目前在技術(shù)動作上 “存在問題”的學(xué)生，另一類是教學(xué)中 “難管理”的學(xué)生。向?qū)W生致以親切的言詞。如， “歡迎你來上課”、“但愿我們比上一堂課合作得更好”、“別看你笑得多美，今天的攻球可能會更厲害”等。

（三）及時適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價：讓學(xué)生在超越自我中獲得成功的體驗

1.要點分析：體育教學(xué)中及時給予學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)效果評價，讓學(xué)生確認自身獲得學(xué)習(xí)的成功，由此產(chǎn)生積極的情緒體驗，進而獲得快樂的感受，這是形成并保持積極情緒體驗的保障。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)以身體練習(xí)活動為主要形式，在反復(fù)的身體動作練習(xí)中，學(xué)生都能非常明顯感覺到，每次完成的動作練習(xí)是否比前一次更好，如是按照 “更好”的方向發(fā)展，一次又一次 “更好”地完成動作練習(xí)，學(xué)生便在這種一次又一次不斷超越自我的成功體驗中，獲得幸福感。

2.操作提示：乒乓球運動是智能、技能、體能三者兼容以智能為主隔網(wǎng)對抗的運動項目。學(xué)生揮拍打出的每一個球，都包含有速度、旋轉(zhuǎn)、力量、弧線和落點五個技術(shù)要素。乒乓球動作技術(shù)都較為精細，完成單個動作快而容易辨別 （評價好壞），對此，在乒乓球的教學(xué)中，不管是發(fā)球、推擋，還是進攻、防守的練習(xí)，或教學(xué)比賽，只要學(xué)生能完成某個練習(xí)，超越自己原有水平，就會受到同學(xué)或老師的贊賞，學(xué)生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗，并形成 “樂學(xué)”的狀態(tài)。

三、要點三：組織管理要引導(dǎo)學(xué)生 “會學(xué)”

面對多個身體運動能力差異較大的學(xué)生群體，在一個相對寬廣的空間里，如何使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握適宜的認知策略實為關(guān)鍵。因此，教學(xué)組織管理要有利于引導(dǎo)學(xué)生 “會學(xué)”。

（一）提供適宜的認知策略：讓學(xué)生會看示范聽講解進行技術(shù)分析

1.要點分析：對于體育學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的認知策略決定著學(xué)習(xí)行為效率的高低，這主要是因為任何學(xué)習(xí)的認知活動，最終都要反映在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的思維水平。學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中的感知、注意、知覺、記憶、想象、思維都是相互聯(lián)系、相互促進的。而乒乓球?qū)W習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容，學(xué)生的認知所面對的是具體而形象的身體動作，針對乒乓球運動項目的特點，指導(dǎo)學(xué)生采用適宜的認知策略，如， “如何 ‘聽得明白，看得清楚’講解示范”、“如何對技術(shù)動作進行識記”等。

2.操作提示：選取的典型的教材內(nèi)容，如，發(fā)球、推擋等技術(shù)動作，就認知的基本原理給予常識性的講解，讓學(xué)生獲得認知的基本知識。如何集中注意力，如何觀察示范動作，如何進行表象訓(xùn)練，如何理解動作要領(lǐng)等。指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ兄?“相向示范” （即教師面對學(xué)生示范，此時的位置容易產(chǎn)生左右反向認知混亂的影響）、“圍觀示范”（即教師居中，學(xué)生圍成圓圈，此位置常因?qū)W生來自不同角度的觀察而發(fā)生混淆）、“順向示范” （即學(xué)生在教師背后，與教師方向一致，此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響，但對在示范者面前動作看不清楚）等。

（二）公平地使用教學(xué)資源：對乒乓球臺的使用進行周期性的輪換

1.要點分析：要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生有一個積極的情緒體驗，需要公平地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中意識到自己獨立的人格和自尊。首先，教師需要創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一種 “公正、公開、公平”的氛圍中進行體育學(xué)習(xí)。這就要求教師對教材內(nèi)容選擇、教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)方法的選用、教學(xué)資源、教學(xué)評價手段的運用等都要考慮學(xué)生的的個體差異，從學(xué)生的身心特點出發(fā)。對乒乓球選項教學(xué)而言，球臺所在位置、質(zhì)量好壞最為學(xué)生所關(guān)注。

2.操作提示：將乒乓球教學(xué)區(qū)的球臺進行編號，在自然行政班分組的狀態(tài)下，以 “公平分配學(xué)習(xí)資源，體驗不同球臺感覺”為主題，定為2周（4次課）輪換1次。在按技術(shù)水平層次分組的狀態(tài)下，以 “將好球臺留給同學(xué)們，讓自己在較差環(huán)境中磨練”為主題，將 “好球臺”讓給目前層次較低的同學(xué)。在此，形成一種相互尊重、友愛、團結(jié)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）充分利用突發(fā)性事件：找好切入點對學(xué)生進行思想品德教育

1.要點分析：體育課中的 “突發(fā)事件”是指超越課堂教學(xué)常規(guī)的，突然發(fā)生的，需要立即處理的事件。乒乓球運動集健身、競技、娛樂性于一體，還有球小、速度快、變化多、技巧性強、趣味性高，設(shè)備比較簡單等特點，是高中生最喜歡的運動項目之一。因此，教師可利用乒乓球的這一特性，選擇適宜的時機和切入點，對學(xué)生進行思想品德教育。特別是利用乒乓球教學(xué)中的 “突發(fā)事件”，結(jié)合乒乓球的特性，其教育作用更為突出。

2.操作提示：一次下午第三節(jié)的乒乓球選項課，離下課還有10分鐘左右，突然一位其它年級的男生沖了進來，說要打球。筆者便迎上去很有禮貌地問他找誰，他說不找人，只是要打球，筆者說我們在上課，在進行教學(xué)活動，請他離開……對此類意外事件的發(fā)生，教師應(yīng)立即集中學(xué)生進行講解。 “乒乓球運動大家都喜歡，但要注意場合，乒乓球運動也是禮儀的交往”。要特別重申體育課堂與其它語、數(shù)、英等課堂一樣是神圣的，我們的體育課是師生共同構(gòu)建的生命場所，我們的生命會在這里發(fā)展和完善，因此，應(yīng)該受到尊重。

[1]鄧若鋒.課堂教學(xué)設(shè)計需要思考的三個基本問題 [J].中國學(xué)校體育，2011,(5)：32-33.

[2]鄧若鋒，莊宏遠，張友.“年級體育課”教學(xué)組織形式及其有效性 [J].中國學(xué)校體育，2010,(8)： 33-34.

[3]鄧若鋒.選擇與運用體育學(xué)習(xí)方式效果的課堂即時評價[J].中國學(xué)校體育，2011,(12)：42-44.