科學(xué)與藝術(shù)巧妙融合的群文新特色——淺談科普劇

■曾川寧

科普劇是一種新穎獨(dú)特的群眾性科普文化表現(xiàn)形式，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已盛行多年。它以科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)原理等為基礎(chǔ)，配以相應(yīng)的劇情，通過藝術(shù)表演的形式弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識(shí)，把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)通過戲劇情節(jié)，以舞臺(tái)表演劇的形式展現(xiàn)出來，使觀眾在欣賞演出的同時(shí)獲取對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)觀眾對(duì)科學(xué)的興趣。

隨著科技館事業(yè)在我國(guó)各地的蓬勃發(fā)展，已有包括中國(guó)科技館、江蘇科技館、陜西省科技館、安徽省科技館、黑龍江省科技館、廣州科學(xué)中心、廣州青少年科技館、江蘇南通、鹽城科技館、鄭州科學(xué)技術(shù)館、山西省科技館、合肥市科技館、無錫科技館、撫順科技館、寧夏科技館、廈門科技館、山東科技館、四川科技館等多家科普?qǐng)鲳^先后推出了科普劇，獲得社會(huì)的普遍歡迎?？破談∧芾^眾與科學(xué)的距離，通過與科學(xué)零距離接觸，也讓觀眾在觀看表演過程中，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展更好地接受了科學(xué)知識(shí)、感受了科學(xué)精神。這種新型展教模式已經(jīng)在科技館界得到廣泛的贊譽(yù)和認(rèn)同，成為目前國(guó)內(nèi)外眾多科技館與學(xué)校推廣和使用的一種寓教于樂的科普教育形式。

一.江蘇的科普劇概述

江蘇是經(jīng)濟(jì)文化大省，各級(jí)政府和相關(guān)部門對(duì)于全省公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作都高度重視，2004年，江蘇科技館在全國(guó)科普?qǐng)鲳^中率先引進(jìn)了來自加拿大的科普劇《瘋狂科學(xué)秀》，并在館內(nèi)建設(shè)了專業(yè)的表演劇場(chǎng)，成立了由展教人員組成的骨干創(chuàng)作表演隊(duì)伍，并開始了自創(chuàng)科普劇的實(shí)踐。2008年，在全國(guó)首屆科普劇創(chuàng)作表演大賽中，江蘇科技館自編自導(dǎo)、自演的科普劇以精確的原理闡述、精彩的戲劇情節(jié)、幽默風(fēng)趣的舞臺(tái)表演從全國(guó)眾多科技館外請(qǐng)編劇、外請(qǐng)專業(yè)演員參賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)中勝出，贏得專家評(píng)委和觀眾的高度評(píng)價(jià)，一舉奪魁。多年來，江蘇科技館一直堅(jiān)持將科普劇送到社區(qū)、農(nóng)村，送入學(xué)校，受到廣大觀眾的熱烈歡迎。

2009年8月，由江蘇省文明辦、省教育廳、省科協(xié)、省科技廳、團(tuán)省委、省廣電總臺(tái)聯(lián)合主辦，江蘇省科學(xué)技術(shù)館承辦的“首屆全省科普劇匯演”活動(dòng)在全省拉開帷幕，得到各地行政組織部門和全省眾多中小學(xué)校的積極響應(yīng)和參與，匯演活動(dòng)的頒獎(jiǎng)典禮在江蘇省廣播電視總臺(tái)的演播廳隆重舉行并在江蘇少兒頻道播出，取得了優(yōu)異的收視表現(xiàn)。在全國(guó)同類比賽中，其發(fā)動(dòng)面之廣，參與人數(shù)之多，社會(huì)反響之大，創(chuàng)全國(guó)同行之最。

2011年4月，全省第二屆科普劇匯演活動(dòng)正式啟動(dòng)，歷時(shí)八個(gè)月，再次在全省各地掀起了創(chuàng)作科普劇、表演科普劇的熱潮。與2009年首屆相比，還有了新的突破：2009年首屆科普劇匯演的參與群體主要都集中在全省的中小學(xué)。2011年的活動(dòng)中，活動(dòng)的參與群體在不斷的擴(kuò)大——除了全省各地的眾多科普?qǐng)鲳^都積極參與了科普劇的創(chuàng)作與排演和本地區(qū)科普劇的選拔外；在鎮(zhèn)江地區(qū)的選拔評(píng)比中還出現(xiàn)了區(qū)縣文化館的身影；更讓主辦和承辦單位驚喜的是：全省有越來越多的幼兒園也積極地加入了科普劇創(chuàng)作表演的隊(duì)伍之中。2011年第二屆科普劇匯演活動(dòng)的圓滿成功，使兩年一屆的江蘇科普劇匯演活動(dòng)成功匯集了來自全省各地的眾多優(yōu)秀科普劇作品，成為我省科普劇創(chuàng)作與表演進(jìn)行研討和交流的平臺(tái)，對(duì)江蘇科普劇的發(fā)展發(fā)揮了重要推動(dòng)作用。

二.自創(chuàng)科普劇的解難初探

劇的形成，其實(shí)就是劇作者思想的體現(xiàn)和實(shí)踐，每部劇的作者都希望通過自己的作品與觀眾能在一定程度上產(chǎn)生共鳴。科普劇的創(chuàng)作也是如此?？破談?chuàng)作的基本原則就是在舞臺(tái)劇、音樂劇、情景劇、小品等的基礎(chǔ)上，把一定的科學(xué)原理、科普知識(shí)以及科學(xué)思想和精神融入劇情，對(duì)表現(xiàn)形式?jīng)]有固定的模式，只要求在創(chuàng)作劇本過程中掌握以下幾個(gè)原則：

1.科技主題鮮明。

選題的重要性不言而喻，有好的題材，才會(huì)有好的作品。在科普劇的劇本創(chuàng)作中，可以以社會(huì)熱點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活，以身邊發(fā)生的故事為線索，圍繞劇情中所展現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象 （可以是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或自然中的奇妙現(xiàn)象），闡述科學(xué)原理，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和方法?？梢試@宣傳環(huán)境保護(hù)、倡導(dǎo)節(jié)能減排，建設(shè)生態(tài)文明；或反映防災(zāi)避險(xiǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)急自救；以及關(guān)注自然、科技與人類的關(guān)系，展示科技發(fā)展給人們生活帶來的變化等方面進(jìn)行選題。例如，科普劇《奶奶你明白了嗎》是通過熱愛科學(xué)的小朋友冰冰，與家里的 “烹飪高手”奶奶圍繞飲食的合理搭配——葷素搭配、酸堿搭配、粗細(xì)搭配等所展開的故事，向大家傳播了在生活中，注重科學(xué)的飲食和進(jìn)餐方式以及食物酸堿搭配的重要性；科普劇《生命》，通過一個(gè)小女孩對(duì)地震災(zāi)害來臨時(shí)如何利用避震知識(shí)積極自救逃生的回顧，生動(dòng)地再現(xiàn)了災(zāi)難來臨時(shí)的地動(dòng)山搖中，消防員、醫(yī)生、護(hù)人員不顧自身安危的緊急救援行動(dòng)和小女孩的勇敢自救行為。童話科普劇《黃黃拜年》中，一只可愛的黃鼠狼黃黃誠(chéng)心給雞家族拜年卻因?yàn)槿祟惖囊痪涔旁?“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”遭到了誤解和冤枉……。最后，冤家對(duì)頭的雞和黃鼠狼成為了好朋友，讓大家從另一個(gè)角度對(duì)黃鼠狼長(zhǎng)期以來的誤解有了新的認(rèn)識(shí)；日本地震引發(fā)核電站反應(yīng)堆核泄露事故，核輻射的恐慌席卷而來，一時(shí)間,“鹽”成了防輻射的佳品，大家都紛紛搶購(gòu)囤積，造成多個(gè)城市出現(xiàn)鹽荒，一些唯利是圖的商販乘機(jī)哄抬鹽價(jià)，科普劇《搶鹽風(fēng)波》，用獨(dú)特的視角告訴我們從食鹽中攝取的碘是無法起到防輻射的作用，盲目跟風(fēng)搶購(gòu)，是一種不理智、不講科學(xué)的行為……?？傊?，作為科普劇，科技主題是它的靈魂。

2.故事生動(dòng)完整。

科普劇有其特殊性，它要通過一個(gè)完整的故事向觀眾傳輸一個(gè)或一類科學(xué)知識(shí)，故事內(nèi)容的好與壞直接影響觀眾的觀看欲望。對(duì)于成功的科普劇而言，科普需要在輕松或發(fā)人深省的煽情中進(jìn)行，貼近生活，可以加入很多常用和流行的語言元素，讓觀眾在欣賞的過程中能夠感受到的是更多的真實(shí)而不是枯燥的說教。一個(gè)好的科普劇劇本應(yīng)該構(gòu)思新穎，兼顧科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和藝術(shù)性，臺(tái)詞生動(dòng)、詼諧、感人，劇情與科普巧妙結(jié)合。

3.人物形象表演與舞美道具服裝音樂的巧妙結(jié)合。

眾所周知，無論是電視劇、電影還是舞臺(tái)劇都是利用人物的表演傳達(dá)感情的。如何使人物更具代表性，形象更加鮮明，更容易被觀眾記住，是一個(gè)劇成功的關(guān)鍵?？破談∈且环N大眾化的群眾文化表演，它需要人物形象與服裝巧妙結(jié)合，人物表演與舞美道具音樂完美融合，這樣能彌補(bǔ)作為群眾性文化表演者的表演水平不夠?qū)I(yè)的缺憾。但是，作為一種群眾性文化，在劇本創(chuàng)作的過程中應(yīng)把握低投入、易推廣的創(chuàng)作原則。服裝和道具應(yīng)盡量考慮取材于生活，不必要過于昂貴。關(guān)鍵是舞美道具如何與表演巧妙結(jié)合，還要與觀眾間的互動(dòng)效果好，感染力強(qiáng)。這一點(diǎn)與很多情景劇、小品的創(chuàng)作相類似。視覺上的刺激容易讓觀眾隨之進(jìn)入故事情節(jié)?？破談〉闹饕繕?biāo)人群是兒童，艷麗的色彩和卡通、擬人化的人物形象都很易吸引他們的注意力。例如科普劇《蹺蹺板》就把我們生活中常見的蹺蹺板搬上了舞臺(tái)，通過一群森林里的服裝色彩繽紛、形象各異的小動(dòng)物們巧妙運(yùn)用蹺蹺板游戲完成了豬爸爸給小豬布置的難題---稱體重；科普劇《兩小兒辯日》巧妙運(yùn)用了黑、白、紅三種顏色的功夫扇的不同組合，直觀形象地解決了太陽遠(yuǎn)近的視覺誤差的問題；科普劇《三無食品消亡記》則是利用豆花妹、雞爪兄和香腸老弟幾個(gè)特色鮮明的人物形象，很快地就將觀眾帶入了生動(dòng)有趣的劇情中。

科普劇中還有一個(gè)不可或缺的部分——音樂，音樂可以調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。在科普劇中，可以根據(jù)劇情選擇一些觀眾耳熟能詳?shù)牧餍幸魳纷鳛楸尘耙魳?，但是?duì)于一些用于反映故事主題的音樂或歌曲，建議最好對(duì)選擇的耳熟能詳?shù)母枨M(jìn)行重新填詞，由劇中人物表演者演唱，并到專業(yè)錄音棚錄制。這樣不僅能使歌曲的內(nèi)容符合劇情的需要，而且專業(yè)的技術(shù)使音樂效果極佳，讓觀眾有耳目一新的感覺，并易于流傳，達(dá)到進(jìn)一步傳播科學(xué)知識(shí)的目的。

4.表演形式的多樣化。

作為一種易于現(xiàn)場(chǎng)表演的群眾文化，因?yàn)橐话悴唤柚耙暤暮笃谥谱魇侄?，科普劇在某種意義上講可以劃歸為舞臺(tái)話劇的范疇，但它又不等同于話劇。話劇是在舞臺(tái)上通過演員間大量的對(duì)白完成的劇作，對(duì)演員的表演功底要求很高，而且如果整個(gè)科普劇都靠對(duì)話來完成全劇的表演，就容易讓觀眾感到乏味，勢(shì)必會(huì)對(duì)觀眾失去吸引力；所以科普劇作品的表演形式選擇要多樣化，舞臺(tái)話劇、音樂劇、手偶劇、科學(xué)表演秀、小品等均可根據(jù)劇情需要采用，還可根據(jù)自身特點(diǎn)加入魔術(shù)、實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)等輔助形式，一部好的科普劇應(yīng)該是多種表演形式的綜合運(yùn)用。例如科普劇《好鄰居》以擬人化手法展現(xiàn)了科學(xué)種植作物的方法。玉米和大豆被套種在同一塊土地上，不僅能節(jié)約肥料，還能充分利用陽光、水分和土地資源，并且還能獲得豐碩的果實(shí)！科普劇《兩小兒辯日》使用了當(dāng)前最熱門的穿越手法，讓孔夫子穿越時(shí)空用科學(xué)的方法為好學(xué)的孩童揭示太陽大小和距離的關(guān)系，告訴大家在遇到問題時(shí)不能僅僅靠眼睛和感覺得到答案，還要養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣?？破談　短旄{(lán)水更清》，通過舞蹈、音樂配合表演者擬人化充滿童趣的感人表演，從一塊小小廢電池造成的嚴(yán)重污染引發(fā)的故事，讓大家深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

三.科普劇的展望

作為一種群眾文化藝術(shù)形式，科普劇的創(chuàng)作表演，可以引導(dǎo)社會(huì)公眾特別是廣大未成年人通過參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作、表演科普劇，不斷地了解科學(xué)、拓寬視野、陶冶情操、充分適合未成年人身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。孩子們?cè)诳破談〉呐叛葸^程中得到創(chuàng)新能力與科學(xué)知識(shí)水平的提升，更能培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信隨著“全省科普劇匯演活動(dòng)”品牌效應(yīng)在全省范圍的不斷擴(kuò)展，會(huì)有更多的學(xué)校、科普?qǐng)鲳^和社會(huì)團(tuán)體以及家庭會(huì)參與科普劇的創(chuàng)作與表演——“體驗(yàn)科技感受快樂”。觀眾也將會(huì)欣賞到更多創(chuàng)意新穎、形式多樣、科學(xué)知識(shí)豐富的精彩科普劇。

[1]劉繼芳；《自創(chuàng)科普劇的難解與解難》；（2011）《科技館》2011年第一期