我校材料化學(xué)特色專業(yè)教學(xué)改革途徑與成效

田 俐，申少華，劉勝利，易清風(fēng)

(湖南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程系，湖南湘潭411201)

我校材料化學(xué)特色專業(yè)教學(xué)改革途徑與成效

田 俐，申少華，劉勝利，易清風(fēng)

(湖南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程系，湖南湘潭411201)

結(jié)合材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)發(fā)展需求，重新設(shè)置本專業(yè)的培養(yǎng)方案，制訂新的專業(yè)課程教學(xué)大綱、考試大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱(“三綱”)，選用合適的教材，制定學(xué)期授課計(jì)劃，撰寫教案、習(xí)題及答案，開(kāi)發(fā)多媒體課件共享學(xué)習(xí)信息資源，創(chuàng)建了新型的“科研與教學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，將本科教學(xué)與教師的科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)我校材料化學(xué)特色專業(yè)創(chuàng)新型的綜合性應(yīng)用人才。

材料化學(xué);教學(xué)改革;科學(xué)研究;特色專業(yè)

2009年我校材料化學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)建設(shè)為湖南省普通高等學(xué)校特色專業(yè)。材料化學(xué)專業(yè)為應(yīng)用型理工科專業(yè)，我們制定的本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的學(xué)科素質(zhì)，掌握化學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并受到基礎(chǔ)化學(xué)研究和材料化學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在材料和相關(guān)學(xué)科從事科研、開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的規(guī)范、設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等高級(jí)技術(shù)人才。因此，材料化學(xué)專業(yè)教育的主要任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)化工知識(shí)體系和相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)運(yùn)用能力，以及一定的科學(xué)的創(chuàng)新性意識(shí)、科學(xué)思維和研究能力，為在材料科學(xué)和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域從事新產(chǎn)品新技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，相關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)我校多年來(lái)的專業(yè)教育教學(xué)模式，材料化學(xué)專業(yè)的教育課程仍是高度統(tǒng)一的一元化模式，忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面提高與個(gè)性才能的充分發(fā)揮，忽視了學(xué)生興趣和創(chuàng)新精神的內(nèi)動(dòng)力，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，脫離學(xué)生的生活環(huán)境和實(shí)際，因此很難落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏主體參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)能力差、缺乏對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注意識(shí)等。因此，我們針對(duì)目前專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，改革了材料化學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容和方法、教育途徑等方面進(jìn)行了創(chuàng)新研究，創(chuàng)建了新型的“教學(xué)與科研互動(dòng)”的教學(xué)模式，把科研的思維方式和研究規(guī)范以及心得體會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)過(guò)程中去，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成理論知識(shí)的實(shí)踐和思維創(chuàng)新的過(guò)程，從而培養(yǎng)我校材料化學(xué)特色專業(yè)創(chuàng)新型的全面發(fā)展的綜合性應(yīng)用人才。

一 教學(xué)改革途徑與成效

1．培養(yǎng)方案的重新設(shè)置

材料化學(xué)特色專業(yè)的改革重點(diǎn)是對(duì)材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)培養(yǎng)、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題和創(chuàng)新能力的改革必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，貫穿在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。2010年前，材料化學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容主要局限于高分子材料范疇。而現(xiàn)實(shí)要求我們跟上材料科學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)程，反映材料科學(xué)的最新成就。因此，在以往培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，2010級(jí)材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)了復(fù)合材料方向，也就是將材料化學(xué)專業(yè)分成2個(gè)平行的方向:高分子材料和復(fù)合材料。

在課程的縱向關(guān)系上，材料化學(xué)專業(yè)新的課程體系確定了“大平臺(tái)，小模塊”的課程模式。大平臺(tái)包括專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育的普適性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。通過(guò)大平臺(tái)的設(shè)置，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全新的思維與視角、全面的知識(shí)與技能、綜合分析與解決問(wèn)題的能力與方法。小模塊是在大平臺(tái)基礎(chǔ)上設(shè)置的高分子材料和復(fù)合材料方向的專業(yè)模塊課，讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇適合自己的專業(yè)方向。培養(yǎng)方案調(diào)整前和調(diào)整后的課程體系學(xué)時(shí)及學(xué)分分布見(jiàn)表1。

2．“三綱”的制訂

根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)材料化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才的需求，我們將材料化學(xué)專業(yè)設(shè)置為高分子材料和復(fù)合材料2個(gè)課程體系。根據(jù)新課程體系的培養(yǎng)方案，重新編制了有關(guān)材料化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)大綱、考試大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱，如《材料測(cè)試與研究方法》及實(shí)驗(yàn)、《材料化學(xué)》、《高分子化學(xué)》、《高分子物理》、《高分子材料加工原理》、《高聚物合成工藝學(xué)》、《塑料加工設(shè)備》、《材料加工設(shè)備課程設(shè)計(jì)》及《材料復(fù)合原理》、《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》、《復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《材料表面與界面》等專業(yè)課程。在這些專業(yè)課程“三綱”編寫過(guò)程中，有目的地增減了一些內(nèi)容，新編的“三綱”無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)都非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

表1 培養(yǎng)方案調(diào)整前和調(diào)整后課程體系學(xué)時(shí)及學(xué)分分布

3．專業(yè)教材的選用

根據(jù)教師“三綱”的制訂，經(jīng)相關(guān)教師評(píng)議、系主任審核、主管教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)審批，選用了合適的相關(guān)教材。一般選用的教材為教育部或省教育廳推薦的規(guī)劃教材或“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”、“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重點(diǎn)教材;教材版次以近三年出版的新教材為主。目前，專業(yè)選用的高水平教材(“高水平教材”是指面向21世紀(jì)課程教材、“九五”、“十五”和“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、省部級(jí)規(guī)劃教材、精品課程教材、各級(jí)各類獲獎(jiǎng)教材)比例達(dá)到42．86%，選用2008年以來(lái)出版的教材比例達(dá)到71．43%。選用的教材使用效果好，學(xué)生普遍感到滿意。2011年6月對(duì)07級(jí)材料化學(xué)專業(yè)1、2班共58名學(xué)生進(jìn)行了教材滿意程度抽樣調(diào)查，包括內(nèi)容適應(yīng)性，出版質(zhì)量，便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)程度，課前到書率等4個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生反應(yīng)良好，滿意率達(dá)到87．40%。

4．學(xué)期授課計(jì)劃的制定

學(xué)期授課計(jì)劃是教師組織課程教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度的具體安排，是對(duì)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展教學(xué)工作的保證，教師在開(kāi)課前必須編制好學(xué)期授課計(jì)劃。根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，本課題組負(fù)責(zé)人在安排任課教師時(shí)，先考慮教師的科研方向和業(yè)務(wù)經(jīng)歷，然后組織各任課教師針對(duì)特色專業(yè)的性質(zhì)和選用的教材，按照專業(yè)課程表、教學(xué)進(jìn)程表和編制說(shuō)明等內(nèi)容要求，編制學(xué)期授課計(jì)劃，體現(xiàn)教學(xué)課時(shí)安排的科學(xué)性、合理性;為了保持高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性，任課教師名單確定后，一般不隨意變動(dòng)。同一課程不同年度的學(xué)期授課計(jì)劃根據(jù)教學(xué)效果與意見(jiàn)反饋、科研發(fā)展的大勢(shì)所趨、社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求都要求有所更新，這有利于學(xué)生更好地了解專業(yè)的發(fā)展前沿，也有利于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的解決，使學(xué)生更好地走上科研道路或走向工作崗位。

5．教案、習(xí)題集與答案的撰寫

課題組教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，通過(guò)集體的研究，仔細(xì)商量和交換意見(jiàn)，共同完成了材料化學(xué)專業(yè)相關(guān)課程教案的制定工作。這些教案是教師們智慧和能力的結(jié)晶，凝聚了教師們的辛勤勞動(dòng)和大量心血，也是教師們教學(xué)內(nèi)容精心安排、教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)的成果。同時(shí)，課題負(fù)責(zé)人還組織了教師們對(duì)所擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的專業(yè)課程進(jìn)行習(xí)題集和答案的編寫工作，這有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容和加深其印象，也有利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能把握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，輕輕松松地進(jìn)入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。田俐老師所撰寫的《材料化學(xué)》教案被評(píng)為2009年度湖南科技大學(xué)校級(jí)“優(yōu)秀教案”。

6．多媒體課件的開(kāi)發(fā)

在廣泛學(xué)習(xí)、研究了豐富多彩的課件資源后，根據(jù)我校材料化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為高分子材料和復(fù)合材料2個(gè)課程體系的特點(diǎn)以及教師的科研情況，由各任課教師開(kāi)發(fā)制作了相應(yīng)課程的多媒體課件，這些課件凝練了課程的主體內(nèi)容和教師們的科研成果精髓。多媒體課件圖文并茂，既生動(dòng)，又形象，教師可將教學(xué)內(nèi)容與自己的科研所得融為一體，授課內(nèi)容貼切真實(shí)、直觀效果好、淺顯易懂，使學(xué)生在抽象的知識(shí)獲取過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和學(xué)會(huì)科研的思維。2011年12月我們針對(duì)材料化學(xué)專業(yè)課程的部分多媒體課件教學(xué)效果，在08級(jí)材料化學(xué)和無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)共81名、09級(jí)材料化學(xué)和無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)共92名學(xué)生中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查結(jié)果顯示均為“優(yōu)良”。許多學(xué)生認(rèn)為這種“教學(xué)與科研互動(dòng)”的模式教學(xué)效果非常好，容易理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)科研也有了一定的了解。

7．學(xué)習(xí)信息資源的共享

目前，學(xué)校寬帶上網(wǎng)速度很快。在完成材料化學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐課程的課堂教學(xué)之余，我們要求各位任教教師能充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷盡量給學(xué)生提供更多的教學(xué)輔導(dǎo)、答疑等服務(wù)。我們建立了材料科學(xué)與工程系的公共電子郵箱、建立了材料科學(xué)與工程系的QQ群，方便教師之間進(jìn)行教學(xué)的討論與經(jīng)驗(yàn)的交流。同時(shí)，我們也建立了與學(xué)生網(wǎng)上交流的渠道，如班級(jí)QQ群、年級(jí)QQ群和專業(yè)QQ群等，方便教師和學(xué)生之間的資源共享，教師可在QQ群里上傳學(xué)習(xí)信息資源，如課程教學(xué)錄像、教學(xué)多媒體課件、教案與習(xí)題、學(xué)習(xí)參考書和參考文獻(xiàn)，以及其他一些學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)資料等;另外，通過(guò)這種及時(shí)的方式，學(xué)生可向教師進(jìn)行一些疑難問(wèn)題的咨詢;教師也可及時(shí)回復(fù)學(xué)生，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8．教學(xué)方法和教學(xué)途徑的改革

近幾年來(lái)，我們材料化學(xué)專業(yè)的主體課程基本上都實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)途徑，這種方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。通過(guò)這種綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使普通教學(xué)手段難以講清楚的抽象難懂的知識(shí)更直觀更形象，使學(xué)生易理解和把握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，這種生動(dòng)形象的輔佐以教師自身科研成就的課堂教學(xué)活動(dòng)富有啟發(fā)性和真實(shí)性，能活躍學(xué)生的思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。

通過(guò)多媒體教學(xué)途徑，教師向?qū)W生傳輸了更多的信息和更前沿的知識(shí)，并將自己的科研成果和經(jīng)驗(yàn)直觀真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，如此，抽象的課程內(nèi)容具體化，枯燥的課堂氣氛活躍化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，強(qiáng)烈要求理論知識(shí)實(shí)踐化。針對(duì)學(xué)生意愿進(jìn)行科研活動(dòng)的要求，我們會(huì)主動(dòng)提供從事相關(guān)科研工作的教師的名單，然后教師和學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇，教師可以給學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的科研實(shí)驗(yàn)或在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。自2009年以來(lái)，我們材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)本專業(yè)的任何學(xué)生均是開(kāi)放的，學(xué)生選定導(dǎo)師后，可以自由支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間和出入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研活動(dòng)，這方便學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也為學(xué)生盡早地進(jìn)入畢業(yè)論文階段以及創(chuàng)新意識(shí)和科研精神的培養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)和條件。收集的數(shù)據(jù)顯示，凡是從大一和大二期間就跟隨教師從事科研活動(dòng)的學(xué)生容易通過(guò)研究生復(fù)試，錄取率相對(duì)來(lái)說(shuō)要高一些。

二 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1．近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)

近三年來(lái)，課題組的老師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫每次課的教案、制作多媒體課件、認(rèn)真上好每一堂課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真考試考核;每一位老師都有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神，能做到教書育人，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又處處關(guān)心，既教他們知識(shí)，又培養(yǎng)他們具備良好的思想品德和學(xué)風(fēng)，使他們既能成才，又能成人。

學(xué)生測(cè)評(píng)(測(cè)評(píng)指標(biāo)有:講課有熱情、精神飽滿，講課有感染力、能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)問(wèn)題的闡述深入淺出、有啟發(fā)性，對(duì)問(wèn)題的闡述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清晰，對(duì)課程內(nèi)容嫻熟、運(yùn)用自如，講述內(nèi)容充實(shí)、信息量大，教學(xué)內(nèi)容能反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，能給予學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、課堂氣氛活躍，能有效地利用各種教學(xué)媒體等)結(jié)果顯示:學(xué)生對(duì)材料化學(xué)專業(yè)課程任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)打分相對(duì)別的專業(yè)來(lái)說(shuō)要高一些。

2．校內(nèi)督導(dǎo)團(tuán)評(píng)價(jià)

我院材料化學(xué)專業(yè)的主講教師16人。主講教師在教學(xué)中能按規(guī)定完成《教學(xué)大綱》上要求的教學(xué)內(nèi)容，教師課堂講授富有啟發(fā)性，知識(shí)信息量大，在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，近年所培養(yǎng)的畢業(yè)生受到用人單位的青睞。各主講教師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與材料化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的改革與建設(shè);根據(jù)生源特點(diǎn)，合理處理教材，認(rèn)真編寫教案并上好每一堂課，課后耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，完成課程的考試考核環(huán)節(jié)。每一位老師均具有良好的敬業(yè)精神，能做到為人師表，使學(xué)生成為深受社會(huì)歡迎惠顧的有用人才。各主講教師教學(xué)效果良好，普遍受到學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的好評(píng)。

3．教師同行的評(píng)價(jià)

學(xué)院每年都會(huì)定期舉辦課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估(教師教學(xué)互評(píng))活動(dòng)，材料化學(xué)專業(yè)16位主講教師的教學(xué)均受到全系教師的高度評(píng)價(jià)。大家認(rèn)為這些主講教師知識(shí)面廣，業(yè)務(wù)能力嫻熟，專業(yè)技能強(qiáng)，教學(xué)方法得當(dāng);在專業(yè)教學(xué)中能很好地結(jié)合科研成果，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的集訓(xùn)。經(jīng)本系19位教師的評(píng)比結(jié)果和推薦，近三年有6位教師獲得校級(jí)“教學(xué)優(yōu)良榜”。本專業(yè)教師獲得湖南省教育廳頒發(fā)的“湖南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)(No．2010161)1項(xiàng)，獲得“湖南科技大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)(No．2010009)1項(xiàng)，獲得校級(jí)“優(yōu)秀教案獎(jiǎng)”1項(xiàng)，獲得校級(jí)“多媒體課件獎(jiǎng)”1項(xiàng)。

三 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是一項(xiàng)摸索著前進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。到目前為止，我校材料化學(xué)特色專業(yè)的教學(xué)改革已取得了一定的成效。我們更新了學(xué)生的培養(yǎng)方案、進(jìn)行了課程的重新設(shè)置、編寫了“三綱”、撰寫了習(xí)題及答案、制作了專業(yè)課程的多媒體課件、改正了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，通過(guò)活躍課堂與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使科研與教學(xué)相結(jié)合，互促互進(jìn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研精神，實(shí)現(xiàn)了全面綜合的發(fā)展;在改革過(guò)程中，也得到了一些非常真實(shí)和有價(jià)值的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、總括及分析，也得出了一些有意義的結(jié)論，這為更好地進(jìn)行教學(xué)研究與改革提供非常寶貴的事實(shí)依據(jù)和參考。

［1］王月健，王 玲．論高校教師如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系［J］．兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12(2):70 －72．

［2］牛潤(rùn)明，吳瑞新，許宏偉．論高等工科院校教學(xué)與科研的互動(dòng)關(guān)系［J］．科技信息，2008，16:228．

［3］周慧琴．對(duì)高校教學(xué)與科研中一些問(wèn)題的思考［J］．北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002，4(4):35－37．

［4］張憲立．教學(xué)科研互動(dòng)科研反哺教學(xué)——淺談教學(xué)與科研的關(guān)系［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2007，9(9):46 －47．

［5］馬崇明．論以科研促教學(xué)［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，28(2):22 －23．長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，19(1):151 －153．

［6］張會(huì)清，王 普，任明榮，等．專業(yè)課教學(xué)與科研互動(dòng)的研究與實(shí)踐［J］．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，30(2):109 －111．

［7］陳艷玲．高校教學(xué)與科研關(guān)系探討［J］．濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4):24－25．

［8］田 俐，劉勝利，申少華，等．教學(xué)與科研互動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3(7):70－73．

G642．0

A

1674－5884(2012)02－0076－03

2011－12－28

湖南科技大學(xué)教育科學(xué)研究資助項(xiàng)目(G30953);湖南科技大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院材料化學(xué)特色專業(yè)教研項(xiàng)目

田 俐(1973－)，女，湖南攸縣人，博士，副教授，主要從事材料化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)與研究。

(責(zé)任編校 晏小敏)