學(xué)校是優(yōu)秀地方文化的傳承者——黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色辦學(xué)紀(jì)實(shí)

◎/本刊記者 華 妍 周 俊

>>黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們興致盎然地練習(xí)岳家拳

走進(jìn)黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，厚重的地方文化氣息撲面而來(lái)。櫥窗里，一幅幅精美的挑花作品，看得人眼花繚亂，不敢相信是出自學(xué)生之手；教室中，一群學(xué)生正唱著黃梅戲《夫妻觀燈》，字正腔圓，有板有眼，令人不禁拍案叫絕；操場(chǎng)上，學(xué)生演練著古樸典雅的岳家拳，個(gè)個(gè)精神抖擻，歡呼雀躍……雖然建校才20多年，校園里面卻薈萃了地方文化的諸多元素。

一所年輕的學(xué)校為什么這么重視地方文化傳承？校長(zhǎng)黃樹(shù)青給出了答案：“地方文化不僅是一筆巨大的精神財(cái)富，更是一筆寶貴的教育資源。對(duì)地方文化的薪火傳承，讓我們找到了校園文化的靈魂，更找到了特色辦學(xué)的方向?！?/p>

校園文化和地方文化共融共興

“盈指蒼虬勢(shì)屈蟠，小盆供作畫(huà)圖看。詩(shī)聯(lián)高掛堪相比，同是千年耐歲寒?！睊煸趯W(xué)校走廊墻上的這首題為《盆松》的詩(shī)歌，意境雋永，頗具大家風(fēng)范。副校長(zhǎng)文練兵自豪地介紹：“這是學(xué)生的作品，還獲得了黃梅國(guó)際楹聯(lián)文化節(jié)一等獎(jiǎng)。”

充分挖掘教育育人的功能，給師生提供更大的發(fā)展空間，形成一種獨(dú)有的校園文化，正是黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)之道。

兩年前的黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，隨著縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)，在硬件、教師、生源等方面，已不再占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其示范地位受到社會(huì)質(zhì)疑。學(xué)校要保持領(lǐng)先，就要改變“千校一面”“千人一面”的單一發(fā)展局面，讓人人能成才、人人得發(fā)展。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論，大家形成了統(tǒng)一的意見(jiàn)，要豐富校園文化內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)特色。

學(xué)校有一大群黃梅戲票友，興致來(lái)了，在辦公室中還時(shí)不時(shí)來(lái)一段清唱；學(xué)校的楹聯(lián)社團(tuán)、詩(shī)詞社團(tuán)，每周雖然只能開(kāi)展一次活動(dòng)，卻辦得有聲有色，學(xué)生屢次在各種比賽中獲獎(jiǎng)。而黃梅戲、楹聯(lián)、詩(shī)詞等正是黃梅獨(dú)特的地方文化。既然教師和學(xué)生這么喜歡地方文化，那何不以此為平臺(tái)，把地方文化融入校園文化之中，變成自己的辦學(xué)特色？

欲立人，先立己。學(xué)校成立了校本教研活動(dòng)專班，并要求每位教師都能唱上幾曲經(jīng)典的黃梅戲。這一小小舉措，迅速激起教師們濃厚的興趣，音樂(lè)教師和學(xué)校一些老票友們還自發(fā)成立了黃梅戲業(yè)余愛(ài)好者俱樂(lè)部，利用各種場(chǎng)合開(kāi)展唱戲活動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，挑花、武術(shù)等其他地方文化活動(dòng)也開(kāi)始呈星火燎原之勢(shì)。

何蘭田對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的這一做法非常贊同：“學(xué)校是文化傳承、文化創(chuàng)新的重要陣地，應(yīng)該在推動(dòng)地方文化發(fā)展的歷程中扮演重要的角色。校園文化和地方文化可以共融共興。”

校本課程與特色活動(dòng)雙管齊下

2010 年秋季，黃梅戲、楹聯(lián)、詩(shī)詞、武術(shù)、挑花等正式列入黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課程表，每周兩節(jié)課。一下子開(kāi)設(shè)了這么多有意思的校本課程，學(xué)生們甭提有多高興了。

“你知道現(xiàn)在的黃梅戲?yàn)槭裁床挥命S梅話來(lái)唱嗎？”在八（5）班教室外，記者問(wèn)一個(gè)小女孩。這個(gè)問(wèn)題雖然不很難，沒(méi)想到這個(gè)小女孩卻立刻娓娓道來(lái)：“黃梅戲起源于明朝時(shí)期黃梅縣的采茶調(diào)。黃梅縣的紫云、龍坪、多云等山區(qū)，早在唐宋時(shí)就盛產(chǎn)茶葉，并享譽(yù)全國(guó)。每年春天采茶時(shí)，茶農(nóng)們習(xí)慣于一邊采茶一邊唱著山歌小調(diào)來(lái)調(diào)劑生活。清朝康熙、乾隆年間由于發(fā)大水，采茶調(diào)隨著黃梅縣的逃荒難民流傳到安徽鄱陽(yáng)湖一帶，這才形成了成熟的黃梅戲?！彼难哉Z(yǔ)之中充滿著自信和自豪之情。

“學(xué)生逐步了解地方文化起源、形成和發(fā)展的過(guò)程，能夠激發(fā)和充實(shí)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情愫。”黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)許德明說(shuō)，讓地方文化走進(jìn)校園，并不僅僅是簡(jiǎn)單的傳承，而是讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解地方文化的精髓，并通過(guò)地方文化這一載體，充分挖掘其文化育人功能。

為了達(dá)到這種育人功能，校本教研活動(dòng)專班做的一件大事，就是編寫(xiě)校本教材。黃梅縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦公室主任聶和亮是校本教材《對(duì)聯(lián)擷趣》的編寫(xiě)組成員之一。他本以為編寫(xiě)教材，就是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集資料，只需要復(fù)制、粘貼就行了，一動(dòng)手這才發(fā)現(xiàn)，自己的想法太過(guò)簡(jiǎn)單。網(wǎng)絡(luò)上的楹聯(lián)資源確實(shí)很多，但是與黃梅相關(guān)的卻極其稀少。怎么辦？教師們分頭行動(dòng)，去縣檔案館、圖書(shū)館查找文獻(xiàn)；同時(shí)，把學(xué)生也發(fā)動(dòng)起來(lái)，號(hào)召大家廣泛收集資料。師生們忙活了兩個(gè)多月，第一本校本教材《對(duì)聯(lián)擷趣》終于在2011 年暑假順利成書(shū)。

課內(nèi)時(shí)間畢竟有限，它無(wú)法滿足所有學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展需要，學(xué)校又對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行了大膽調(diào)整。2011 年秋季，學(xué)校相繼成立了15 個(gè)學(xué)生興趣小組，由教研處牽頭，在每天下午半小時(shí)課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展球類、美術(shù)、棋牌類、動(dòng)畫(huà)制作、藝術(shù)類等特色活動(dòng)，學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。這樣既保證了教學(xué)質(zhì)量，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

“如今，對(duì)校本課程感興趣和參加興趣小組的學(xué)生是越來(lái)越多了，人人爭(zhēng)當(dāng)每月的特長(zhǎng)之星呢！”勞技教師於麗平說(shuō)。據(jù)介紹，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“特長(zhǎng)之星”評(píng)選也頗具特色，在評(píng)選中更關(guān)注的是學(xué)生是否培養(yǎng)了實(shí)踐能力，而不是單一的考核成績(jī)或者是獲獎(jiǎng)情況。

文化傳承與教育創(chuàng)新齊頭并進(jìn)

雖然早在2006 年，黃梅戲和黃梅挑花就被列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來(lái)卻出現(xiàn)了青黃不接、后繼無(wú)人的情況?？h黃梅戲劇團(tuán)的專家來(lái)實(shí)驗(yàn)中學(xué)指導(dǎo)時(shí)，壓根就沒(méi)想到這里的學(xué)生已對(duì)黃梅戲的行當(dāng)、念白、表演等形式相當(dāng)熟悉，并能適當(dāng)運(yùn)用黃梅戲花腔、彩腔、主調(diào)等腔調(diào)唱戲。他們感概地說(shuō)：“這使我們看到了黃梅戲向前發(fā)展的希望。”

黃梅挑花是純粹的手工活，挑一幅圖案少則三五天，多則一個(gè)月，會(huì)挑花的年輕人是越來(lái)越少了。實(shí)驗(yàn)中學(xué)和黃梅挑花工藝有限公司建立長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系，公司專業(yè)技術(shù)人員定期來(lái)學(xué)校舉辦講座，在課堂教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使師生們的技術(shù)更加精細(xì)化、規(guī)范化。七（2）班學(xué)生張樂(lè)琪對(duì)記者說(shuō)：“黃梅挑花是我們的寶貴文化遺產(chǎn)，絕不能讓它在我們手中失傳。我要學(xué)好這門(mén)手藝，并且將它發(fā)揚(yáng)光大。”和張樂(lè)琪有一樣想法的學(xué)生可不少，學(xué)校目前近半數(shù)學(xué)生都學(xué)會(huì)了這一技能。

責(zé)任就是動(dòng)力?，F(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的師生普遍形成了積極、樂(lè)觀、健康向上的精神氣質(zhì)。然而，校園文化中還欠缺一種精神。“為什么我們的采茶調(diào)到了安徽能發(fā)展成黃梅戲，挑花傳到了歐洲演變成了十字繡，而我們自己卻面臨著失傳的危險(xiǎn)，還要去外地取經(jīng)？一個(gè)重要原因就是，在傳承的過(guò)程中我們?nèi)狈?chuàng)新精神，創(chuàng)新才是更好的繼承與發(fā)展?！备毙ｉL(zhǎng)王張禹說(shuō)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，首先從管理創(chuàng)新做起。學(xué)校一周原來(lái)是40 節(jié)課，有晚自習(xí)，學(xué)生晚上7 點(diǎn)鐘之后才能回家。如今學(xué)校將課減到35 節(jié)，廢除了晚自習(xí)，并且要求學(xué)生6 點(diǎn)后就不能留在校園。學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)展?jié)摿σ哺罅恕?/p>

其他學(xué)校巴不得所有時(shí)間都用來(lái)上主要學(xué)科課程，實(shí)驗(yàn)中學(xué)則是寧可減少主要學(xué)科節(jié)數(shù)，也要保證體、音、美等小科目課程，像九年級(jí)體育課，每周就開(kāi)設(shè)了三節(jié)，保障學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

這些做法，對(duì)課堂效率提出了更高的要求。2010 年下半年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)始實(shí)施“開(kāi)展分層教學(xué)，構(gòu)建有效課堂”課題實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅課堂表現(xiàn)力增強(qiáng)，交際能力提高，而且學(xué)業(yè)成績(jī)也取得長(zhǎng)足進(jìn)步。創(chuàng)新精神已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)全新的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期不懈的追求。黃樹(shù)青堅(jiān)定地告訴記者：“我們將以傳承地方文化為契機(jī)，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，正確把握現(xiàn)代教育發(fā)展的脈搏，全力瞄準(zhǔn)更加宏偉的目標(biāo)高歌猛進(jìn)?！?/p>