新課改下的中學(xué)體育教學(xué)改革

夏 青，胡 薇

（膠州市第六中學(xué)，山東 青島 266300）

新課改下的中學(xué)體育教學(xué)改革

夏 青，胡 薇

（膠州市第六中學(xué)，山東 青島 266300）

“實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中對我們教育工作者提出的明確要求。本文針對素質(zhì)教育的要求提出：為什么創(chuàng)新體育教學(xué)，如何在體育教學(xué)中創(chuàng)新，如何把體育教學(xué)與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來并結(jié)合基礎(chǔ)年級體育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析闡述了創(chuàng)新教育在當前的必要性、緊迫性、實效性。

體育教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新；啟發(fā)；體育改革

1 問題的提出

體育是現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分，它是全面貫徹教育方針與衡量學(xué)生是否全面發(fā)展的重要標志。“體者，載知識之車而寓德育之舍也。”“無體，無德智也?！庇纱丝梢姡w育在學(xué)校教育中的地位是十分重要的，是德育與智育的基礎(chǔ)，是促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要手段。

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校體育工作往往被教育者和受教育者所忽視，在學(xué)校教育中處于可有可無的地位。究其原因：第一是由于對體育多元化功能缺少理性認識，人為地割裂德、智、體“三育”，導(dǎo)致了素質(zhì)的偏頗；第二，廣大體育教育工作者在體育教學(xué)中往往難以跳出體育專業(yè)的小圈子，限制了體育的廣度和深度，只強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)，實際上只是學(xué)生在校期間的急功近利的短期行為，而沒有把體育作為學(xué)生今后步入社會，具有勇于競爭拼搏、吃苦耐勞的基本品質(zhì)去培養(yǎng)。因此，改革創(chuàng)新舊的教學(xué)體制和模式，全面推進素質(zhì)教育，已成為當前體育教學(xué)工作的當務(wù)之急。

2 討論與分析

2.1 創(chuàng)新概述

“創(chuàng)新”不同于發(fā)明，并未改變事物的本質(zhì)，只是對構(gòu)成事物的基本因素進行一次新組合，從而顯現(xiàn)出新特點和功能。

2.2 創(chuàng)新措施

2.2.1 改革舊的教材體系，增加“副食品”

學(xué)生對體育課漸失興趣的一個重要原因在于陳舊的教學(xué)內(nèi)容，通觀學(xué)校各年級體育教材，大都是跑、跳、投、球等，內(nèi)容變化不大，單一練習重復(fù)過去，實用性不強，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和練習積極性，而且由于個別練習項目的繁難還會導(dǎo)致部分學(xué)生屢試屢敗的“挫敗感”，往往感覺“力不從心”，難以達到學(xué)習的期望值。這就要求我們從時代發(fā)展和學(xué)習需要出發(fā)，刪除學(xué)生不感興趣的太過專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上級啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸進入課堂，對練習的項目逐漸產(chǎn)生興趣，進而喜歡體育鍛煉。另在打好跑、跳、投的基礎(chǔ)上精選具有現(xiàn)代健身理念和終身實用性的體育知識，增強體育教育內(nèi)容的健身性、娛樂性、實用性、終身性，讓每個學(xué)生在課上真正動起來，在校期間能掌握到一定的健身知識和方法，培養(yǎng)1~2項體育愛好或特長，最終養(yǎng)成良好的終身體育意識的習慣。

2.2.2 改革舊的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（1）采用先進的教學(xué)手段和設(shè)施輔助教學(xué)。長期以來，由于體育課場地、器材的限制，人們往往把體育教學(xué)與現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段人為地割裂開來，體育成了現(xiàn)代化教學(xué)手段的“禁區(qū)”，各種示范動作完全由體育老師來做，難免會產(chǎn)生諸如部分學(xué)生由于角度不同看不清動作和教師某項運動不上手、示范動作不到位等一系列問題。而如果在適當?shù)恼n堂中采用“多媒體”教學(xué)則可避免此類問題的發(fā)生，如在上一堂籃球的“三步上籃”課時，可先讓學(xué)生觀看上籃動作的各步要領(lǐng)及分解、完整作，還可以讓學(xué)生欣賞NBA各大球星的精彩上籃表演，生動、形象、振奮人心的場面不但能活躍氣氛，而且還會提高學(xué)習熱情。然后讓學(xué)生自由組合自主練習，根據(jù)自己的理解和模仿自由發(fā)揮，而后在老師的啟發(fā)下使學(xué)生逐漸認識到“三步上籃”正確概念。在此基礎(chǔ)上學(xué)生規(guī)范練習，從而學(xué)習到規(guī)范實用的“三步上籃”。

（2）將競賽引入課堂。競賽用于課堂不僅僅局限于各球類課的教學(xué)比賽，而是在技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)教學(xué)中廣泛運用，如籃球的“行進間運球比賽”、短跑的接力比賽、墊上運動的模擬賽等。體育教學(xué)比賽以競爭的魅力吸引學(xué)生參與，通過體育競賽，使學(xué)生增強自信、自我激勵，爭取不斷超越他人、超越自我，獲得奮進向上的積極性情緒體驗。體育競賽永遠伴隨著成功與失敗，它可以使學(xué)生隨挫敗與失敗的能力得到鍛煉，克服困難，不屈不撓的良好意志品質(zhì)得到增加。體育競賽有著嚴格的紀律與規(guī)則要求，學(xué)生必須按照規(guī)則進行比賽，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀律性與自制力，也讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)和鍛煉，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己創(chuàng)造游戲和練習的方法。

（3）適當增加自由活動時間。教師可事先設(shè)計幾個內(nèi)容，在學(xué)生完成基本學(xué)習任務(wù)后，根據(jù)自己的興趣、愛好，自己選擇活動內(nèi)容去練習。學(xué)生有了自由支配時間去練習自己喜歡的項目，滿足了他們個人的興趣和愛好，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，也使他們個人特長有了用武之地，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，促進了學(xué)生的個性發(fā)展，緩解了學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的矛盾，達到因材施教的目的。

2.3 改革舊的評估形勢，建立多準綜合評價觀

教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、評定。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價存在著評價高度、評價范圍的局限性，只重視教師評價，而忽視對學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。以提高生理機制和掌握“三基”為標準的多維綜合評價，從教學(xué)目標和手段的相配套的高度發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性、自主性、運動能力和合作精神。

2.4 把創(chuàng)新和體育教學(xué)結(jié)合起來，實行課內(nèi)外一體化

談“創(chuàng)新”的目的不單單是為了“創(chuàng)新”，而是為了更好地進行教學(xué)，而現(xiàn)代化的教育理念，又需要在教學(xué)中不斷的出新，這就要求我們教育工作者不斷思考，勇于創(chuàng)新。要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷聯(lián)系實際，搞好教學(xué)，把創(chuàng)新和教學(xué)有機地結(jié)合起來，實行課內(nèi)外一體化，拓展素質(zhì)教育的空間，讓學(xué)生在課余時間能自愿自主的練習。所謂“一體化”，不是課內(nèi)外相結(jié)合，而是課內(nèi)的拓展和延伸。

2.5 其 他

2.5.1 教學(xué)時間的延伸 把早晨、中午、下午幾個時間都利用起來，開展班內(nèi)學(xué)生分組教學(xué)比賽、班與班之間聯(lián)賽，從而使教材內(nèi)容課內(nèi)教學(xué)課外練，延伸了課堂內(nèi)容。

2.5.2 學(xué)習興趣的延伸 學(xué)生對某項運動感興趣必然會在它上面投稿更多時間，因此可在課外開展如俱樂部等形式，開展專項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生1~2項專業(yè)體育技能，成為其一項終身的愛好。

2.5.3 技能的延伸 “一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代意識，極大地結(jié)合了教與學(xué)，學(xué)與練，水平與能，為實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高直到了積極作用。

3 結(jié) 論

學(xué)生是未來的建設(shè)者和接班人，是參與未來國際競爭的主體，全面提高學(xué)生素質(zhì)已成為當務(wù)之急。要培養(yǎng)合格的人才，必須溶化素質(zhì)教育。學(xué)校體育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，要把學(xué)校體育工作作為重要內(nèi)容來抓。教育是主體，創(chuàng)新是靈魂，只有不斷開拓、銳意創(chuàng)新，我們的學(xué)校體育工作才能不斷搏發(fā)新機，適應(yīng)社會發(fā)展的新要求。因而要不斷創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育的意識、體育鍛煉的能力、良好的習慣和強健的體魄，為培養(yǎng)合格的跨世紀人才發(fā)揮作用。

[ 1 ] 張煥玉.體育保健[M].北京：高等教育出版社，2003.

[ 2 ] 肖彤嶺.體育科學(xué)研究[M].北京：高等教育出版社，1999.

[ 3 ] 張煥玉.體育史[M].北京：高等教育出版社，1996.

[ 4 ] 姚衛(wèi)宇，張愛玲，趙明志.現(xiàn)代籃球[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[ 5 ] 于淘.余暇體育的娛樂性特征[M].北京：華藝出版社，2006.

G807.2

A

1674-151X（2012）06-117-02

投稿日期：2012-04-10

夏青，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.06.058