傳統(tǒng)教學(xué)與自主合作式教學(xué)對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)影響的比較分析

吳筱珍，劉 玉

(阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041)

傳統(tǒng)教學(xué)與自主合作式教學(xué)對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)影響的比較分析

吳筱珍，劉 玉

(阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041)

以阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院2個(gè)班60名學(xué)生為研究對(duì)象，將2班學(xué)生隨機(jī)分成2組：對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行“自主合作式”教學(xué)，并對(duì)5周后2種教學(xué)方法的效果進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2組成績(jī)都有顯著的提高，提高率相比，自主合作式教學(xué)方法效果更好。傳統(tǒng)教學(xué)方法只注重教師講解與學(xué)生被動(dòng)練習(xí)，而自主合作式教學(xué)方法注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效提高跳遠(yuǎn)的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)；自主合作式教學(xué)；跳遠(yuǎn)

跳遠(yuǎn)是高校田徑課的基本教學(xué)內(nèi)容[1-4]，不僅能夠反映學(xué)生的彈跳能力、速度，也能夠反映學(xué)生的協(xié)調(diào)性、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)等，所以在田徑教學(xué)中受到廣泛重視。但是由于跳遠(yuǎn)由諸多復(fù)雜的環(huán)節(jié)組成，所以跳遠(yuǎn)教學(xué)也非常復(fù)雜，教學(xué)方法的選擇就顯得非常重要。好的教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的練習(xí)積極性，而不合適的教學(xué)方法則可能產(chǎn)生一系列的副作用，不利于學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。在以往跳遠(yuǎn)教學(xué)中，往往采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過(guò)分解動(dòng)作的練習(xí)，完成教學(xué)，但它沒(méi)有關(guān)注不同學(xué)生的不同情況，沒(méi)有考慮學(xué)生身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性等問(wèn)題，不能起到良好的適應(yīng)性變化的訓(xùn)練效果。為此，筆者試圖通過(guò)自主合作式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)比，證實(shí)自主合作式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行主動(dòng)性的改進(jìn)動(dòng)作，找出傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，為跳遠(yuǎn)教學(xué)提供一定的參考。

1 研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

以安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院2011級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)男生班，60名學(xué)生為研究對(duì)象，其基本情況如表1所示。

1.2研究方法

表1 研究對(duì)象的基本情況

1)文獻(xiàn)資料法 通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，收集有關(guān)跳遠(yuǎn)的技術(shù)特征、教學(xué)方法和手段的資料和信息。

2)實(shí)驗(yàn)對(duì)比法 主要對(duì)2個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了5個(gè)星期的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。以班級(jí)為單位，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，教學(xué)前先采集原始數(shù)據(jù)，對(duì)2個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)測(cè)試；然后，對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行“自主合作式”教學(xué)。教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格控制練習(xí)的量與強(qiáng)度，對(duì)照訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施，采用組數(shù)和次數(shù)相同。實(shí)驗(yàn)中對(duì)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察和分析，以此來(lái)探討2種教學(xué)方法對(duì)跳遠(yuǎn)教學(xué)的影響效果。

3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)獲取5周后的體跳遠(yuǎn)成績(jī)提高率的均值進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1自主合作式教學(xué)對(duì)提高跳躍能力影響顯著

教學(xué)前后跳遠(yuǎn)成績(jī)變化對(duì)照如表2所示，從表2可以看出，5周訓(xùn)練后，60名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)都有所提己高，經(jīng)過(guò)5周系統(tǒng)的訓(xùn)練，自主合作式實(shí)驗(yàn)組的跳遠(yuǎn)成績(jī)非常顯著的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組(P<0.01)。由于這次的實(shí)驗(yàn)安排在課堂進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就參加了跳遠(yuǎn)期末考試。在考試中，學(xué)生狀態(tài)良好，發(fā)揮正常。

表2 教學(xué)前后跳遠(yuǎn)成績(jī)變化對(duì)照

注：*P<0.01。

2.2分析與討論

1)跳遠(yuǎn)教學(xué)的指導(dǎo)思想 跳遠(yuǎn)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閯?dòng)作掌握問(wèn)題而產(chǎn)生情緒，許多初學(xué)者也可能產(chǎn)生畏難情緒，這些都需要采取合適的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自主合作式教學(xué)方法之所以在跳遠(yuǎn)教學(xué)中能夠發(fā)揮很好的作用，主要是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且在很多學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠得到同學(xué)的鼓勵(lì)，從而重新樹(shù)立信心。從整體上看，跳遠(yuǎn)教學(xué)中要特別注意學(xué)生的心理變化，要注意采用合理的方法對(duì)此進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2)跳遠(yuǎn)教學(xué)要注意的基本問(wèn)題 跳遠(yuǎn)教學(xué)要注意的第一個(gè)問(wèn)題就是區(qū)別對(duì)待問(wèn)題，每一個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、靈敏性等都會(huì)存在很大的不同，在教學(xué)中必須區(qū)別對(duì)待，對(duì)每個(gè)人的要求不能完全一樣。如騰空動(dòng)作，腿部力量好的學(xué)生要求可以高一些，而一些體重偏胖的學(xué)生由于腿部力量問(wèn)題就不能過(guò)高要求，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從。實(shí)現(xiàn)這一問(wèn)題的最好方法就是采用自主合作式教學(xué)，學(xué)生之間可以通過(guò)互相比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行選擇、改正，當(dāng)然一些基本的動(dòng)作仍然需要教師講解示范，對(duì)一些易犯錯(cuò)誤教師還是要認(rèn)真進(jìn)行糾正。

3)傳統(tǒng)教學(xué)與自主合作式教學(xué)方法的特征 ①傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，有利于課堂秩序的保持，重點(diǎn)和難點(diǎn)非常突出，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作，但是由于沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性特征和沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生成績(jī)的可持續(xù)發(fā)展效果不是非常理想。②自主合作式教學(xué)。自主合作式教學(xué)充分考慮了發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維，容易使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，但是由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)作的能力存在很大差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能產(chǎn)生一系列的錯(cuò)誤動(dòng)作，合作的同學(xué)由于知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因可能發(fā)現(xiàn)不了，教師必須注意觀(guān)察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，這是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組經(jīng)過(guò)5周的傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)和自主合作教學(xué)之后，2組學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)都有提高，提高率均值相比，自主合作式教學(xué)效果非常顯著的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果。

3.2建議

1)教學(xué)中教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，只有發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)性才能提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生真正把精力集中到課堂中來(lái)。但由于跳遠(yuǎn)教學(xué)的復(fù)雜性，并不是要在教學(xué)中全部采用自主合作教學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)性的動(dòng)作例如騰空步的教學(xué)仍然要集中進(jìn)行練習(xí)，但完整的動(dòng)作練習(xí)我們要盡可能的采用自主合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2)在自主合作教學(xué)中，教師要注意觀(guān)察，尤其要注意傷害事故的發(fā)生，對(duì)一些協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生要積極引導(dǎo)。

[1]美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì).美國(guó)田徑訓(xùn)練指南[M].北京:人民體育出版社,2002.

[2]王新勝.競(jìng)技心理訓(xùn)練與調(diào)整[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2002.

[3]袁作生.現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練法[M].北京:人民體育出版社,1997.

[4]文超.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京:人民體育出版社,1994.

[編輯] 洪云飛

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.054

G823.3

A

1673-1409(2012)06-N167-02