信息技術(shù)課程實驗教學(xué)改革與實踐

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（漣水縣教學(xué)研究室，江蘇漣水 223400）

信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題；讓學(xué)生在活動過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)主要以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到社會生產(chǎn)、日常生活等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力是信息技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一。對高中生而言，應(yīng)用能力主要是指對常用軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、算法與程序設(shè)計及一些常用的數(shù)據(jù)庫工具的應(yīng)用能力。這種應(yīng)用能力主要通過對相應(yīng)操作過程的學(xué)習(xí)來形成，而實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生形成計算機(jī)應(yīng)用能力的主要途徑。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容主要針對理論課程中的各個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過實驗來強(qiáng)化，教學(xué)內(nèi)容分散，不能有效地整體運(yùn)用，這就嚴(yán)重制約著學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的形成與發(fā)展。因此，對實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視，科學(xué)地建構(gòu)其課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法，更好地實現(xiàn)其課程目標(biāo)。為此，筆者從以下幾個方面對信息技術(shù)課程的實驗教學(xué)進(jìn)行了改革，并取得了較為理想的教學(xué)效果。

（1）實例分析法是選擇典型樣例為示范進(jìn)行分析，然后由學(xué)生通過模仿樣例來完成學(xué)習(xí)。實例質(zhì)量對教學(xué)效果的影響至關(guān)重要，教師要重視實例選取環(huán)節(jié)，精心選編。實例選取要注意以下四點(diǎn)：實例要精、實例要實、實例要新、實例要深。教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過實例分析使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識規(guī)律的方法。不同選修模塊在實例選取時既有共同點(diǎn)也要根據(jù)本模塊的特點(diǎn)稍有側(cè)重。例如：在算法與程序設(shè)計模塊教學(xué)過程中，實例選取方面要注重精和實，并且實例要有一定的擴(kuò)展性和深度。由于教材中VB程序設(shè)計語言的知識點(diǎn)多而且分散，如果急于講解一些基本概念和術(shù)語，很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而通過一個簡單的例子讓學(xué)生了解VB的設(shè)計開發(fā)環(huán)境，有助于學(xué)生理解比較抽象的基本概念。筆者就設(shè)計了一個“奧運(yùn)倒計時”的小程序。主要代碼Label1.Caption＝ ″離 2012年倫敦奧運(yùn)會還有″＆ DateDiff(″d″,Date,＃7／28／2012＃)＆ ″天″。由于當(dāng)時臨近倫敦夏季奧運(yùn)會開幕，這個主題貼近生活實際，一下子把學(xué)生的積極性調(diào)動了起來。雙擊打開“奧運(yùn)倒計時”的小程序就會彈出一個小窗口，窗口包括一張奧運(yùn)吉祥物Wenlock圖片、一個顯示倒計時的標(biāo)簽。由此引出了Picture、Label、Timer控件及時間函數(shù)的使用。實踐證明采用實例分析法教學(xué)，所選的例子更貼近生活實際，更能吸引學(xué)生注意，而且生動形象的實例又能把抽象問題形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

（2）任務(wù)驅(qū)動法是由教師根據(jù)教學(xué)要求提出任務(wù)，采用演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法和要求達(dá)到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，動手實踐、自主探索與合作交流，并完成相應(yīng)任務(wù)的教學(xué)方法。在實施過程中，對任務(wù)內(nèi)容要精心思考，既要把所學(xué)知識點(diǎn)隱含在任務(wù)當(dāng)中，也要考慮學(xué)生完成任務(wù)的實際能力。在堅持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，要具有一定的層次性和選擇性，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。例如：在對文字處理軟件的排版功能的學(xué)習(xí)中，教師提供未經(jīng)排版的電子文檔（求職信、簡歷、通知等），同時向?qū)W生下達(dá)排版任務(wù)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來完成這些任務(wù)，使學(xué)生對軟件的功能不僅在理論上有一定的認(rèn)識，更能在操作中形成一定的應(yīng)用能力。

（3）專題討論教學(xué)法是指教師給出一定的專題，由學(xué)生組成專題討論小組，在課上或課下通過討論研究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，特別是在信息技術(shù)課程最后兩周，教師根據(jù)不同的選修模塊的內(nèi)容，布置一些綜合型應(yīng)用專題任務(wù)。專題任務(wù)必須緊密結(jié)合課程實際，把握其方向性，增強(qiáng)其有效性，要改變“大一統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化”的指導(dǎo)方式，要提出“高水平、個性化、聯(lián)系實際”的需求課題。如家庭網(wǎng)絡(luò)組建、班級主頁制作、低碳生活PPT制作、美麗的校園Flsah制作、超市數(shù)據(jù)處理等專題任務(wù)。學(xué)生自發(fā)或在教師安排下形成專題小組，組內(nèi)同學(xué)分工合作，在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同完成專題。根據(jù)專題的難易程度，可分為課上進(jìn)行或課后進(jìn)行。專題完成后，教師選擇一定的時間讓學(xué)生去演示自己的作品，并講解設(shè)計思路和關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，教師只起到穿針引線的作用。

例如：在算法與程序設(shè)計模塊教學(xué)過程中，筆者布置了數(shù)據(jù)處理專題任務(wù)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的結(jié)合，注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊簡單的實際問題，進(jìn)而設(shè)計出算法和程序去解決這些問題。學(xué)生自發(fā)地形成了成績數(shù)據(jù)處理、超市數(shù)據(jù)處理等多個專題討論。在演示超市數(shù)據(jù)處理程序后，學(xué)生認(rèn)為程序只有簡單的計算和統(tǒng)計功能，每次都要輸入商品的名稱、單價和數(shù)量，程序簡單但不實用。專題組到學(xué)校超市參觀討論后對其進(jìn)行了改進(jìn)，引入了文件(Open App.Path ＋ ″／data.txt″For Input As ＃1)，把商品編號、名稱、單價數(shù)據(jù)放到文件中，這樣使用起來更方便。通過再次演示，學(xué)生認(rèn)為手工輸入商品編號還是麻煩，但學(xué)生欠缺條碼錄入的知識，這個時候筆者對有余力的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，介紹了條碼及條碼槍使用的知識。專題組對程序又進(jìn)行了討論改進(jìn)，利用打印機(jī)打印了條碼，通過條碼槍進(jìn)行編號錄入（程序主界面如圖1）。從他們后來改進(jìn)的作品可以看出，很多學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了較大提高，對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種教學(xué)方法不僅能夠促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、研究能力和合作意識，讓學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

圖1

綜上所述，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，僅靠一種教學(xué)方法是很難達(dá)到的。在教學(xué)實踐中，我們采用實例分析法、任務(wù)驅(qū)動法和專題討論法等教學(xué)方法，將在做中學(xué)落實到實驗教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生的應(yīng)用能力和實際工作有機(jī)地結(jié)合起來，使得應(yīng)用能力更具有實用性。教學(xué)實踐表明，改革后的實驗教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的計算機(jī)實際動手能力得到了切實的提高，提升了學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。同時，學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展，為以后的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

[1]劉炳文.Visual Basic程序設(shè)計教程Multisim2001實踐教程[M].北京:清華大學(xué)出版社 ,2009.

[2] 王濤.Visual Basic程序設(shè)計[M].北京:水利水電出版社,2012.