在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

程永花

一、愛心呵護(hù)，點(diǎn)燃自信

教師用有聲語言和無聲語言傳遞著對學(xué)生的關(guān)愛、期望。教師每天早晨總是帶著微笑走進(jìn)教室，用熱誠的目光看著每一位同學(xué)。對那些自卑、厭學(xué)的同學(xué)更要親近他們，使他們敢于親近老師、喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。對認(rèn)真讀書的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)；對認(rèn)真做早操的同學(xué)，投去贊許的目光，要求學(xué)生每天走進(jìn)校園要挺起胸膛，以良好的心態(tài)，微笑著迎接一天的學(xué)習(xí)生活，并時(shí)刻記?。何夷苄?！我會學(xué)！對那些落后的學(xué)生更要尊重、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

教師的一行一動(dòng)，哪怕是細(xì)小的動(dòng)作，都會給學(xué)生留下深刻的印象。最美教師張麗莉不顧自己生命危險(xiǎn)去呵護(hù)學(xué)生的生命，在康復(fù)過程中表現(xiàn)出來的自信，是教育學(xué)生的最好教材。作為教師，只有把學(xué)生時(shí)刻放在心里才是最大的愛。

二、創(chuàng)造機(jī)會，樹立自信

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是這門藝術(shù)的創(chuàng)造者和發(fā)揚(yáng)光大者，教師要培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才能樹立學(xué)習(xí)的自信心。那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，自己有信心，更有能力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。但是，那些習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)不得法、成績差的學(xué)生一般得不到教師和同學(xué)對他的夸獎(jiǎng)，享受不到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，因此失去了自信心。對于這一類學(xué)生，需要教師給他創(chuàng)造機(jī)會，設(shè)立獨(dú)特的環(huán)境，體現(xiàn)它的優(yōu)勢。例如，我的一位學(xué)生張×，學(xué)習(xí)差、不守紀(jì)律，家長對他也失去了信心。我找他談話后才知道，他從小就喜歡打球，但爸媽不支持；他不大喜歡學(xué)習(xí)。談話中我提到了他的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，把他送到?；@球隊(duì)里，同時(shí)也在學(xué)習(xí)上給他加壓，發(fā)現(xiàn)地有了進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。我和家長交流了這些情況，他回家也得到了家長的鼓勵(lì)。由于這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，看到了希望，樹立了自信，后來竟成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、確定目標(biāo)，鞏固自信

確定適當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，有助于成功經(jīng)驗(yàn)的積累。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)，使之實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，從而給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們成功的體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，要注意目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性。一方面要讓他們能夠成功，另一方面讓他們在原有成功的基礎(chǔ)上，不斷獲得成功。因此，目標(biāo)要具體，要構(gòu)成由易到難的梯度，使他們一開始就能獲得較多的成功；通過反復(fù)成功的激勵(lì)，會改變學(xué)生自我評價(jià)過低的心理，從而逐漸地消除自卑，樹立起自信心。學(xué)習(xí)自信心是一種良好的心理品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)需要有一個(gè)鞏固的過程，這就要求教師要不斷地進(jìn)行鞏固，要有耐心，循循善誘，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)和發(fā)展的過程。

四、賞識自我，發(fā)揚(yáng)自信

學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確評價(jià)自己，往往拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以，教育學(xué)生正確評價(jià)自己、賞識自己，這是增強(qiáng)自信、消除自卑的良策。

有一次，我利用心理健康課組織學(xué)生做找優(yōu)點(diǎn)的游戲。方法一：學(xué)生自己找自己的優(yōu)點(diǎn)。方法二：優(yōu)點(diǎn)大搜集，即小組同學(xué)都來找一位組員的優(yōu)點(diǎn)。這樣學(xué)生對自己的進(jìn)取有了信心。對個(gè)別找不到自己優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，我讓全班同學(xué)給她找優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自信。通過這種方式讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而找到自我，找到自信。

五、創(chuàng)新評價(jià)，提高自信

一個(gè)人對自己的評價(jià)，會直接影響到自信的程度和人際交往。對自信心的培養(yǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會欣賞自己的長處，欣賞自身好的品質(zhì)，用這種欣賞去增強(qiáng)自己積極的自我意識，增加自己的自我接受程度和自我價(jià)值感。因此，我把平時(shí)的評價(jià)體系進(jìn)行了改革，多從積極的方面進(jìn)行評價(jià)，從不同的方面進(jìn)行評價(jià)，讓評價(jià)成為推動(dòng)學(xué)生提高自信心的動(dòng)力。比如，把成功更多地歸之于自己的努力。而失敗時(shí)則盡量去考慮導(dǎo)致失敗的“客觀因素”，避免無休止的自我責(zé)備，這樣就會保持和增強(qiáng)我們的自信。同時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行人際交往，分散過度的關(guān)注自我缺陷，就會在交往中發(fā)現(xiàn)他人也有自己同樣的缺點(diǎn)，以緩解內(nèi)心的壓力，在交往中，即使發(fā)現(xiàn)自己某方面確實(shí)不如他人，也要進(jìn)行積極地自我暗示：“別人行，我也行”，增加改變自己現(xiàn)狀的的信心。