多媒體教學(xué)課件質(zhì)量監(jiān)控及對(duì)策

王新國(guó)

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030）

多媒體教學(xué)課件質(zhì)量監(jiān)控及對(duì)策

王新國(guó)

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150030）

隨著多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展，對(duì)多媒體課件質(zhì)量的監(jiān)控已經(jīng)引起關(guān)注。本文闡述了多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的主要目的和一般方法，通過對(duì)監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量結(jié)果的分析，歸納總結(jié)出存在的一些共性問題，并提出相應(yīng)的建議對(duì)策。

多媒體；課件；質(zhì)量；監(jiān)控

目前，隨著多媒體教學(xué)的普及和發(fā)展，多媒體教學(xué)課件已然成為多媒體教學(xué)中的重要一員。什么是多媒體教學(xué)課件？簡(jiǎn)單來說，就是教師用來輔助教學(xué)的工具，教師或創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使它們?nèi)跒橐惑w并賦予一定的交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體教學(xué)軟件。為了敘述方便，下面筆者把多媒體教學(xué)課件（或軟件）簡(jiǎn)稱多媒體課件。

從多媒體課件的定義中，我們不難看出一個(gè)高質(zhì)量的多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的現(xiàn)實(shí)視聽世界，還可以對(duì)抽象、無形的事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的虛擬再現(xiàn)，同時(shí)又能夠提供良好的交互控制，使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。也就是說，多媒體課件質(zhì)量的高低對(duì)多媒體教學(xué)效果的好壞起到?jīng)Q定性作用，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的主要目的

由于多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性等特點(diǎn)，在教學(xué)中的合理使用多媒體課件，將會(huì)改善教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果。而不具備多媒體教學(xué)特點(diǎn)、不能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)功能的課件，不僅不能提高教學(xué)效果，還會(huì)適得其反，影響課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)多媒體課件的質(zhì)量進(jìn)行必要的監(jiān)控勢(shì)在必行。

監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的主要目的是對(duì)不符合多媒體教學(xué)宗旨、違背多媒體教學(xué)規(guī)律的多媒體課件要限制其使用，讓粗制濫造的一些所謂的多媒體課件逐漸絕跡，盡量確保學(xué)生在多媒體教室見到的都是合格的多媒體課件。多媒體課件質(zhì)量的監(jiān)控最終目標(biāo)在于充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)改革的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高多媒體教學(xué)的效率和效益。

二、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的一般方法

當(dāng)前一些高等院校已經(jīng)開始對(duì)多媒體課件質(zhì)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，一般的做法是通過每年（或?qū)W期）對(duì)使用多媒體教室授課的多媒體課件進(jìn)行審核，以此來達(dá)到監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的目的。下面以筆者所在的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，介紹一下目前監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的一些具體做法。

1.課件報(bào)送

每學(xué)期臨近期末，在下學(xué)期將要使用多媒體教室授課的教師須完成兩個(gè)工作：一是填寫“東北農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體課件審核表”，然后上報(bào)所在學(xué)院；二是將多媒體課件上傳至現(xiàn)代教育技術(shù)中心。前者隨著無紙化辦公的普及，多媒體課件審核表和教學(xué)任務(wù)書一起以電子表格的形式上報(bào)，而后者主要通過現(xiàn)代教育技術(shù)中心為每位使用多媒體教室授課的教師設(shè)置的FTP服務(wù)器帳戶來完成。

2.課件審核

首先由各個(gè)學(xué)院對(duì)使用多媒體教室授課的教師進(jìn)行初審，主要是資格審查，然后由教學(xué)秘書統(tǒng)一將初審報(bào)表送交至現(xiàn)代教育技術(shù)中心。最后由現(xiàn)代教育技術(shù)中心的專業(yè)技術(shù)人員和教學(xué)督導(dǎo)室的教學(xué)督導(dǎo)們組成聯(lián)合審核小組，依照事先公布的多媒體課件審核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下學(xué)期全校的多媒體課件逐一進(jìn)行審查。

3.匯總公布

通過聯(lián)合審查，將合格的多媒體課件通過教務(wù)處主頁對(duì)全校公布，只有合格的多媒體課件才可以在下學(xué)期安排多媒體教室進(jìn)行授課，不合格的多媒體課件則只能安排普通教室進(jìn)行授課，同時(shí)提出整改意見，反饋給主講教師進(jìn)行修改，便于參加下一輪的多媒體課件審核。

三、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的結(jié)果分析

對(duì)多媒體課件審核的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，是監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控最終目標(biāo)的重要保證。下面以筆者所在的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對(duì)多媒體課件質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，試圖歸納出存在的一些共性問題，為尋找相應(yīng)的對(duì)策提供依據(jù)。

1.多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的效果

由表1中可以看出，2010~2012年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的多媒體課件合格率逐年上升，而不合格率則逐年下降，說明通過多媒體課件審核等質(zhì)量監(jiān)控措施，使得多媒體課件質(zhì)量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。尤其是2011~2012學(xué)年第2學(xué)期多媒體課件合格率達(dá)到83.5%。其中主要的原因除了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視程度加強(qiáng)、教師制作投入加大等因素外，更重要的是經(jīng)過連續(xù)幾個(gè)學(xué)期的多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控，逐漸形成了良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，合格的多媒體課件數(shù)量越來越多。

表1 2010-2012年四個(gè)學(xué)期的多媒體課件合格與不合格的比率

2.多媒體課件的來源分布

由表2中可以看出，2010~2012年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在多媒體教室使用的多媒體課件90%以上為校內(nèi)自制課件，而校外購置或共享下載的課件不到10%。也就是說，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的多媒體教學(xué)以自制課件為主。另外，由表2中還可以看出，每學(xué)期多媒體授課的校內(nèi)自制課件中平均1/4為獲得校級(jí)以上各種獎(jiǎng)勵(lì)的多媒體課件。這說明由于采用了多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控，教師加大了制作的投入，參加校級(jí)以上多媒體課件評(píng)比的也多了，對(duì)校內(nèi)自制課件的整體水平也是一個(gè)很大的促進(jìn)。

表2 2010-2012年四個(gè)學(xué)期合格多媒體課件的來源分布

3.多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)

由表3中可以看出，2010~2012年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)不合格多媒體課件當(dāng)中，“沒有上傳或內(nèi)容不完整”的多媒體課件超過一半，說明這部分教師在申請(qǐng)多媒體授課之前并沒有準(zhǔn)備好多媒體課件；而“文字篇幅超過70%”的多媒體課件也平均占到了不合格課件的1/3，說明這部分教師的多媒體課件以大篇幅文字為主，可視化內(nèi)容少。二者在不合格多媒體課件當(dāng)中達(dá)到了90%，是現(xiàn)階段東北農(nóng)業(yè)大學(xué)多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。

表3 2010-2012年四個(gè)學(xué)期不合格多媒體課件的情況分布

四、監(jiān)控多媒體課件質(zhì)量的建議對(duì)策

1.建章立制

正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要保證多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的正常運(yùn)作和有序發(fā)展，當(dāng)首先從建章立制入手。一方面要制定并完善多媒體課件審核標(biāo)準(zhǔn)，明確符合什么樣條件的課件才算是合格的多媒體課件，重點(diǎn)從課件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和實(shí)用性五個(gè)方面來考慮。另一方面要出臺(tái)相應(yīng)的管理文件，界定教師和管理部門的權(quán)利和義務(wù)，保障多媒體課件審核標(biāo)準(zhǔn)的順利執(zhí)行。

2.聯(lián)合審查

一些院校將多媒體課件審核的任務(wù)單一地交給現(xiàn)代教育技術(shù)中心來完成，這種方式從歸口管理的角度來講，審核周期短、效率比較高，但是存在著片面追求藝術(shù)性和技術(shù)性、忽略教學(xué)性、審核結(jié)果不夠全面客觀等問題。因此，建議有條件的院校，成立由現(xiàn)代教育技術(shù)中心專業(yè)人員、教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、教師代表以及學(xué)生代表等組成多媒體課件聯(lián)合審查組，辦公室可以設(shè)在現(xiàn)代教育技術(shù)中心，可以根據(jù)每學(xué)期的審核情況，適當(dāng)調(diào)整各個(gè)方面人員的比例，從而全面客觀地控制多媒體課件的質(zhì)量，保證多媒體課件質(zhì)量全面提高。

3.交流合作

首先，加強(qiáng)多媒體授課主講教師之間的交流合作，一方面各個(gè)學(xué)科內(nèi)部定期或不定期進(jìn)行多媒體課件觀摩交流，通過交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；另一方面學(xué)科與學(xué)科之間進(jìn)行多媒體課件觀摩交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相借鑒。其次，學(xué)科主講教師與現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員或計(jì)算機(jī)專業(yè)的課件設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流合作，通過多媒體課件供求雙方的不斷溝通，建立長(zhǎng)期的互動(dòng)渠道，才能使多媒體課件不斷改進(jìn)和完善，提高多媒體課件的質(zhì)量，適應(yīng)多媒體授課的實(shí)際需要。第三，多媒體課件管理人員應(yīng)該搭建一個(gè)展示平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)等手段，展示什么是好的、合格的課件，這樣才能更快更好地促進(jìn)多媒體課件質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

4.多管齊下

除了做好多媒體課件審核工作之外，作為多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的重要補(bǔ)充，鼓勵(lì)教師參與省級(jí)和校級(jí)多媒體課件評(píng)比，尤其是院校本身要多組織一些多媒體課件評(píng)比的活動(dòng)，促進(jìn)和提高校內(nèi)自制課件的質(zhì)量水平。筆者所在的東北農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆多媒體教學(xué)軟件評(píng)比活動(dòng)，取得了比較明顯的效果。另外，加強(qiáng)對(duì)多媒體課件主講教師的培訓(xùn)力度，也是多媒體課件質(zhì)量監(jiān)控的重要基礎(chǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)化主講教師對(duì)多媒體教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握。☉

[1]沈文華,范雙喜,吳曉玲.高等農(nóng)林院校多媒體教學(xué)質(zhì)量探索與研究[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社,2009.

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[3]王春秀,劉福來.多媒體教學(xué)的影響因素與策略探析[J].中國(guó)教育信息化,2010(4).

[4]姚紅星,齊香蘭,趙峰.多媒體教學(xué)課件質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2010(22).

(編輯：楊馥紅)

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1673-8454(2012)11-0052-03