當代網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌杲逃绊懙难芯?/h1>
2012-11-08 06:55:40高英彤
長春大學學報 2012年8期
蔡 冬，高英彤
(東北師范大學 政法學院，長春 130117)
當代網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌杲逃绊懙难芯?/p>
蔡 冬，高英彤
(東北師范大學 政法學院，長春 130117)
隨著網(wǎng)絡游戲進入發(fā)展的高速階段，市場和用戶規(guī)模越來越大。網(wǎng)絡游戲以其無法比擬的優(yōu)勢贏得了青少年的青睞，給青少年的教育帶來了影響和挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡游戲背景下青少年教育中出現(xiàn)的新情況、新問題和教師對網(wǎng)絡游戲的認識等問題，通過對中小學教師和學生的調(diào)查及結果分析，使中小學教師和學生要對網(wǎng)絡游戲有正確認識與引導，并提出了網(wǎng)絡游戲促進教育教學發(fā)展的思考與對策。
網(wǎng)絡游戲;調(diào)查研究;教師;學生
在高速發(fā)展的信息社會，網(wǎng)絡正以人們無法控制的力度、速度、深度和廣度正在為社會的經(jīng)濟、文化、科技、教育發(fā)展帶來巨大的影響。而青少年正處在身心發(fā)展的特殊時期，網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌晟硇陌l(fā)展，尤其是心理健康的不良影響更為直接和深刻。由于社會的網(wǎng)絡監(jiān)管制度還存在著諸多不完善、不成熟之處，網(wǎng)絡給青少年的身心健康發(fā)展帶來的負面影響不斷顯現(xiàn)。［1］
1 研究背景與對象
網(wǎng)絡游戲，是以電腦為客戶端，以互聯(lián)網(wǎng)絡為傳輸媒介，通過網(wǎng)絡協(xié)議實現(xiàn)多個用戶同時參與的游戲產(chǎn)品。用戶可以通過對于游戲中場景或者人物角色的操作實現(xiàn)交流互動和娛樂。
(1)研究的背景。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)2010年的調(diào)研結果顯示，2010年中國活躍大型網(wǎng)絡游戲用戶規(guī)模為1.1億人。［2］其中，10－19歲年齡段用戶群體最大，用戶比例達42.4%;20－29歲用戶比例為37.5%;學生是構成最大網(wǎng)絡游戲用戶的群體，比例占40.7%;使用單機游戲的用戶以20－29歲的青少年為主，比例超過50%，學生比例達35.5%。［3］為此，筆者針對網(wǎng)絡游戲?qū)τ谇嗌倌暧绊懪c認識等問題開展了調(diào)查與研究。
(2)調(diào)研的主要地區(qū)。本文抽樣調(diào)查了吉林省內(nèi)部分地區(qū)不同中小學教師、部分家長和部分青少年。樣本選擇有代表性的吉林省內(nèi)部分重點中學、普通中學、城市核心區(qū)的優(yōu)質(zhì)小學、一般小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。通過對其進行調(diào)查走訪和問卷調(diào)查，得出部分中小學教師、家長和學生對網(wǎng)絡游戲認識與對青少年教育影響的原始數(shù)據(jù)。在調(diào)研分析的過程中，我們盡量做到所獲得的信息是真實、全面、具有代表性和公正性的數(shù)據(jù)，以使研究結論科學、合理與可信，并在研究的基礎上提出具有可借鑒性的意見或建議。
(3)調(diào)研方法。①問卷調(diào)查法:在吉林省長春地區(qū)、通化地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)、四平市和白山市等部分上述各類型中小學校發(fā)放問卷，統(tǒng)計、整理分析問卷數(shù)據(jù)，掌握和了解教師對網(wǎng)絡游戲的參與情況和相關態(tài)度等的第一手資料數(shù)據(jù)。②訪談記錄法:通過對長春地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)、四平地區(qū)、通化市和白山市等部分各級中小學校在職教師的走訪調(diào)查，通過對長春市部分學生家長走訪和調(diào)查，了解當今中小學一線教師和家長對網(wǎng)絡游戲的看法、對國家法律法規(guī)的理解和掌握以及學生參與網(wǎng)絡游戲的一些主要現(xiàn)象。
2 調(diào)查的有效數(shù)據(jù)結果
本次調(diào)研共發(fā)放問卷1360份，回收有效問卷1239份。主要就中小學生參與網(wǎng)絡游戲的具體狀況，包括學生對玩網(wǎng)絡游戲參與情況、態(tài)度和認識，教師和家長自身對網(wǎng)絡游戲看法等進行了調(diào)查。采用SSPS方法對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，通過調(diào)查分析，得出結果如表1所示:
表1 中小學生參與網(wǎng)絡游戲情況調(diào)查表
續(xù)表
3 有效數(shù)據(jù)結果分析
從以上調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多中小學教師對網(wǎng)絡游戲有較為客觀和辯證的認識，表示可以接受并相對了解，認為會使學生增強集體觀念、團隊精神、國家意識、規(guī)則意識、紀律觀念［4］。也有教師認為網(wǎng)絡游戲使學生發(fā)生了變化，易怒、暴力、我行我素和淡漠自我約束意識。雖然網(wǎng)絡游戲是一把雙刃劍，既是青少年主要的休閑娛樂方式之一，又是青少年學生了解世界的一扇窗口，可以緩解繁重的課業(yè)壓力，熟練使用計算機技術。但網(wǎng)絡游戲的成癮性、沉溺性和消極因素也是對青少年成長的不利方面，有時會使青少年產(chǎn)生對社會的疏離感，荒廢學業(yè)，浪費時間和金錢，形成錯誤的價值觀等［5］。分析其主要原因是:
(1)隨著網(wǎng)絡游戲產(chǎn)品越來越多和在中國市場逐漸的滲入范圍的擴大，目前已經(jīng)由開發(fā)商直接銷售網(wǎng)絡游戲中的一些虛擬物品，通過這些物品的銷售增加收入。特別是現(xiàn)在，游戲沉迷的問題已經(jīng)成為網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)目前面臨的一系列社會問題中最主要的一個方面。
(2)網(wǎng)絡游戲的開發(fā)商為了提升自己的社會利益和和經(jīng)濟收益，他們會加強一些游戲的任務設置，靠游戲贏得時間，按照天、月或者是小時進行消費的，使用戶在游戲當中花費更多的時間，開發(fā)商也通過這種方式來達到自己收入的目的［6］。這樣就會產(chǎn)生目前社會大量出現(xiàn)的問題，如使部分青少年沉迷于游戲不能自拔，損害了他們的身心健康，甚至導致青少年犯罪。所以，在游戲當中這種消費也是目前網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)對青少年和社會造成不良影響的一個突出問題。
(3)在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多學生玩網(wǎng)絡游戲是受周圍同學、家長和朋友的影響，通常都是家長和教師不知情。中小學網(wǎng)游玩家是一個特殊的群體，如何了解他們是否因網(wǎng)絡游戲而影響學業(yè)和身心的健康，是一個需要社會、學校和家長共同研究的課題。由于中小學生自身價值觀和性格等尚未定型，網(wǎng)絡游戲的消極性影響，極易使一些青少年沉溺與虛擬世界之中而影響正常的學習，使部分學生道德、法律意識淡薄，荒廢學業(yè)、逃課、斗毆甚至是犯罪。此外，有的西方網(wǎng)絡游戲也含有一定的暴力、色情和不健康的意識形態(tài)等色彩，也會潛移默化影響學生的心理和道德觀念的形成，對社會主義核心價值觀教育形成巨大沖擊，乃至出現(xiàn)文化認同的危機等［7］。這些現(xiàn)象的存在，對于青少年教育和管理形成了挑戰(zhàn)。所以，正確教育和引導學生玩網(wǎng)絡游戲不僅僅是教師的責任，也是家長和社會的共同責任。
4 解決的對策與思考
面對網(wǎng)絡游戲?qū)χ行W教育的沖擊、對青少年健康成長的不利影響，除了家長的正確引導和教育外，作為中小學教師也極具有社會責任感和使命感。特別是現(xiàn)在的青少年大都是獨生子女，走出家庭進入社會，他們感受的壓力和反差非常大。產(chǎn)生這些問題的原因主要是他們?nèi)鄙倭己玫臏贤?，網(wǎng)絡游戲較強的互動關系可以彌補這一缺陷，在游戲中好好的學習，鍛煉了勇氣，培養(yǎng)青少年的團隊合作精神。要發(fā)揮網(wǎng)絡游戲的正面引導作用就應做到:
(1)教師應加強對青少年心理學知識教育。由于社會生活的日益復雜化，青少年心理問題也日顯突出，容易產(chǎn)生不良的模仿、比較、從眾、僥幸、叛逆、自卑和獵奇心理，隨著社會科技的飛速發(fā)展和知識面的擴大，成績不是唯一衡量學生好壞的標準［8］。作為教師應當對此進行科學有效的教育，引導學生注意區(qū)分網(wǎng)絡世界的虛擬社會與現(xiàn)實生活的關系，正確認識網(wǎng)絡游戲。
(2)教師應與時俱進，深入了解信息時代教育的新特點。受網(wǎng)絡文化的劇烈沖擊，使價值觀念和社會規(guī)范具有了多元化和不確定性，這在青少年群體中尤為突出，好奇心使其在虛擬的網(wǎng)絡游戲世界中極容易誤入歧途;科技使學生知識的攝取不僅僅來源于教師和書本，書本和教師不再是知識的權威。因此教師需要不斷自我學習，同時與學生加強交流、增進相互間的了解。
(3)教師應當具備一定的網(wǎng)絡游戲知識與技能來拓寬自身視野，客觀的看待青少年的網(wǎng)絡游戲，不僅要了解網(wǎng)絡游戲的特點，而且懂的應用網(wǎng)絡游戲、并讓網(wǎng)絡游戲融入到教學方法之中，吸取網(wǎng)絡游戲的優(yōu)點、技術與知識，將網(wǎng)絡游戲的正確影響引入教學，令課堂教學生動有趣，促進學生課堂學習的效率。
(4)教師要對學生做到足夠的尊重和鼓勵，與學生有心靈上平等的溝通與交流。教師不僅僅只關心學生的學習成績，還要關注學生的思想和生活，采用網(wǎng)絡游戲中的案例，以啟發(fā)式、互動式、情感式、換位式、引例式、講練式等多種方法，消除學生對教師和家長的抵觸心理，創(chuàng)造學生愿意并積極與老師交流自己的學習、生活和思想的氛圍［9］，教師更應客觀、全面了解學生的實際情況，并對學生加以疏導、糾正。這正是網(wǎng)絡時代中小學教師教書育人的重要任務之一。
雖然，青少年沉迷網(wǎng)絡游戲為一些學生的學習和生活帶來了消極的影響，但我們還應該看到在現(xiàn)代信息社會的網(wǎng)絡游戲嫁接了網(wǎng)絡的文化意義和傳播優(yōu)勢，它可以緩解游戲者現(xiàn)實生活中的壓力，實現(xiàn)玩家的自我滿足與超越感［10］。所以正確引導青少年對待網(wǎng)絡游戲是解決不良影響的根本所在，既要讓網(wǎng)絡游戲做為人們緩解壓力的有趣方式，又要讓網(wǎng)絡游戲作為學校教育的輔助手段和服務的有力工具。
［1］ 高英彤.論軟力量與網(wǎng)絡游戲——未成年人道德教育視角［J］.外國教育研究，2007(6):74－76.
［2］ 中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心:2010年度中國網(wǎng)絡游戲用戶調(diào)研報告［EB/OL］.［2011－06－20］.http://www.cnnic.net.cn/research/bgxz/wybg/201106/P020110620604146779143.pdf
［3］ 中華人民共和國文化部《2010中國網(wǎng)絡游戲市場年度報告》［EB/OL］.［2011－03－17］.http://www.mcprc.gov.cn/xxfb/xwzx/whxw/201103/t20110317_88132.html
［4］ 高英彤，楊冰.網(wǎng)絡游戲?qū)χ行W教師的挑戰(zhàn)及其應對［J］.中小學教師培訓，2009(2):59－60.
［5］ 戴新利.中學生網(wǎng)絡沉迷的心理動因探析［J］.教育探索，2005，11(1):69－71.
［6］ 彭陽，唐烈瓊.網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌耆烁癜l(fā)展的負面影響［J］.湖南科技學院學報，2005，1(1):76－79.
［7］ Patricia Wallance.互聯(lián)網(wǎng)心理學［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社，2001.
［8］ 易建.對青少年網(wǎng)絡游戲成癮現(xiàn)象的深層思考［J］.天津教育，2006(7):121－123.
［9］ 姚玉霞.情感在計算機教學中的應用及效果［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2011(3):26－28.
［10］ 高文斌，陳祉研.網(wǎng)絡成癮病例心理機制及綜合心理干預研究［J］.心理科學進展，2006，14(4):596－603.
Study on Impacts of Online Games on Adolescent Education
CAI Dong，GAO Ying-tong
(School of Politics and Law，Northeast Normal University，Changchun 130117，China)
With online game entering high speed development stage and the enlargement of the market and consumers，more and more adolescents participate in it.The indulging in the network game brings influences and new challenges on adolescent education.Aiming at the new situation and problems，as well as educators’standpoints on it，how to solve these problems that online games bring to the education of adolescents becomes an issue.This article analyzes the investigations on educators and students and puts forward countermeasures about the promotion of online game towards the education teaching.
online game;investigation;teacher;student
G641
A
1009－3907(2012)08－1000－04
2012-05-06
全國教育科學規(guī)劃教育部教育學重點課題(DEA100236)
蔡冬(1987-)，女，吉林長春人，碩士研究生，主要從事國際政治方面研究。
責任編輯:張曉輝
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蔡 冬，高英彤
(東北師范大學 政法學院，長春 130117)
當代網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌杲逃绊懙难芯?/p>
蔡 冬，高英彤
(東北師范大學 政法學院，長春 130117)
隨著網(wǎng)絡游戲進入發(fā)展的高速階段，市場和用戶規(guī)模越來越大。網(wǎng)絡游戲以其無法比擬的優(yōu)勢贏得了青少年的青睞，給青少年的教育帶來了影響和挑戰(zhàn)。面對網(wǎng)絡游戲背景下青少年教育中出現(xiàn)的新情況、新問題和教師對網(wǎng)絡游戲的認識等問題，通過對中小學教師和學生的調(diào)查及結果分析，使中小學教師和學生要對網(wǎng)絡游戲有正確認識與引導，并提出了網(wǎng)絡游戲促進教育教學發(fā)展的思考與對策。
網(wǎng)絡游戲;調(diào)查研究;教師;學生
在高速發(fā)展的信息社會，網(wǎng)絡正以人們無法控制的力度、速度、深度和廣度正在為社會的經(jīng)濟、文化、科技、教育發(fā)展帶來巨大的影響。而青少年正處在身心發(fā)展的特殊時期，網(wǎng)絡游戲?qū)η嗌倌晟硇陌l(fā)展，尤其是心理健康的不良影響更為直接和深刻。由于社會的網(wǎng)絡監(jiān)管制度還存在著諸多不完善、不成熟之處，網(wǎng)絡給青少年的身心健康發(fā)展帶來的負面影響不斷顯現(xiàn)。［1］
1 研究背景與對象
網(wǎng)絡游戲，是以電腦為客戶端，以互聯(lián)網(wǎng)絡為傳輸媒介，通過網(wǎng)絡協(xié)議實現(xiàn)多個用戶同時參與的游戲產(chǎn)品。用戶可以通過對于游戲中場景或者人物角色的操作實現(xiàn)交流互動和娛樂。
(1)研究的背景。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)2010年的調(diào)研結果顯示，2010年中國活躍大型網(wǎng)絡游戲用戶規(guī)模為1.1億人。［2］其中，10－19歲年齡段用戶群體最大，用戶比例達42.4%;20－29歲用戶比例為37.5%;學生是構成最大網(wǎng)絡游戲用戶的群體，比例占40.7%;使用單機游戲的用戶以20－29歲的青少年為主，比例超過50%，學生比例達35.5%。［3］為此，筆者針對網(wǎng)絡游戲?qū)τ谇嗌倌暧绊懪c認識等問題開展了調(diào)查與研究。
(2)調(diào)研的主要地區(qū)。本文抽樣調(diào)查了吉林省內(nèi)部分地區(qū)不同中小學教師、部分家長和部分青少年。樣本選擇有代表性的吉林省內(nèi)部分重點中學、普通中學、城市核心區(qū)的優(yōu)質(zhì)小學、一般小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。通過對其進行調(diào)查走訪和問卷調(diào)查，得出部分中小學教師、家長和學生對網(wǎng)絡游戲認識與對青少年教育影響的原始數(shù)據(jù)。在調(diào)研分析的過程中，我們盡量做到所獲得的信息是真實、全面、具有代表性和公正性的數(shù)據(jù)，以使研究結論科學、合理與可信，并在研究的基礎上提出具有可借鑒性的意見或建議。
(3)調(diào)研方法。①問卷調(diào)查法:在吉林省長春地區(qū)、通化地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)、四平市和白山市等部分上述各類型中小學校發(fā)放問卷，統(tǒng)計、整理分析問卷數(shù)據(jù)，掌握和了解教師對網(wǎng)絡游戲的參與情況和相關態(tài)度等的第一手資料數(shù)據(jù)。②訪談記錄法:通過對長春地區(qū)、吉林地區(qū)、白城地區(qū)、四平地區(qū)、通化市和白山市等部分各級中小學校在職教師的走訪調(diào)查，通過對長春市部分學生家長走訪和調(diào)查，了解當今中小學一線教師和家長對網(wǎng)絡游戲的看法、對國家法律法規(guī)的理解和掌握以及學生參與網(wǎng)絡游戲的一些主要現(xiàn)象。
2 調(diào)查的有效數(shù)據(jù)結果
本次調(diào)研共發(fā)放問卷1360份，回收有效問卷1239份。主要就中小學生參與網(wǎng)絡游戲的具體狀況，包括學生對玩網(wǎng)絡游戲參與情況、態(tài)度和認識，教師和家長自身對網(wǎng)絡游戲看法等進行了調(diào)查。采用SSPS方法對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，通過調(diào)查分析，得出結果如表1所示:
表1 中小學生參與網(wǎng)絡游戲情況調(diào)查表
續(xù)表
3 有效數(shù)據(jù)結果分析
從以上調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多中小學教師對網(wǎng)絡游戲有較為客觀和辯證的認識，表示可以接受并相對了解，認為會使學生增強集體觀念、團隊精神、國家意識、規(guī)則意識、紀律觀念［4］。也有教師認為網(wǎng)絡游戲使學生發(fā)生了變化，易怒、暴力、我行我素和淡漠自我約束意識。雖然網(wǎng)絡游戲是一把雙刃劍，既是青少年主要的休閑娛樂方式之一，又是青少年學生了解世界的一扇窗口，可以緩解繁重的課業(yè)壓力，熟練使用計算機技術。但網(wǎng)絡游戲的成癮性、沉溺性和消極因素也是對青少年成長的不利方面，有時會使青少年產(chǎn)生對社會的疏離感，荒廢學業(yè)，浪費時間和金錢，形成錯誤的價值觀等［5］。分析其主要原因是:
(1)隨著網(wǎng)絡游戲產(chǎn)品越來越多和在中國市場逐漸的滲入范圍的擴大，目前已經(jīng)由開發(fā)商直接銷售網(wǎng)絡游戲中的一些虛擬物品，通過這些物品的銷售增加收入。特別是現(xiàn)在，游戲沉迷的問題已經(jīng)成為網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)目前面臨的一系列社會問題中最主要的一個方面。
(2)網(wǎng)絡游戲的開發(fā)商為了提升自己的社會利益和和經(jīng)濟收益，他們會加強一些游戲的任務設置，靠游戲贏得時間，按照天、月或者是小時進行消費的，使用戶在游戲當中花費更多的時間，開發(fā)商也通過這種方式來達到自己收入的目的［6］。這樣就會產(chǎn)生目前社會大量出現(xiàn)的問題，如使部分青少年沉迷于游戲不能自拔，損害了他們的身心健康，甚至導致青少年犯罪。所以，在游戲當中這種消費也是目前網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)對青少年和社會造成不良影響的一個突出問題。
(3)在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多學生玩網(wǎng)絡游戲是受周圍同學、家長和朋友的影響，通常都是家長和教師不知情。中小學網(wǎng)游玩家是一個特殊的群體，如何了解他們是否因網(wǎng)絡游戲而影響學業(yè)和身心的健康，是一個需要社會、學校和家長共同研究的課題。由于中小學生自身價值觀和性格等尚未定型，網(wǎng)絡游戲的消極性影響，極易使一些青少年沉溺與虛擬世界之中而影響正常的學習，使部分學生道德、法律意識淡薄，荒廢學業(yè)、逃課、斗毆甚至是犯罪。此外，有的西方網(wǎng)絡游戲也含有一定的暴力、色情和不健康的意識形態(tài)等色彩，也會潛移默化影響學生的心理和道德觀念的形成，對社會主義核心價值觀教育形成巨大沖擊，乃至出現(xiàn)文化認同的危機等［7］。這些現(xiàn)象的存在，對于青少年教育和管理形成了挑戰(zhàn)。所以，正確教育和引導學生玩網(wǎng)絡游戲不僅僅是教師的責任，也是家長和社會的共同責任。
4 解決的對策與思考
面對網(wǎng)絡游戲?qū)χ行W教育的沖擊、對青少年健康成長的不利影響，除了家長的正確引導和教育外，作為中小學教師也極具有社會責任感和使命感。特別是現(xiàn)在的青少年大都是獨生子女，走出家庭進入社會，他們感受的壓力和反差非常大。產(chǎn)生這些問題的原因主要是他們?nèi)鄙倭己玫臏贤?，網(wǎng)絡游戲較強的互動關系可以彌補這一缺陷，在游戲中好好的學習，鍛煉了勇氣，培養(yǎng)青少年的團隊合作精神。要發(fā)揮網(wǎng)絡游戲的正面引導作用就應做到:
(1)教師應加強對青少年心理學知識教育。由于社會生活的日益復雜化，青少年心理問題也日顯突出，容易產(chǎn)生不良的模仿、比較、從眾、僥幸、叛逆、自卑和獵奇心理，隨著社會科技的飛速發(fā)展和知識面的擴大，成績不是唯一衡量學生好壞的標準［8］。作為教師應當對此進行科學有效的教育，引導學生注意區(qū)分網(wǎng)絡世界的虛擬社會與現(xiàn)實生活的關系，正確認識網(wǎng)絡游戲。
(2)教師應與時俱進，深入了解信息時代教育的新特點。受網(wǎng)絡文化的劇烈沖擊，使價值觀念和社會規(guī)范具有了多元化和不確定性，這在青少年群體中尤為突出，好奇心使其在虛擬的網(wǎng)絡游戲世界中極容易誤入歧途;科技使學生知識的攝取不僅僅來源于教師和書本，書本和教師不再是知識的權威。因此教師需要不斷自我學習，同時與學生加強交流、增進相互間的了解。
(3)教師應當具備一定的網(wǎng)絡游戲知識與技能來拓寬自身視野，客觀的看待青少年的網(wǎng)絡游戲，不僅要了解網(wǎng)絡游戲的特點，而且懂的應用網(wǎng)絡游戲、并讓網(wǎng)絡游戲融入到教學方法之中，吸取網(wǎng)絡游戲的優(yōu)點、技術與知識，將網(wǎng)絡游戲的正確影響引入教學，令課堂教學生動有趣，促進學生課堂學習的效率。
(4)教師要對學生做到足夠的尊重和鼓勵，與學生有心靈上平等的溝通與交流。教師不僅僅只關心學生的學習成績，還要關注學生的思想和生活，采用網(wǎng)絡游戲中的案例，以啟發(fā)式、互動式、情感式、換位式、引例式、講練式等多種方法，消除學生對教師和家長的抵觸心理，創(chuàng)造學生愿意并積極與老師交流自己的學習、生活和思想的氛圍［9］，教師更應客觀、全面了解學生的實際情況，并對學生加以疏導、糾正。這正是網(wǎng)絡時代中小學教師教書育人的重要任務之一。
雖然，青少年沉迷網(wǎng)絡游戲為一些學生的學習和生活帶來了消極的影響，但我們還應該看到在現(xiàn)代信息社會的網(wǎng)絡游戲嫁接了網(wǎng)絡的文化意義和傳播優(yōu)勢，它可以緩解游戲者現(xiàn)實生活中的壓力，實現(xiàn)玩家的自我滿足與超越感［10］。所以正確引導青少年對待網(wǎng)絡游戲是解決不良影響的根本所在，既要讓網(wǎng)絡游戲做為人們緩解壓力的有趣方式，又要讓網(wǎng)絡游戲作為學校教育的輔助手段和服務的有力工具。
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［3］ 中華人民共和國文化部《2010中國網(wǎng)絡游戲市場年度報告》［EB/OL］.［2011－03－17］.http://www.mcprc.gov.cn/xxfb/xwzx/whxw/201103/t20110317_88132.html
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Study on Impacts of Online Games on Adolescent Education
CAI Dong，GAO Ying-tong
(School of Politics and Law，Northeast Normal University，Changchun 130117，China)
With online game entering high speed development stage and the enlargement of the market and consumers，more and more adolescents participate in it.The indulging in the network game brings influences and new challenges on adolescent education.Aiming at the new situation and problems，as well as educators’standpoints on it，how to solve these problems that online games bring to the education of adolescents becomes an issue.This article analyzes the investigations on educators and students and puts forward countermeasures about the promotion of online game towards the education teaching.
online game;investigation;teacher;student
G641
A
1009－3907(2012)08－1000－04
2012-05-06
全國教育科學規(guī)劃教育部教育學重點課題(DEA100236)
蔡冬(1987-)，女，吉林長春人，碩士研究生，主要從事國際政治方面研究。
責任編輯:張曉輝
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