高中階段有效提高學生書寫能力的研究

劉志雄

宣化一中（前身柳川書院）是一所百年歷史的中學，有著醇厚的文化底蘊，一直重視傳統(tǒng)文化，在新課程改革的感召下，近年來開設了校本書法課程，成立書法教研組，在教學的同時，對提高高中階段學生書寫能力方面做了大量的實驗和課題研究。

多年來，由于應試考試大環(huán)境的影響，加之各級教育部門對于素質教育中書法教育的重視程度低，導致學生寫字水平呈整體下降的趨勢，甚至出現(xiàn)學歷越高書寫水平越低的現(xiàn)象，令人堪憂。這不僅對于自身素質來說是一個缺憾，長此以后更嚴重影響到書法這個中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。我們常說：“字如其人”，一個人的寫字水平的高低，能夠反映一個人的素養(yǎng)。寫字作為一種基本技能，將伴隨人的一生，對一個人的人生有很大的影響，所以字是一定應該寫好的。

目前學生書寫水平低的根源在于學習寫字始就缺乏一個正確的教學引導，由于師范學校沒有書法教育師資，所以教育部要求的“義務教育階段中小學必須開展書法課”其實執(zhí)行起來很困難，很多學校根本找不出能夠勝任這項工作的教師，書法課其實更多是形同虛設，而教師的板書等字跡的優(yōu)劣又直接影響到他所教學生的書寫。以至于造成學生從練習寫字開始就沒有一個正確的標準，甚至會受到一些錯誤書寫習慣的誤導，無意識地模仿，字自然會越寫越差了。

我校開展書法教育，更多是感受到書寫水平的高低會直接影響到考試成績。卷面書寫字跡會對閱卷老師產生很大的影響，尤其是作文等文字多的題目更甚，通過與親身參加過高考閱卷的教師交流，得到的反饋是他們對于書寫水平影響得分的感受更深。而高考考綱也對書寫做了明確的規(guī)定：高考中對作文的表層要求是寫字、標點符號運用要規(guī)范、正確，不要寫錯別字，不要用錯標點符號；其次是字體美觀端正，不要潦草難認；再次是書寫格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂畫。

那么在高中階段如何有效提高學生的書寫能力呢？我們從以下幾方面做了大量的研究實驗，來提高學生書寫能力：

一、學校、教師、學生三方面高度重視書寫能力

2011年高考作文考試說明：一個字扣一分，而且不封頂。足以說明書寫的重要性。學校應高度重視書寫，在師資選拔和培訓等方面下力度，保證書法課的課時，并且在設施條件等方面給以支持；教師要嚴肅認真對待教學，一方面努力提高自己的業(yè)務水平，能夠給學生示范，一方面要研究教學，提高課堂效率，讓書法課有效、有趣、有吸引力；而作為學生，要清楚認識到書寫的重要性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力寫好字。

二、設立書法課，培養(yǎng)專業(yè)教師

書法教學目前已經引起部分學校領導的重視，但要切實體現(xiàn)在平時的教學中，不但作為正規(guī)課出現(xiàn)在課程表上，而且要真正的落到實處，真正上課，常年上課。長期才會有效，這樣的才會提高學生的書寫能力。提高學生的書寫能力，老師至關重要。現(xiàn)在的學校，真正懂得書法的鳳毛麟角，大部分老師自己的字難以恭維，怎么有資格教學生呢？所以學校應該有專業(yè)的書法老師（可以培訓本校教師或采取外聘方式），教師水平高，學生才會被吸引。

三、持之以恒，堅持不懈

好的書寫水平不是一朝一夕能夠完成的，它是一個長期的過程。要把字寫好，必須長期堅持，不怕吃苦。高中生最初練字時，會感覺有興趣，但很快又會感覺到沒時間、沒信心，這就需要老師不斷增強學生的信心，激發(fā)興趣。教師評閱作業(yè)要給予適當?shù)脑u價，要對學生的點滴進步給予恰當?shù)谋頁P，這樣更有利于調動學生寫字的積極性，不斷激發(fā)興趣，樹立信心。教師的評價是助推器，能使學生品嘗到成功的喜悅。

四、研究教學方法，讓書法能“速成”

書法是一門慢功夫，但是在教學中，我們仍然感覺到還是可以“速成”的，漢字是有規(guī)律的，由筆畫組成，按照一定的規(guī)律組合搭配，形成不同的字體，這其中其實有規(guī)律可循。在教學中，我們采取用一些簡單有趣的方法讓學生掌握正確的筆畫書寫，從簡單的獨體字入手分析如何用筆畫搭建字形結構，由淺入深地學習合體結構的字，一直到更多800字整篇作業(yè)的書寫。循序漸進的教學使學生感覺到書法沒那么難。漢字數(shù)量浩如煙海，只要掌握了美的規(guī)律，一切迎刃而解。高中學生練字的時間有限，但是已經具有成人的思維，理解能力很強，重點是讓他們在理解的基礎上去有目的的練習，達到事半功倍的效果。

五、實際效果與預期目標

每個人都有個體差異，想讓每個人都書寫出一樣優(yōu)秀的水平是不現(xiàn)實的。每個班級都有極個別書法優(yōu)秀或是很差的同學，所以個體目標不能完全相同。而且高中作業(yè)負擔重，很難做到認真書寫。鑒于此，我們制定的目標是：通過學習書法爭取每一位同學在有意識的條件下，寫出的字要高于自己無意識的水平。也就是說，當他需要把字寫好的時候，確實能夠做到比平時隨意書寫的水平一定要高一個層次，在此基礎上養(yǎng)成良好的書寫習慣，無意識的狀態(tài)下書寫水平也漸漸提高。經過多次科學的練習，更多的同學不僅僅在注意書寫的時候書寫水平較高，記筆記、做作業(yè)時候的書寫能力也有了長足的進步。

新課程改革使我們對于書法課程的科學教學有了更深的理解。通過研究摸索，我們初步找到了適合自己學校高中階段學生的教學方法，很多學生都由衷地感受到自己的進步，全校學生書寫水平得到了很大的提高。任重而道遠，讓更多的同學都能寫出一手漂亮、規(guī)范的漢字，使有著五千年文化歷史的漢字傳承下去，是我們書法教師神圣的使命。

(作者單位系河北省張家口市宣化一中)