學(xué)校圖書館在“書香校園”構(gòu)建中的行動研究

謝 晗

學(xué)校圖書館在“書香校園”構(gòu)建中的行動研究

謝 晗

圖書是學(xué)校固定資產(chǎn)的重要組成部分，圖書館(室)是學(xué)校的書刊情報(bào)資料中心，而圖書的價(jià)值在于流通與使用，因此圖書館在學(xué)校的地位取決于廣大師生讀者對其提供服務(wù)的認(rèn)可程度。隨著教育的發(fā)展與經(jīng)費(fèi)的逐年增加，中小學(xué)圖書館的藏書建設(shè)與裝備有了較大的發(fā)展。如何抓住當(dāng)前國家大力推動文化發(fā)展的契機(jī)，在教育改革中充分利用好館內(nèi)資源，以實(shí)際行動提升校園閱讀的質(zhì)量與內(nèi)涵，是中小學(xué)圖書館面臨的主要問題之一。溫家寶總理曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”“國家讀書節(jié)”和“新教育實(shí)驗(yàn)”的倡導(dǎo)者—朱永新則將營造“書香校園”列為新教育實(shí)驗(yàn)六大行動之首。由此可見，構(gòu)建“書香校園”和閱讀的重要性。在此背景下，學(xué)校圖書館如何行動，才能在實(shí)現(xiàn)辦館效益的同時(shí)獲得更多學(xué)生讀者的青睞與認(rèn)可呢？

一、學(xué)校圖書館參與“書香校園”活動的現(xiàn)狀

“書香校園”的核心是閱讀。學(xué)校圖書館裝備有豐富的閱讀資源，理應(yīng)是“書香校園”的主導(dǎo)者和師生閱讀的主陣地。但在“書香校園”構(gòu)建過程中，涉及圖書館的都是一些傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)問題，如圖書館經(jīng)費(fèi)不足、隊(duì)伍建設(shè)有待提高等，甚少研究如何切實(shí)發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢、引領(lǐng)校園文化發(fā)展等問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)工作過的帕夫雷什中學(xué)，通常被教育界稱為 “書香校園”構(gòu)建的典范。但在蘇霍姆林斯基所著的《帕夫雷什中學(xué)》一書中，沒有關(guān)于學(xué)校圖書館參與構(gòu)建“書香校園”方法的論述?？v觀國內(nèi)外，更多學(xué)校的閱讀活動從全校角度出發(fā)，圖書館只是處于被動的資源提供者的境地，未能對“書香校園”的構(gòu)建發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。2008年的第六次全國國民閱讀調(diào)查，首次同步對18周歲以下的未成年人的閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18周歲以下的未成年人圖書閱讀率達(dá)到81.4%，有9.6%的教師和6.6%的家長因擔(dān)心耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)而反對他們閱讀課外書。2012年4月20日《人民日報(bào)》公布的第九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：2011年我國國民對個人閱讀數(shù)量評價(jià)中，只有1.2%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量“很多”，7.6%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量“比較多”，50.7%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量“很少”或“比較少”，另有40.5%的國民認(rèn)為自己的閱讀量“一般”。

校園是學(xué)生成長、發(fā)展的主要空間，“書香校園”的構(gòu)建是通過系列讀書活動促進(jìn)師生閱讀，提升校園文化品位。它的特點(diǎn)就是主張師生科學(xué)、自主地閱讀，感悟文化與知識的魅力，推動學(xué)生德育、智育、美育全面發(fā)展，達(dá)到師生健康成長的目的。目前，學(xué)校圖書館開展的各類閱讀活動仍然存在閱讀理念陳舊、資源匱乏、閱讀時(shí)間緊張、活動形勢單一等不利因素。

二、學(xué)校圖書館在構(gòu)建“書香校園”中的舉措

近年來，學(xué)校圖書館在“書香校園”構(gòu)建活動中，利用館內(nèi)的資源、空間等優(yōu)勢，通過不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐，在“書香校園”方案的制訂、資源建設(shè)、信息渠道建設(shè)、師生共讀等方面進(jìn)行了有益的探索，為進(jìn)一步發(fā)揮圖書館在“書香校園”構(gòu)建中的作用積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.積極參與學(xué)?！皶阈@”活動方案的制訂

方案是活動的綱領(lǐng)?；顒又?，圖書館要積極配合學(xué)校各職能部門，就活動的開展出謀劃策，參與方案的制訂工作。方案制訂中，要把館內(nèi)的資源優(yōu)勢、空間優(yōu)勢和師生的自主閱讀等先決條件充分融入方案的每個環(huán)節(jié)，為圖書館在活動中充分發(fā)揮作用奠定良好的基礎(chǔ)。例如，語文科組計(jì)劃在“書香校園”活動中開展古詩文朗誦大賽，圖書館在第一時(shí)間得到這一信息后，就可提前做好古代詩詞和一些朗誦知識與技巧方面的圖書的采購計(jì)劃，以供師生在活動中閱讀使用，增強(qiáng)館內(nèi)資源建設(shè)與使用的有效性和針對性。參與制訂方案，圖書館不僅可以“通曉”學(xué)?！皶阈@”活動的意圖，重要的是圖書館相關(guān)人員能意識到自己在活動中的作用，提高參與的積極性。

2.加強(qiáng)資源動態(tài)建設(shè)，提高圖書吸引力

閱讀的保障是資源。如何實(shí)現(xiàn)資源保障率和使用率的最優(yōu)化？根據(jù)當(dāng)代學(xué)生讀者要求圖書內(nèi)容好、上架時(shí)間短的特點(diǎn)，針對以往圖書采購滯后的弊端，圖書館要從資源采購的途徑與方式入手，在做好年度采購計(jì)劃的基礎(chǔ)上，參照公共館和大學(xué)館的做法，采取“多批次＋網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)采購”的措施，增加圖書采購批次，縮短新書、好書的到館時(shí)間，提高讀者到館的積極性。實(shí)踐證明，資源動態(tài)建設(shè)可以較好地改變圖書館藏書“臟、舊、破”的現(xiàn)象，提高師生的閱讀興趣和到館率。例如，廣東廣雅中學(xué)圖書館近年來采取資源動態(tài)建設(shè)后，館內(nèi)圖書的借閱總量、讀者到館人次等，較以前均有了明顯提高，體現(xiàn)出圖書館良好的辦館效益。該館近三來的使用情況統(tǒng)計(jì)見表1。

表1

3.拓展活動形式，提高圖書館的關(guān)注度

“書香校園”活動形式是多樣的，學(xué)校要從文化“大閱讀”角度出發(fā)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的各種專題講座、影視欣賞等活動，讓學(xué)生通過活動的參與，開闊視野，提高認(rèn)識。在方案制訂階段，圖書館要建議學(xué)校在組織學(xué)生看好書、多閱讀的基礎(chǔ)上，策劃一些高質(zhì)量的閱讀活動，如專題講座、經(jīng)典影視欣賞等，豐富“書香校園”活動的內(nèi)涵。針對中小學(xué)圖書館規(guī)模較小、人才缺乏，本身不具備開設(shè)專題閱讀講座的能力的現(xiàn)狀，必須借助外部力量，開展相關(guān)的科學(xué)文化活動。例如聘請知名作家、教授或圖書館專家等，定期給師生作閱讀講座，豐富校園文化生活，提高“書香校園”活動的吸引力與知曉率。促進(jìn)圖書館持續(xù)發(fā)展。

4.建立“立體”信息渠道，實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者的良性互動

“立體”的信息渠道是指在讀者、信息和圖書館三者之間分別建立起雙向互動、便捷有效的信息溝通渠道(如圖1所示)。

圖1 “立體”信息渠道示意圖

“立體”的信息渠道，改變了以往圖書館信息單項(xiàng)傳遞的現(xiàn)象。在“立體”信息渠道中，信息是圖書館與讀者共同關(guān)注的焦點(diǎn)，圖書館發(fā)布信息是為了使讀者更好地了解圖書館、使用圖書館；讀者反饋信息是給圖書館以某一方面的工作反饋；同時(shí)，“立體”信息渠道同樣是圖書館和讀者直接交流的信息通道。“立體”信息渠道的主要形式，既可以有班級信箱、閱讀園地、圖書館建議收集簿、圖書館開放日等傳統(tǒng)的渠道，又可以開設(shè)圖書館博客、圖書館微博等現(xiàn)代互動窗口?！傲Ⅲw”信息渠道把圖書館的信息快速、準(zhǔn)確地傳遞到每個讀者手上，同時(shí)又可以把讀者的反饋信息第一時(shí)間傳遞到圖書館，實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者之間的良性互動，既可以融洽圖書館和讀者之間的關(guān)系，又提高了讀者對圖書館工作的關(guān)注度與支持度。

5.倡導(dǎo)名師指導(dǎo)，推動師生共讀

教師是學(xué)校的第一資源。為了使“書香校園”活動切實(shí)成為學(xué)?！败洝蔽幕ㄔO(shè)的載體與品牌，不僅需要學(xué)校政策的鼎力支持，更需全校教師的參與、指導(dǎo)。教師對學(xué)生具有潛移默化的影響，教師課堂上不經(jīng)意的一句話以及教師本身的文化觀、閱讀愛好等，都會給學(xué)生帶來重要影響。例如，語文教師說王國維的詩詞很美，課后肯定會有部分同學(xué)借閱相關(guān)的書籍；物理教師推薦《宇宙簡史》《果殼里的宇宙》等書籍，那將有眾多學(xué)生去圖書館借閱這些圖書。更有一些學(xué)生，由于認(rèn)同教師的個人價(jià)值觀、青睞教師的個人魅力等，不僅會努力學(xué)習(xí)該教師任教的學(xué)科，而且樂于和教師一起討論、交流一些書籍和話題。牽一發(fā)而動全身，圖書館要把教師的閱讀工作做得更細(xì)，讓教師通過課堂的滲透和言傳身教，帶動學(xué)生的閱讀積極性，在校園營造良好的閱讀氛圍。

學(xué)校圖書館要積極參與“書香校園”構(gòu)建的各項(xiàng)活動，但不宜孤軍作戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更多平臺，使眾多學(xué)科教師一起參與指導(dǎo)學(xué)生閱讀的活動。如加強(qiáng)同教研處合作，定期聘請一些閱讀造詣較深、學(xué)有所長的教師給學(xué)生作專題報(bào)告。這樣，一方面使學(xué)生有更多機(jī)會近距離接觸名師；另一方面又可以提高活動的知曉率與關(guān)注度，帶動教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，形成師生共讀的良好氛圍。教師的參與，是“書香校園”活動深入校園每個角落的重要因素，是校園閱讀推廣的關(guān)鍵力量。

三、結(jié)束語

“書香校園”的構(gòu)建是學(xué)校文化建設(shè)永恒的話題，是學(xué)校在全民閱讀中推廣閱讀的具體表現(xiàn)。學(xué)校圖書館應(yīng)該抓住構(gòu)建“書香校園”的契機(jī)，采取科學(xué)、有效的措施，積極、主動地開展各項(xiàng)工作，發(fā)揮館內(nèi)資源優(yōu)勢，在師生中推廣閱讀，普及閱讀，把靜態(tài)的資源轉(zhuǎn)化為文化力，增強(qiáng)師生發(fā)展的動力。“書香校園”的構(gòu)建是學(xué)校文化建設(shè)的方向之一，也將是學(xué)校圖書館未來建設(shè)與發(fā)展的主要方向。

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謝晗，本科，副研究館員，圖書館館長。作者單位：廣東廣雅中學(xué)。

稿件來源：第二屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇征文優(yōu)秀獎文章。