泰國孔子學院快速發(fā)展對其他國家孔子學院建設的啟示＊

宋 飛

一、總結泰國孔子學院建設經(jīng)驗的必要性

隨著我國綜合國力尤其是國家硬實力的不斷增強，漢語走向世界的步伐不斷加快，作為推動漢語走向世界的骨干項目，孔子學院在漢語國際推廣事業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。從第一所孔子學院建成到今天，孔子學院在開設數(shù)量、分布國家、課程種類以及培訓人數(shù)等方面都在迅速增加。在這些孔子學院中，泰國孔子學院近幾年來健康快速發(fā)展，有力推動了漢語在泰國的快速傳播，在孔子學院建設中有許多值得借鑒的經(jīng)驗。因此有必要總結出泰國孔子學院快速發(fā)展模式，以供其他國家孔子學院參考。

二、泰國漢語快速傳播模式下泰國孔子學院的建設經(jīng)驗

本文數(shù)據(jù)來源為中央民族大學國際教育學院建設的“孔子學院數(shù)據(jù)庫”①該庫是“國際漢語教學數(shù)據(jù)庫”的重要組成部分，“國際漢語教學數(shù)據(jù)庫”是中央民族大學重點培育學科——“國際漢語教學”學科建設的重要建設項目之一。＊表示具體日期不詳。。出于對數(shù)據(jù)資料翔實程度的考慮，本文選取了2010年的數(shù)據(jù)作為分析依據(jù)。

（一）籌備工作到位，布局定位合理

任何組織機構要想高效運作，都離不開充分的前期籌備工作，孔子學院也不例外。籌備時間是否充分，組織機構是否高效，課程設計是否科學，都將在很大程度上影響孔子學院正式投入運營以后的實際效果。

泰國目前共有12所孔子學院，這些孔子學院簽署建院協(xié)議及投入運營的具體時間如表1所示：

表1：泰國孔子學院簽署建院協(xié)議及投入運營時間

通過對這12所孔子學院從簽署協(xié)議至投入運營的時間間隔進行計算，本文發(fā)現(xiàn)，與全球孔子學院籌備時間的平均值相比，泰國孔子學院的平均籌備時間長出90天，這為該項工作的充分開展提供了時間保障。如東方大學孔子學院在籌備之初并沒有自己獨立的辦公、教學場所，但經(jīng)過兩年建設，由當?shù)卣顿Y5 000萬泰銖建設的孔子學院大樓正式竣工落成，為東方大學孔子學院教學等工作的順利開展提供了良好的場所保障。當初該院如果在教學場所還沒落實的情況下匆匆上馬，很可能會對該院的教學、辦公各方面造成不良影響，進而阻礙該院下一步的發(fā)展?？梢娞﹪鬃訉W院在籌備過程中顯得更為慎重，這無疑給孔子學院未來發(fā)展奠定了一個良好的基礎。

從整體布局來看，泰國孔子學院布局合理，各自有明確的目標區(qū)域和學院特色，且彼此之間互為補充，并不構成競爭，充分實現(xiàn)了資源合理配置。比如瑪哈沙拉坎大學孔子學院將自身定位為泰國東北地區(qū)推廣漢語教學、傳播中國文化的中心之一，計劃成為泰國東北地區(qū)本土化漢語教師培訓基地；川登喜皇家大學素攀孔子學院將自身定位為泰國曼谷以西地區(qū)漢語教學中心、漢語教師培訓中心、漢語教學技術支持中心以及漢語水平考試中心；勿洞市孔子學院以“立足泰南，面向世界，將孔子學院建成泰國最具特色的國際化漢語教學與中國文化推廣基地”①摘自《第五屆孔子學院大會交流材料》，亞洲部分，第916頁。為目標；朱拉隆功大學孔子學院發(fā)揮兩國最高學府合作的優(yōu)勢，輻射曼谷周邊區(qū)域，致力于將自身建設成泰國高校漢語教師和高級漢語人才的培養(yǎng)基地、中文教學示范中心、弘揚中國文化的中心、中國圖書資料和語言文化研究中心；東方大學孔子學院在開展?jié)h語教學、文化交流的基礎上，積極開展中華醫(yī)學文化推廣，是泰國首家在推廣漢語語言文化的基礎上引入中華醫(yī)學文化為其主要載體的孔子學院，并致力于推進溫州與春武里府的經(jīng)濟文化交流。泰國各個孔子學院的整體布局及自身定位，充分體現(xiàn)了頂層設計優(yōu)勢在孔子學院長期可持續(xù)發(fā)展中可以發(fā)揮的重要作用。

（二）立足平等合作，共促孔子學院發(fā)展

孔子學院采用的是由兩個或兩個以上單位合作辦學的模式，在這種模式下，雙方在工作中能否有效配合、相互信任、共同推動孔子學院向前發(fā)展顯得尤為重要。在2010年孔子學院大會的交流材料中，有9所孔子學院在“當前存在的問題”中談到了中外雙方溝通的問題?？鬃訉W院本身的重要使命就是實現(xiàn)中外友好溝通，傳播漢語和中華文化，進而增進世界對中國的了解?？梢韵胂螅绻k學雙方溝通不暢，各自為政，孔子學院的工作一定無法正常開展，更談不上起到溝通世界和中國的橋梁作用。

1．孔子學院院長權責狀況

泰國孔子學院的行政管理體制普遍采用理事會領導下的院長負責制，孔子學院院長通常由中外雙方各派一人擔任。根據(jù)對2010年全球孔子學院院長任職情況的統(tǒng)計，只有外方院長或中方院長不詳?shù)目鬃訉W院有31所，而只有中方院長或外方院長不詳?shù)目鬃訉W院則只有15所。對雙方院長信息都完整的孔子學院進行統(tǒng)計，泰國及全球孔子學院中外院長權責狀況的對比情況如下圖所示：

圖1：泰國及全球孔子學院院長權利狀況

從圖中可見，泰國孔子學院雙方院長屬于平等合作關系的占到70%，中方為正職的占20%，外方為正職的占10%；而從全球范圍來看，雙方院長屬于平等合作關系的僅占33%，中方為正職的更是僅占4%，相反，外方院長主持工作的則占到了63%。由此可見，泰國孔子學院在院長的權責分配方面更為倚靠平等合作的模式，而非大部分孔子學院采取的外方院長主持工作的模式。

2．理事會人員構成狀況

孔子學院的理事會通常由中外雙方合作院校按一定比例選派代表組成。2010年泰國孔子學院的理事會人員構成情況如下表所示：

表2：泰國12所孔子學院理事會人員構成狀況

續(xù)表

由上表可見，從理事會構成來看，泰國12所孔子學院中，有5所中外人數(shù)相等，有3所中方人數(shù)多于外方人數(shù)，有4所外方人數(shù)多于中方人數(shù)。而在全球范圍內(nèi)有相關的169所孔子學院中，理事會中外人數(shù)相等的有52所，中方人數(shù)多于外方人數(shù)的有31所，外方人數(shù)多于中方人數(shù)的有86所，將二者以柱形圖表示如下：

圖2：泰國及全球孔子學院理事會人員構成狀況

從圖中可以清楚地看到，泰國孔子學院理事會中外人數(shù)相等的情況最多，占到了42%，此外中方人數(shù)多和外方人數(shù)多的情況大致相當；而全球孔子學院理事會外方人數(shù)多的情況占多數(shù)，達到了51%，中外人數(shù)相等的情況只占到31%，而中方人數(shù)多的情況更是僅有18%。

孔子學院作為非營利機構，且以開展?jié)h語教學為主要內(nèi)容，以發(fā)展中國與世界各國的友好關系為目的，在決策層面理應以協(xié)商為主，通過良性溝通解決問題，而非在一開始就涇渭分明，在權責分配和決策者構成上分個高低。在雙方合作之初，應針對孔子學院的性質(zhì)、辦學目的同外方進行充分溝通，建立平等關系，真誠互信，共同促進孔子學院的健康發(fā)展。

（三）緊抓教學工作，滿足不同需求

1．泰國孔子學院的教學工作

孔子學院作為傳播漢語、推廣中國文化的非營利機構，其最重要的本職工作之一還是漢語教學工作。要想辦好孔子學院，就必須加強其漢語教學職能，通過改善辦學條件不斷完善課程設置、擴大招生人數(shù)、增加教學工作量以及提高教學質(zhì)量，進而加強與當?shù)氐穆?lián)系，滿足當?shù)氐臐h語學習需求和了解中國文化的需求。

泰國孔子學院在強化自身漢語教學職能方面做得很到位，這是漢語得以在泰國迅速傳播的重要原因。

從課程數(shù)量來看，2010年泰國12所孔子學院共開設312門課程，約占到全球開設課程總量（3 156門）的10%；從班級數(shù)量來看，該年泰國孔子學院共開設412個漢語教學班，占全球開設班級數(shù)量（4 815個）的8．5%；從學生數(shù)量來看，該年泰國孔子學院共招生53 258人，占全球孔子學院本年度招生總數(shù)（258 179人）的21%；換算成標準學年人①此概念來源于《孔子學院評估指標體系研究》，作者吳應輝，發(fā)表于《教育研究》2011年第8期，主要用來衡量一所孔子學院一年或若干年內(nèi)完成的漢語培訓工作量。計算公式為：標準學年人＝（學習人數(shù)×學習天數(shù)）÷160天，以每周學習5天，每月學習20天，每學期為4個月計算。，泰國孔子學院在2010年共完成了4 843個標準學年人的教學工作量，占到了全球教學工作量（18 694個標準學年人）的26%。

將教學工作量按孔子學院數(shù)量進行平均后，本文對泰國及全球孔子學院平均開設課程數(shù)量和班級數(shù)量進行了對比，對比結果如圖3所示。

2010年泰國平均每個孔子學院開設了26門課程和34個漢語教學班，而全球平均每個孔子學院開設的課程和班級數(shù)分別為11門和17個，僅達到泰國平均水平的一半。具體到平均每個孔子學院的學生人數(shù)和可比的工作量上，泰國和全球孔子學院的對比如圖4。

2010年，泰國平均每個孔子學院學生人數(shù)為4 438人，而在同期，全球平均每個孔子學院教學人數(shù)為896人，僅約為泰國院均教學人數(shù)的五分之一；2010年泰國院均教學工作量折合成標準學年人為404個，是全球院均教學工作量的6倍還多。

由此可見，近年來漢語在泰國快速傳播，研究者提煉出“泰國漢語快速傳播模式”②此概念來源于《泰國漢語快速傳播模式研究》一文，作者吳應輝、楊吉春，發(fā)表于《世界漢語教學》2008年第4期。并不是偶然的，泰國各個孔子學院的辦學狀況也充分說明了泰國漢語傳播獨具特色。

圖3：2010年泰國及全球孔子學院平均開設課程數(shù)量和班級數(shù)量的對比情況

圖4：2010年泰國及全球孔子學院平均學生人數(shù)及標準學年人對比情況

2．泰國孔子學院的課程覆蓋內(nèi)容

目前孔子學院開設的課程種類繁多，名目復雜，暫時缺乏統(tǒng)一的規(guī)范。為了便于統(tǒng)計，本文對2010年全球各孔子學院上報的原始課程名稱中表示其課程性質(zhì)的關鍵詞進行了整理，共得出課程原始名稱中的關鍵詞66個，并以此為基礎向上歸納出了兩級課程門類，其中二級類30個，一級類2個。具體開設的數(shù)量情況如表3所示：

表3：泰國及全球開設課程覆蓋內(nèi)容及分類歸納

續(xù)表

續(xù)表

續(xù)表

從表3中可以看出，在二級類的層面，泰國孔子學院開設的課程可以覆蓋全球93．33%的課程類型，課程覆蓋面相當之廣；在各課程開設的數(shù)量上，也占了全球相當大的比例。

綜合泰國孔子學院在教學工作和課程設置兩方面的情況來看，要實現(xiàn)孔子學院的快速健康發(fā)展，既要加大學院在教學方面的人力、物力投入，抓好教學工作這一重要前提，還要在課程設置上下工夫，以滿足漢語學習者的多樣化需求。

（四）宣傳工作到位，交流活動紅火

孔子學院作為海外漢語教學和中華文化傳播機構，處于漢語國際推廣工作的第一線，關鍵在于把握好漢語教學這個中心工作。但僅僅搞教學是遠遠不夠的，要爭取生源，擴大孔子學院的知名度，就要開展各種形式的文化交流活動，加強同當?shù)孛癖?、學校、社團、企業(yè)、政府等群體和機構的聯(lián)系。泰國孔子學院在漢語和中華文化推介方面的工作也很值得借鑒。

1．泰國孔子學院的公共宣傳工作

泰國孔子學院的對外宣傳工作歸結起來主要包括：學院網(wǎng)站建設、中華文化體驗中心的使用以及媒體報道情況等方面。

（1）學院網(wǎng)站建設

在可統(tǒng)計的資料中，2010年泰國12所孔子學院除了曼松德·昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W孔子學院和東方大學孔子學院兩所以外，其余10所都有自己獨立的對外網(wǎng)站，占總數(shù)比例達到83．33%；而全球288所孔子學院中，有自己獨立對外網(wǎng)站的只有105 所，占總數(shù)比例僅為36．46%。二者對比情況如圖5所示，在網(wǎng)絡信息門戶方面，泰國孔子學院無疑走在了前面。

（2）中華文化體驗中心的使用

中華文化體驗中心是國家漢辦在各孔子學院推廣的一套多媒體設備。人們可以通過音頻、視頻、圖片和文字等多媒體形式體驗中國博大精深的文化。它實際上成為了了解中國文化的窗口，對加強當?shù)孛癖妼χ袊幕闹庇^認識，提升他們的漢語學習熱情起到了重要作用。

據(jù)統(tǒng)計，2010年中華文化體驗中心在泰國7所孔子學院中已投入使用，在全球范圍內(nèi)，已在105所孔子學院中投入使用。該套設備在泰國的使用率為58．33%，而在全球范圍內(nèi)該套設備的使用率僅為36．46%。

（3）媒體報道情況

媒體報道是孔子學院宣傳工作當中極為重要的一環(huán)，在媒體高度發(fā)達的今天，公眾對事物的認識度很大程度上取決于媒體報道的頻度、角度和深度。數(shù)據(jù)顯示，在2010年，全球有180所孔子學院被媒體報道，累計報道907次，其中泰國孔子學院共被媒體報道107次。泰國孔子學院院均媒體報道次數(shù)為8．92次，遠高于全球院均報道的3．15次。

由此可見，泰國孔子學院無論在學院網(wǎng)站建設、中華文化體驗中心的使用還是媒體報道情況方面都做得更為到位，泰國孔子學院的宣傳工作很好地配合了其他各項工作的開展。這對于宣傳孔子學院，提升孔子學院在當?shù)氐闹葻o疑起到了重要作用。

圖5：泰國和全球孔子學院自有網(wǎng)站情況對比

2．泰國孔子學院的交流活動開展情況

據(jù)統(tǒng)計，泰國孔子學院在2010年共舉辦交流活動351次，參加人數(shù)達到198 798人；全球孔子學院共舉辦交流活動5 820次，參加人數(shù)達到1 994 347人。為了比較起來更為直觀，將泰國孔子學院院均舉辦交流活動次數(shù)及參加人數(shù)與全球孔子學院以柱形圖對比如圖6。2010年泰國孔子學院院均開展交流活動29．25次，而全球院均開展交流活動20．21次，平均每所泰國孔子學院比全球平均水平高出約50%；交流活動參加人數(shù)方面，泰國孔子學院舉辦的活動參加人數(shù)院均16 566．50人，而全球平均每所孔子學院僅為6 924．82人，尚不及泰國孔子學院的二分之一。

在交流活動針對對象的類別方面，本文對泰國及全球孔子學院的情況做了統(tǒng)計，統(tǒng)計結果如表4所示。

圖6：泰國孔子學院與全球孔子學院院均舉辦交流活動及參加人數(shù)

表4：泰國和全球孔子學院交流活動對象對比

從表4中可以看出，泰國孔子學院對象為學生和教師的交流活動占全部活動的百分比普遍高于全球水平。值得注意的是，泰國孔子學院針對本土教師的交流活動占全部活動的4．56%，明顯高于全球平均水平的0．40%。

從另一個角度講，孔子學院要想獲得更多來自民間甚至官方的支持，就必須加強同當?shù)厝A人華僑、社會名流、工商界人士以及政府官員的聯(lián)系。泰國孔子學院在這方面做得較到位，它們針對教育官員開展的交流活動占全部活動數(shù)量的10．26%，而全球孔子學院此類活動僅占全部數(shù)量的4．30%；此外，泰國針對華僑、名流、商人的交流活動占全部活動數(shù)量的9．69%，遠高于全球2．11%的水平。由此可見，泰國孔子學院的工作之所以能夠在當?shù)仨樌_展，與其注重同當?shù)厝A人華僑、社會名流、工商界人士以及政府官員的交往密不可分。

三、對其他國家孔子學院建設的啟示

第一，孔子學院在籌備之初應當明確自身定位，發(fā)揮辦學特色，并制訂出詳細的發(fā)展目標和計劃。與此同時，孔子學院在一個國家范圍內(nèi)的布局，需要國家漢辦／孔子學院總部整體加以把握，以期實現(xiàn)各孔子學院之間的密切配合，最大限度發(fā)揮各孔子學院在當?shù)氐淖饔谩?/p>

第二，平等合作是孔子學院建設的基石，是其健康發(fā)展的保證。在合作之初，雙方應進行充分溝通，建立平等關系，真誠互信，共同促進孔子學院的健康發(fā)展。孔子學院在管理機制上，分工可以有區(qū)別，權責范圍可以各有側重，但平等協(xié)商、民主決策是合作各方應堅持的基本原則。

第三，孔子學院應大力加強漢語教學工作，以漢語教學工作為中心，只有這樣，孔子學院才有立院之本。文化活動是孔子學院工作的重要組成部分，孔子學院應根據(jù)需要積極組織開展。

第四，孔子學院應加強宣傳，營造良好的公共關系網(wǎng)絡，重視開展針對當?shù)厝A人、華僑、名流、商人和政府官員的交流活動，爭取多方支持。

由于有關孔子學院的信息獲取途徑有限，“孔子學院數(shù)據(jù)庫”中的數(shù)據(jù)并不能保證百分之百精確，只能反映出現(xiàn)實存在的部分問題。加上作者本人水平有限，一些觀點難免有不周全之處，敬請業(yè)內(nèi)人士批評指正。

吳應輝（2011）國家硬實力是語言國際傳播的決定性因素——聯(lián)合國五種工作語言的國際化歷程對漢語國際傳播的啟示，《漢語國際傳播研究》第1輯，北京：商務印書館。

吳應輝（2011）孔子學院評估指標體系研究，《教育研究》第8期。

吳應輝、楊吉春（2011）泰國漢語快速傳播模式研究，《世界漢語教學》第4期。