關(guān)于知識(shí)型技能人才培養(yǎng)模式的探索

顧宏亮

（無(wú)錫技師學(xué)院 江蘇 無(wú)錫214153）

關(guān)于知識(shí)型技能人才培養(yǎng)模式的探索

顧宏亮

（無(wú)錫技師學(xué)院 江蘇 無(wú)錫214153）

知識(shí)型技能人才在技術(shù)升級(jí)改造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新創(chuàng)效中所起到的核心作用，已成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。在“產(chǎn)學(xué)研”一體化模式下，電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)型技能人才培養(yǎng)應(yīng)實(shí)行“行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合、企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合、研究過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)；知識(shí)型技能人才；培養(yǎng)模式；“產(chǎn)學(xué)研”一體化

對(duì)知識(shí)型技能人才的認(rèn)識(shí)與職業(yè)定位

我國(guó)對(duì)高技能人才分為三類(lèi)：技術(shù)技能型、復(fù)合技能型及知識(shí)技能型。

知識(shí)型技能的定義是指既具備較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⒄莆盏睦碚撝R(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域。

知識(shí)型技能人才應(yīng)具備高效獲取新技術(shù)、新知識(shí)、新信息的能力，并通過(guò)最新知識(shí)與新技術(shù)的吸收與整合，在實(shí)踐中創(chuàng)新，以解決新出現(xiàn)的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)崗位的需要。

知識(shí)型技能人才在技術(shù)升級(jí)改造、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新創(chuàng)效中所起到的核心作用，已成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，也成為推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)以及整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

企業(yè)對(duì)知識(shí)型技能人才的需求分析

目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善和發(fā)展。這就需要一大批知識(shí)型技能人才作為支撐，要構(gòu)建多層次的高技能人才團(tuán)隊(duì)，以加強(qiáng)中國(guó)制造在全球經(jīng)濟(jì)一體化中所具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2008年，上海第二工業(yè)大學(xué)面向上海市部分大中型用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中，國(guó)有企業(yè)占31.39%，中外合資企業(yè)占22.63%，獨(dú)資企業(yè)占37.22%，事業(yè)單位占2.19%，集體企業(yè)占2.92%，民營(yíng)企業(yè)占3.65%。調(diào)查顯示，受訪企業(yè)中65%的企業(yè)非常歡迎并能直接錄用知識(shí)型技能人才，31%的企業(yè)考慮錄用知識(shí)型技能人才。這也從另一角度表明了知識(shí)型技能人才在就業(yè)市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

江蘇省人民政府2011年8月12日下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確規(guī)定：技工院校高級(jí)班畢業(yè)生到機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位工作的，試用期、見(jiàn)習(xí)期工資待遇及定級(jí)工資參照高等教育大專(zhuān)學(xué)歷畢業(yè)生待遇執(zhí)行，技師學(xué)院技師班畢業(yè)生各項(xiàng)待遇按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，也可比照本企業(yè)高等教育本科畢業(yè)生有關(guān)待遇執(zhí)行。用人單位在聘的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師分別與本單位助理工程師、工程師、高級(jí)工程師享受同等工資待遇。這表明政府對(duì)高技能人才培養(yǎng)的高度重視，技工院校高級(jí)班畢業(yè)生、技師學(xué)院技師班畢業(yè)生、應(yīng)用型專(zhuān)科畢業(yè)生、應(yīng)用型本科畢業(yè)生同屬知識(shí)型技能人才。

電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)型技能人才的培養(yǎng)模式

（一）“產(chǎn)學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式指學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式。

行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合 秉承服務(wù)于社會(huì)的辦學(xué)宗旨，跟蹤行業(yè)發(fā)展、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃等，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，合理設(shè)置辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)定位，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、課程改革等，培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求的技能人才。

企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合 秉承“前校后廠”理念，本著“校企雙贏”的思想，通過(guò)校企合作形式，教學(xué)環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境一體化，企業(yè)典型產(chǎn)品加工引入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，以企業(yè)產(chǎn)品引領(lǐng)，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以典型工作任務(wù)為載體，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建立典型工作任務(wù)課程，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境下以真實(shí)的典型產(chǎn)品加工任務(wù)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

研究過(guò)程與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合 秉承科研與教學(xué)相結(jié)合的理念，學(xué)校和企業(yè)共同建立“名師工作室”、“大師工作室”、“專(zhuān)家工作室”、“技師工作站”等，為推動(dòng)教科研課題開(kāi)發(fā)提供技術(shù)保障。同時(shí)，將來(lái)源于企業(yè)研究課題的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)項(xiàng)目分解成子課題納入教學(xué)活動(dòng)中，如技師層次教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這樣，就為開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供了項(xiàng)目保障和探究對(duì)象。

（二）電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)

能力目標(biāo) 具備高效獲取新技術(shù)、新知識(shí)、新信息的能力，具備對(duì)新知識(shí)與新技術(shù)的吸收與整合能力，具備改革創(chuàng)新能力，具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

專(zhuān)業(yè)目標(biāo) 培養(yǎng)在無(wú)線電通信、傳輸設(shè)備、廣播視聽(tīng)等電子產(chǎn)品領(lǐng)域從事測(cè)試、維護(hù)和設(shè)計(jì)的高級(jí)技能人才。

（三）電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)型技能人才的培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃（以高級(jí)工層次為例）

一體化課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃安排為高級(jí)工階段 （已具備中級(jí)工無(wú)線電調(diào)試工職業(yè)資格，學(xué)制2年）按人力資源與社會(huì)保障部一體化課程標(biāo)準(zhǔn)要求，原則上每周20學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)一體化課程，其余時(shí)間開(kāi)設(shè)文化課程、人文課程或者其他課程。（見(jiàn)表1）一體化課程描述如下。一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)見(jiàn)表2。

單片機(jī)綜合應(yīng)用 （1）典型工作任務(wù)描述：電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用無(wú)處不在，日常生活中很多家用電器、工業(yè)控制領(lǐng)域也都以單片機(jī)為核心。在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造中，無(wú)線電調(diào)試工接受任務(wù)，明確任務(wù)要求，根據(jù)產(chǎn)品功能、技術(shù)指標(biāo)、使用場(chǎng)合等要素，以單片機(jī)為核心進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，其中包含硬件電路與軟件編程，最終通過(guò)功能調(diào)試，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。（2）一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：在學(xué)完本課程后，學(xué)生能夠明確工作任務(wù)要求，通過(guò)分析工作任務(wù)，查閱相關(guān)資料，制定任務(wù)實(shí)施方案，以單片機(jī)為核心，設(shè)計(jì)硬件電路，并能根據(jù)要求，利用印制板制作技術(shù)完成印制板設(shè)計(jì)與制作，完成硬件電路的設(shè)計(jì)與安裝，利用C語(yǔ)言編寫(xiě)程序，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)，并錄入單片機(jī)，完成軟件、硬件的綜合功能調(diào)試，達(dá)到工作任務(wù)目標(biāo)要求，具備初步的單片機(jī)控制應(yīng)用系統(tǒng)硬件和軟件綜合設(shè)計(jì)能力。

表1 高級(jí)工階段一體化課程設(shè)置表

表2 一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)表

高頻電子線路安裝與維修 （1）典型工作任務(wù)描述：無(wú)線電通信產(chǎn)品都以單元電路形式構(gòu)成，無(wú)線電調(diào)試工接受任務(wù)，明確任務(wù)，通過(guò)對(duì)典型高頻電子單元電路的安裝、調(diào)試與性能指標(biāo)測(cè)試，掌握典型單元電路工作原理；通過(guò)對(duì)典型無(wú)線電產(chǎn)品收音機(jī)的安裝、調(diào)試與維修，掌握分析方法和設(shè)計(jì)方法。（2）一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：在學(xué)完本課程后，學(xué)生能夠明確工作任務(wù)要求，通過(guò)分析工作任務(wù)，查閱相關(guān)資料，制定任務(wù)實(shí)施方案，制定調(diào)試工藝文件，利用DDS合成信號(hào)發(fā)生器、高頻毫伏表、掃頻儀、頻譜分析儀等專(zhuān)用電子設(shè)備，對(duì)典型無(wú)線電產(chǎn)品進(jìn)行安裝、維修與調(diào)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析；同時(shí)制定測(cè)試工藝文件，能對(duì)典型無(wú)線電產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，判斷產(chǎn)品性能優(yōu)劣。

電子產(chǎn)品故障診斷與維修 （1）典型工作任務(wù)描述：電子產(chǎn)品在使用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種不同的故障現(xiàn)象，無(wú)線電調(diào)試工接受任務(wù)，明確任務(wù)要求，根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行正確診斷，制定維修方案，排除故障，同時(shí)對(duì)電子產(chǎn)品性能指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，判斷是否符合要求。（2）一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：在學(xué)完本課程后，學(xué)生能夠明確工作任務(wù)要求，通過(guò)分析工作任務(wù)，查閱相關(guān)資料，制定任務(wù)實(shí)施方案，制定調(diào)試工藝文件，利用專(zhuān)用電子設(shè)備，對(duì)CRT彩電、LCD彩電、DVD激光播放器等典型電子整機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行維修與調(diào)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析；同時(shí)制定測(cè)試工藝文件，能對(duì)上述典型電子整機(jī)產(chǎn)品的主要技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，判斷產(chǎn)品性能優(yōu)劣。

電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試 （1）典型工作任務(wù)描述：根據(jù)下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)，無(wú)線電調(diào)試工接受任務(wù)，明確任務(wù)要求，查閱相關(guān)資料，制定設(shè)計(jì)方案，完成樣機(jī)試制，對(duì)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，修改設(shè)計(jì)方案，確定各類(lèi)設(shè)計(jì)、工藝圖紙與機(jī)型，完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)。（2）一體化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：在學(xué)完本課程后，學(xué)生能夠明確工作任務(wù)要求，通過(guò)分析工作任務(wù)，查閱相關(guān)資料，制定任務(wù)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)電路圖（具備仿真技術(shù)應(yīng)用能力）、裝配圖、明細(xì)表，制定調(diào)試工藝文件等，利用印制板制作技術(shù)完成雙面板制作，完成硬件安裝，利用各類(lèi)電子設(shè)備進(jìn)行功能調(diào)試、指標(biāo)測(cè)試，達(dá)到任務(wù)功能目標(biāo)，具備初步的電子產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)能力。

[1]王希波，等.高級(jí)技工學(xué)校應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱（2008）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.

[2]人力資源和社會(huì)保障部.全國(guó)技工院校專(zhuān)業(yè)目錄[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2009.

[3]徐麗萍.電子綜合電路設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0007-02

顧宏亮（1974—），男，江蘇無(wú)錫人，江蘇省無(wú)錫技師學(xué)院一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，高級(jí)技師，研究方向?yàn)殡娮与姽?zhuān)業(yè)一體化教學(xué)。